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從電視機的變化說起 一、教材分析　　 （一）教學內容分析　　 由于社會的發(fā)展，人們的生活質量不斷提高，大家對生活中各種物品越來越要求多樣化和便利化。為了滿足人們的生活需求和消費需要，工農業(yè)生產也要不斷完善、改進和發(fā)展。人們日益增長的生活需求和工農業(yè)生產就是在這樣一種關系中相互促進著，即生產必須滿足人們的生活需求，人們的生活需求又促進著生產的發(fā)展。讓學生從小認識生產與生活的關系，有利于他們認識和適應社會。同時，讓他們明白人類的生產是如何發(fā)展起來的，人們生活的改進依賴于什么。　　 本課教材就是在這樣的意圖下建構起來的。教材從電視機的變化說起，引發(fā)學生思考產品為什么會不斷更新，從中發(fā)現(xiàn)產品的更新是隨著人們的需求變化而變化的，與科學技術的不斷發(fā)展有關。教材設計體現(xiàn)了課程改革的總目標，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生能結合自己生活的經驗和需求，自主設計，實踐創(chuàng)造?！　? （二）教學目標　　 知識目標：通過認識生活中電視機的發(fā)展變化，認識各種產品的不斷更新，知道生產的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會發(fā)展的需要。　　 能力目標：通過調查發(fā)現(xiàn)生活中產品的不足，給人們生活帶來的不便，有設計、更新產品為生活服務的意識，并進行簡單的設計去解決問題。　　 情感、態(tài)度、價值觀目標：認識到科技不斷發(fā)展，社會不斷進步，祖國不斷強大，激發(fā)學生科技創(chuàng)新的理想?！　? （三）教學重點和難點　　 教學重點：體會產品更新、社會發(fā)展、科技進步三者之間相互作用、相互促進的關系?！　? 教學難點：激發(fā)學生科技創(chuàng)新的意識。當孩子在生活中發(fā)現(xiàn)產品不足時，能進行簡單設計去解決問題。　　 （四）教材課型、課時　　 課型：新授課　　 課時：本課預計2課時　　 二、教學方法設計　　 （一）教學準備　　 教師準備：從出現(xiàn)電視機到現(xiàn)在的高清等離子電視變化的多媒體課件?！　? 學生準備：　　 1.讓學生通過上網、查閱資料、詢問家長等形式從出現(xiàn)電視機到現(xiàn)在的高清等離子電視變化進行小調查?！　? 2.讓學生找一找在生活中哪些自己熟悉的產品在不斷地變化和更新。 　　 3.問問父母或產品銷售人員，這些產品為什么會不斷變化更新。　　 （二）教法與學法設計　　 本課在教法與學法設計上盡可能的體現(xiàn)“自主、合作、探究”的理念,目的是使學生從單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉變,使學生的學習過程由被動地吸收課本上的現(xiàn)成結論,向親身參與豐富、生動的思維活動,經歷一個實踐和創(chuàng)新的過程轉變。　　 三、教學過程設計:　　 （一）談話導入：　　 當今的社會，是知識不斷更新的時代，我們的生活也在不斷地發(fā)生變化，本節(jié)課我便在變化上做文章，上課時，我的第一句話就是：“同學們從你們上學到四年級，你們能說說學校的變化嗎?”(板書：變化)學生暢所欲言，從不同層面展現(xiàn)學校的變化。接著我將及時引入本課主題“在我們的生活中，小到我們的集體，大到社會、國家，在每個時期都發(fā)生著日新月異的變化。今天這節(jié)課我們就來共同交流、研究我們生活中的“變化”問題。首先我們先來研究研究電視機的發(fā)展變化?！?