《2019年秋六年級語文上冊《論語四則》教案 湘教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年秋六年級語文上冊《論語四則》教案 湘教版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《論語四則》 教學目標： 1、認識、會寫“焉、誨”兩個生字，理解“三人行必有我?guī)煛薄ⅰ爸疄橹?，不知為不知”、“溫故知新”等成語的意思。 2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。 3、能根據(jù)注釋理解句子含義，領悟所講的道理。 4、學習吸收孔子的學習態(tài)度和學習方法。 教學方法：采用自主、合作、探究的學習方式。 教學重點：熟讀成誦。 教學難點：理解句子含義，領悟所講道理。 教學準備：課件 教學過程： 一、激趣導入 1、春秋時期，有一位老人到東方游歷，看見兩個小孩在一起爭辯。他就走過去問他們爭辯什么。一個小孩認為太陽剛出來時距離人近，中午時就距離人遠了。另一個小孩則認為正好相反。第一個小孩說：“太陽剛出來時大得像車上的傘蓋，到了中午就只有盤子和飯缽那樣大了，這不正是遠的顯得小，近的顯得大嗎？”第二個小孩則說：“太陽剛出來時清清涼涼的，到了中午，熱得像把手伸在熱水中一樣，這不是近的就覺得熱，遠的就覺得涼嗎？”對這個問題，老人沒有“強不知以為知”，而是“知之為知之，不知為不知”，實事求是地說不知道。同學們，你們知道這位老人是誰嗎？對，他就是儒家學派的創(chuàng)始人、一生培養(yǎng)了三千弟子七十二賢人、被聯(lián)合國教科文組織評為世界第一文化偉人的孔圣人---孔子。今天，就讓我們來領略孔子思想的博大與精深吧！ 2、課件出示孔子畫像，交流有關資料。 二、初讀課文，了解作者作品 教師：好，今天我們先來學習其中的部分章節(jié)--《論語》四則。學習文言文，誦讀是最基本的方法。讀準字音、讀準節(jié)奏、讀出韻味、讀出智慧。在讀中領悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。 教師范讀。 請學生對照注釋朗讀《〈論語〉四則》。 （學生放聲朗讀） 教師：大家讀后一定會發(fā)現(xiàn)，每一則都有一個“子曰”?！白釉弧笔鞘裁匆馑?？ 學生齊答：孔子說。 教師：為什么會有這么多的“子曰”呢？ 學生：因為《論語》是一部記錄孔子和他弟子言行的書。用“子”是表示對老師的尊敬。 教師：是的，《論語》是一部記錄孔子和他弟子言行的書。我希望，今天這堂課，我們之間也能展開一場精彩的對話，好嗎？ 教師：孔子是個怎樣的人？他為什么以教育為事業(yè)？ 學生：他是飽讀詩書的智者。他培養(yǎng)學生是要實現(xiàn)以德治天下的理想。 三、讀準節(jié)奏，讀出文言韻味 教師：常言道“書讀百遍，其意自見”。請大家再讀課文，要求對照注釋讀準字音。 （學生朗讀課文） 教師：哪位同學來給大家朗讀一遍，看看你是否讀準了字音。 （一學生范讀課文） 點評朗讀的情況，注意通假字的讀音。 四、細讀課文，領會意思。 1、四人一組，互讀互評，將不理解的字詞劃出，小組討論。 2、全班交流。 重點理解下列句子的意思。 （1）擇其善者而從之，其不善者而改之。 （2）知之為知之，不知為不知，是知也。 （3）溫故而知新，可以為師矣。 3、用自己的話說說句子意思。 選擇他優(yōu)點、長處，而從學習；看到么不好的地方，反省自己加以改正。 知道就知道，不知道就不知道，這種態(tài)度才是明智的。 時時溫習已經(jīng)學過的知識，就能獲得更新的知識，這樣就可以為人師 表了。 4、說說孔孑的學習態(tài)度和學習方法是什么？。 五、學生聯(lián)系自己實際談感受。 六、知識拓展，背誦《論語》中的名句。 子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？ 子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之文也?！? 七、課堂總結，激趣探究 教師：有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中國人。請課后廣泛地搜集資料，了解更多有關《論語》的內(nèi)容。相信一定會讓你受益匪淺。 板書設計： 《論語》四則 三人行必有我?guī)? 談學習態(tài)度：知之為之，不知為不知 敏以求之 談學習方法：敏以求之，溫故知新