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《口耳目》 教學目標 1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字。認識3 種筆畫“豎、撇、捺”和1 個偏旁“角字頭”。 2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。 3、感悟漢字的形象性，培養(yǎng)學習漢字的興趣。 4、學生表達自己的意見，發(fā)展言語能力，增強學生的自信心。 教學重點與難點： 1、 學生表達自己的意見，發(fā)展言語能力，增強學生的自信心。 2、 1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字。 3、 教學流程 一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣 1、看圖識五官。 1）PPT出示卡通人物頭像，用拼音注明五官，請個別學生拼一拼，讀一讀。 師：小朋友們，今天老師給你們帶來了老朋友喜洋洋，我們和他已經(jīng)很熟了，今天我們要來更加細致地來認識他。（分別用拼音標出喜洋洋頭部的五官，讓學生拼拼讀讀，多請幾位學生讀一讀拼音，感受“口”、“耳”、“目”的音和義。） 2）做五官操。教師示范五官操，學生集體做一做。 師：小朋友們，喜洋洋有五官，我們每個人也都有五官，下面跟著老師來做五官操，找找自己的五官，請跟著老師說和做。 五官操 耳耳耳，我有兩只耳 鼻鼻鼻，我有一個鼻 口口口，我有一張口 目目目，我有一雙目 眉眉眉，我有兩條眉 教師示范，學生跟著做，再集體來一遍。 二、看圖識生字 （一）看拼音，初識生字 在拼音下方出現(xiàn)相應的生字，學生初步感知生字的字形。 師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了自己的五官，那么我們的五官用漢字寶寶是怎么寫的呢？小眼睛看過來，五個生字寶寶就要出場啦！教師帶著學生把生字讀一遍。 （2） 學習、分析象形文字“口”、“耳”、“目” 1、學習“目”，詳細講解象形文字。 1）字音 師：小朋友們，今天啊，這五個漢字寶寶其中有三個要和我們成為好朋友了，他們分別是？請學生讀變紅的紅字“口”、“耳”、“目”（PPT“口”、“耳”、“目”三個生字變紅），接下來我們先來認識“目”（PPT出示生字“目”及圖片）吧，請兩位學生讀（拼一遍，讀一遍）再開一組火車去拼音讀一讀，再集體讀“目”。 2）字形 師：“目”我們已經(jīng)會讀了，那么我們用什么方法來記住新朋友“目”呢？請仔細觀察上面的圖片，圖片上面有一只眼睛，和一個古人寫的“目”字，看看它們像不像？再看看現(xiàn)在的我們寫的“目”字，和古人寫的目字又有什么相像的地方呢？（豎著放） 請兩三個學生回答，然后教師講解象形文字“目”的演變，（PPT出示）。 師：從眼睛到古人寫的“目”，再到我們現(xiàn)在寫的“目”，是怎么變化得來的呢？古人寫字就像畫畫，古人寫的“目”是根據(jù)眼睛的形狀勾畫出來的，這種文字我們叫它象形文字，是世界上最早的文字之一。你們看，古人寫的“目”字幾乎和目的樣子一摸一樣了，后來的人慢慢地把“目”豎起來寫了，四個角還是圓圓的，再到現(xiàn)在我們寫的“目”字，四角也變方了?！澳俊弊志褪沁@樣演變而來的。 3）字義和運用 學習了“目”的讀音和字形，下面讓我們來給漢字寶寶“目”找找朋友組組詞。（口頭組詞，再讀讀生字卡片上的詞語，讀完后將生字卡片貼在黑板上。）給“目”找到朋友了，我們也成為了漢字寶寶“目”的好朋友，接下來讓我們再來認識 “口”。 ２、學習“口”、“耳”。 1）學習“口” PPT出示生字“口”及其圖片，請學生說說用什么好方記住這個生字。 師：再來認識認識“口”吧，請兩個學生讀，其中一個學生當小老師帶大家讀。 生活中你還見過哪些口呢？比如老師見過“口腔”。 給“口”找朋友，口頭組詞，讀生字卡片。 “口”的好朋友也不少，那么你們有什么好方法來怎么記住它呢？（“口”的形狀就像是我們的口，古人把口寫成這樣（指圖），寫著寫著就變成了我們現(xiàn)在寫的四四方方的口了。）你的識字方法真棒啊，小朋友們，你們記住這個“口”字了嗎，再一起再讀一讀它吧，讀三遍。 2）學習“耳” 我們小朋友可真會學習，再來看看“耳”吧，，請三四位學生來讀，隨點評，再跟老師讀“耳”，“耳耳，耳朵的耳，還有什么耳？” 