板書：從電視機說起)　　 （二）新授部分：　　 活動一 找一找電視機的變化 　　 1.在課前我們就針對電視機做了一個調查，收獲一定不小吧，（交流要求：你是從哪些方面調查的？怎樣調查<調查的方法是什么>？通過調查有什么感受？）　　 現(xiàn)在就請同學們交流一下你們的收獲吧?。▽W生分小組交流調查結果，師巡視和學生一起交流）　　 電視機是我們每一個家庭中不可缺少的一件物品，學生對它再熟悉不過了，課前我讓學生回家詢問家長調查一下自己家的電視機是否進行過更換，什么原因，及更換的時間、款式和功能。上課后我首先會讓他們在全班進行交流，學生調查情況有的會很詳細，有的簡單，但對電視機的變化都有一個較清晰的了解。并隨機問學生通過調查有什么感受?　　 (板書有關話題：生活需要、科技發(fā)展、生活水平)　　 這樣從兒童的家庭生活手入，讓學生通過自己親眼所見的、調查得出的知識來說說電視機的變化，會更好地激發(fā)孩子們的學習興趣，同時讓他們說自家的變化，也能激起孩子們的自豪感?！　? 2.你們家換過電視機嗎？那么你們家換的是什么電視機呢？又是因為什么換電視機的呢？是現(xiàn)在這個電視機好呢？還是以前的好？但你想過沒有以后還會換嗎？ 　　 3.大家可知道我們最早用的電視機是什么樣的嗎？你們家里有嗎？那你是怎么知道的呢？ 　　 4.根據同學們的調查情況和課堂上的交流回報，我估計學生受年齡和地域（我校地處農村，大部分學生無法上網）情況的影響，無法真正體現(xiàn)電視機的發(fā)展變化，于是我根據情況向學生介紹我家的電視機更換情況?！巴瑢W們你們知道嗎?我像你們這樣大時，家里只有一臺黑白的14寸小電視機。(課件)頻道要用旋鈕，搜索節(jié)目還要用天線控制，有時候信號不好，什么也看不清。你們猜猜老師當時收看這臺電視的心情怎么樣?(學生眾說紛紜，多數(shù)猜一定是不高興。)其實老師當時還高興得很呢!在那個年代能有這樣一臺電視收看就已經很滿足了!不過漸漸地，我也像你們剛才說的那樣，渴望能有一臺色彩更鮮艷，收看更便捷的電視機。終于在我上小學四年級時，家里新買了一臺彩色電視機還是日本原裝的那，聽爸媽說還很難買那!，大家再猜猜，我這回又是怎么想的?(學生又猜錯了)為什么?是呀，還想看更好的呢!”教師幽默、風趣的談話方式，使課堂輕松愉悅。 　　 5.知識拓展　　 （1）多媒體課件展示電視機的發(fā)展史，從黑白電視機、到彩色電視機、到大屏幕電視、到低輻射電視、到高清晰度電視等。讓學生感受到電視機的發(fā)展變化是為了滿足人們的需求。同時又會課件出示環(huán)保的低輻射電視機——不傷眼睛的液晶電視機，還有科技含量很高的等離子電視機、即將大量投入市場的3D電視機、惹人喜愛的卡通電視機。（讓學生進一步認識電視機的變化）　　 （2）你所看見的電視機，哪些地方還需改進？（讓學生通過對電視機的發(fā)展變化想象未來的電視機的變化方向）　　 （3）你設想的電視機是否會產生？為什么？（讓學生通過爭論發(fā)現(xiàn)社會生活中的事物在不斷的變化）　　 （4）學生通過了解之后，很自然地會發(fā)現(xiàn)產品的更新是隨著人們的需求變化而變化的，與科學技術的不斷發(fā)展有關。我趁熱打鐵問：剛才咱們說了這么多關于電視機的話題，你們從中發(fā)現(xiàn)了什么呢?(結合板書談感受：生活需要、科技發(fā)展、生活水平)　　 6.學生的感受不會很全面，教師及時的進行總結：隨著社會的進步，科技的發(fā)展，生活水平不斷的提高了，這樣就促進人們產生很多新的需求，新的需求又會促進科學技術不斷提高。(板書箭頭)為了引入下一環(huán)節(jié)，我會很自然的拿起桌上的一個小杯子說：今天出門，為了攜帶方便，我就帶了這么一個輕巧又不易損壞又不漏水的塑料旅行杯，多方便呀!同學們，你們有嗎?拿出來?這真是哪里有需要，哪里就有創(chuàng)造!(板書：需要 創(chuàng)造)　　 【設計意圖】：從黑、舊——等離子電視機。體現(xiàn)生活需要、科技發(fā)展、生活水平?！　? 活動二：尋找身邊其他方面的變化　　 1.把全班學生分成四個小組。第一小組從我們生活中穿衣服變化談，第二小組從吃的方面談，第三小組從住房方面談，第四小組從出行工具方面談。（要求結合自己的生活實際何從電視上或網絡上了解的情況交流） 　　 2.結合自己從上學到四年級學校情況發(fā)生的變化。（從學校的合并，教學樓的建成，免費車接車送，語音室的投入使用等方面交流）　　 3.小組討論產品為什么會不斷變化。除了這些東西在越變越好外，你還知道哪些東西在發(fā)生變化呢？小組討論討論，看看哪個小組最會發(fā)現(xiàn)（學生開始討論，教師積極參與和學生共同討論）學生說自己所發(fā)現(xiàn)的東西?！　? 因為課前我都讓孩子們做過調查，所以他們在小組交流及班級匯報中一定能夠很快地說出來。此環(huán)節(jié)目的在于通過感受周圍事物的變化，引導學生進一步明確：科學技術對人類生存與發(fā)展的重要影響，激發(fā)學生熱愛科學，勇于探索、發(fā)明?！　? 【設計意圖】：通過尋找生活中其他事物的變化進一步體現(xiàn)生活需要、科技發(fā)展、生活水平?！　? 活動三：“金點子”行動　　 1.首先讓學生根據自己的生活的經驗，列舉日常生活中使用的產品還存在的問題和不足，怎樣改進？（發(fā)展學生的觀察和想象能力）　　 2.小組內討論，看看自己的想法是否合理?！　? 3.每個學生根據小組的反饋意見，對自己的設想進行修改?！　? 這一活動是一個聯(lián)系實際培養(yǎng)學生動手動腦能力的環(huán)節(jié)，學生充分發(fā)揮想象，設計出更方便于生活的日常用品，也會夢想自己的創(chuàng)意能成為現(xiàn)實，熱愛科學，努力學習良好氛圍油然而生。我也會及時評價與總結：從同學們的創(chuàng)意里，我深受啟發(fā)，仿佛看到了一個個小發(fā)明家小設計師正在冉冉升起!這樣把大家把你們的金點子貼在這張愛心卡上，我下課粘到學校宣傳欄里，讓全校同學一起分享。這是學生們的盡頭會更足，使課堂學習氣氛達到高潮。　　 總結： 　　 同學們很會發(fā)現(xiàn)，說得非常好。這節(jié)課，我們通過了解電視機的發(fā)展變化，知道了隨著人們需求的不斷變化，我們生活中的很多東西都發(fā)展變化了。大家的收獲可真不小，把你想說的寫在教材“我的總結”欄目里！ 　　 四、板書設計　　 從電視機的變化說起　　 哪里有需要，哪里就有創(chuàng)造 　　 　　 生活需求 科技發(fā)展　　 　　 社會進步 　　 【設計意圖】：　　 1.突出重點難點，形成知識結構　　 2.引導學生學習思路，便于探求　　 五、教學效果預測及反思　　 （一）預測教學過程的成功之處及原因　　 1.本節(jié)課我力求避免講大道理，學生回答內容緊緊圍繞生活實際，特別注重課堂平等的學習氛圍的創(chuàng)設，激發(fā)學生學科學、愛科學、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并想引導學生從多角度思考問題，教學內容層層遞進，能夠達到預期教學效果?！　? （二）預測教學過程中可能出現(xiàn)的不足　　 1.本課的教學畢竟是以學生的信息收集、匯報，課堂上以多媒體的展示為主，學生觀察。若教學此類內容，有實物展示，教學效果會更佳?！　? 2.學生年齡小，對較早的電視機認識不夠，從收集的材料很難達到很好的效果。　　 （三）預設改進的思想　　 1.盡可能聯(lián)系生活實際，讓活動的開展從生活中的素材入手。　　 2.教師的準備盡最大努力到位，讓學生在觀察事物的基礎上開展活動。