看看上面的圖畫，再看看圖畫下面我們新認識的漢字寶寶，想一想，你用什么好方法記住他們呢？看哪位小朋友的眼睛亮、腦瓜靈！ 在學生說出方法的同時，教師穿插講解“耳”的識記。 “耳”，擦掉中間的兩橫就是“耳”的輪廓，中間的兩橫是耳蝸?？梢愿鶕?jù)圖片讓學生聯(lián)想猜測。 講解完后讀讀生字卡片和詞語，生字卡片貼在黑板上。 3、認字找自己的口、耳、目。 PPT輪換出現(xiàn)“口”、“耳”、“目”三個字，先請學生開火車找口耳目，并讀出來。 師：小朋友們都很棒，既會觀察圖畫，又會開動腦筋用自己的方法記住漢字寶寶，下面老師要來考考大家了，我們來開一列漢字寶寶小火車吧。 （三）學生小組合作自主學習“羊”、“鳥”、“兔” 1、分組發(fā)圖，小組討論學習。 給每個小組下發(fā)一張卡片，分別是“羊”、“鳥”、“兔”的文字和圖畫，激勵學生以小組為單位自由地討論學習三個漢字。 師：看來認識“口”、“耳”、“目”對我們班的小朋友是小菜一碟啊，下面老師要帶大家去動物園，去認識幾個新朋友。下面老師會發(fā)給每個小組一張卡片，卡片上有你們的要認識的新朋友，拿到卡片以后，請每個小組在組長的帶領下輕聲討論，找出記住他們的好方法，看哪一組的小朋友最會動腦筋，老師就會在下課的時候給這一組的小朋友頒發(fā)博士星。（在學生討論的過程中，教師可以巡視指導，參與到小組討論中去。） ２、小組匯報，學習借鑒 每小組請學生代表匯報討論的成果。大家一起分享學習的成果，并在教師的指導下完成對“羊”、“鳥”、“兔”三個生字的識記。 師：剛才老師看到小朋友們討論很激烈，一個個都是小博士，都有妙招記住這三個漢字寶寶，下面我們每組請一位代表來匯報下你們小組的討論成果，大聲的告訴大家你們小組是用什么辦法來記住它們的，其他組的小朋友豎起更要認真聽，聽聽他們一組是怎么來記住漢字寶寶的。 “羊”的上面部分是它的兩個角，“鳥”的上面一撇是小鳥頭上的羽毛，里面的點是小鳥的眼睛，下面的一橫是小鳥站著地樹枝，“兔”豎彎鉤上的一點是兔子短短的尾巴。講一個就把生字卡片貼在黑板上。 在學生匯報完后，教師給出評價，并給表現(xiàn)最好的小組頒發(fā)博士星。 再讀讀生字卡片上的生字，給漢字寶寶找找朋友。 ３．讀兒歌鞏固 教師領讀兒歌，再請學生上臺表演讀（PPT出示兒歌） 師：又認識了三個漢字寶寶，很棒，所以老師要送給你們一首兒歌了，先跟著老師讀一遍。再大家一起做一做。 （三）趣味鞏固 １、找一找 給出6幅圖片，讓學生找到對應的卡片，帶其他學生讀一讀。 師：我們交了那么多新朋友，下面讓我們給漢字寶寶找找它們的照片吧。 2、摘果子，再讀再認。 師：今天，我們一起開動腦經(jīng)認識了六個新朋友，表現(xiàn)真不錯，來摘個果子獎勵自己吧。 三、指導書寫 1、認識新筆畫“豎” 師：小朋友，我們不但要回認識漢字寶寶，還要會寫，今天老師要和大家一起來學寫一個字字，在學寫字之前，讓我們先認識一種新的筆畫“豎”，這個豎是懸針豎，看老師在黑板上寫一個懸針豎，看清楚老師是怎么寫的。邊講解寫的方法和位置，寫完后讓學生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。 2、筆順規(guī)則。 現(xiàn)在我們會寫“豎”了，加上原來認識的“橫”，把這兩種筆畫交叉寫在一起，先橫后豎，就是“十”字了。 １）書寫“十”。 ①分析筆畫：“十”有幾個筆畫？ ②強調(diào)筆順規(guī)則：先橫后豎。 ③學生觀察范字。 ④教師范寫，并提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長?！笆弊?，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的懸針豎。 ⑤書空 ⑥學生描一個、寫一個； ⑦評議；繼續(xù)練寫。 （在學生書寫的時候要注意學生的書寫姿勢） 四、拓展練習 找課外的象形文字，猜猜是什么字，連一連，說一說。 師：我們中國的文字真有意思啊，象形文字長得真像原來的東西，老師找來了幾個有意思的象形文字，小朋友看圖觀察，猜猜它們分別是什么字，把對應字和圖畫連在一起。 五、布置作業(yè) 。 1．找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的“新朋友”？ 2．找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。