Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,10/8/2019,#,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,2019/10/8,#,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級,三級,四級,五級,10/8/2019,#,大青樹下的小學,第二課時,大青樹下的小學,1,認識漢字吃桃子！,復習生字,漢,扮,揚,鳳,潔,跤,摔,壩,艷,讀,0,認識漢字吃桃子！復習生字漢扮揚鳳潔跤摔壩艷讀0,2,展示導入,學校是我們的第二個家，一起來瞧瞧大青樹下的小學有什么不一樣？,0,展示導入 學校是我們的第二個家，一起來瞧瞧大青樹下的小,3,什么時間,課文賞讀,閱讀課文第一段，想一想：這一段講了什么？,上學路上,什么地方,哪些人物,做了什么,早晨,上學路上,各民族孩子,去上學,0,什么時間課文賞讀 閱讀課文第一段，想一想：這一段講了什,4,小組討論,早晨，,從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，,走來了許多小學生，,有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。,練習用“從,”說句子。,用“有”說一說花園里的景色。,0,小組討論 早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花,5,同學們,向,在校園里歡唱的小鳥,打招呼,，,向,敬愛的老師問好，,向,高高飄揚（,yng,）的國旗敬禮。,你喜歡段落里的哪些句子呢？說一說你的感受。,課文賞讀,同學們一到學校，就做了什么？他們上學的心情如何？你是從哪里看出來的？,心情愉快,生活幸福,0,同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，,6,“當，當當！當，當當！”大青樹上的銅鐘敲響了。,鐘聲代表著什么呢？,課文賞讀,上課啦！,過渡段。,0,“當，當當！當，當當！”大青樹上的銅鐘敲響了。鐘聲代,7,大家朗讀課文,聲音真好聽！,你從這些描寫中感受到了什么？,課文賞讀,快來讀一讀同學們上課時的情景吧！,請大家也用好聽的聲音來朗讀一下同學們上課時的情景吧！,0,大家朗讀課文聲音真好聽！你從這些描寫中感受,8,樹枝,不搖了！,你從這些描寫中感受到了什么？,課文賞讀,課文除了描寫同學們的讀書，還描寫了什么？,鳥兒,不叫了！,蝴蝶,停在花朵上！,猴子,跑來了！,安靜,聽孩子們讀書,讀書聲音真好聽,0,樹枝不搖了！你從這些描寫中感受到了什么？課文賞讀,9,跳孔雀舞、摔跤、做游戲。,上課認真的同學下課后都玩些什么呢？,課文賞讀,孩子們,動物們,看熱鬧,襯托,同學們的課間游戲豐富多彩。,0,跳孔雀舞、摔跤、做游戲。上課認真的同學下課后都玩些什么呢,10,這,就是我們,可愛,的小學，一所邊疆的小學。,古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃,體會省略號的作用！,作者對可愛的邊疆小學的自豪和贊美！,課文賞讀,意猶未盡。,0,這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。古老的銅鐘，掛,11,小組討論,省略號,早上，媽媽帶我去買菜，我們買了西紅柿、黃瓜、卷心菜,想一想這個句中的省略號和文中的省略號作用一樣嗎？,0,小組討論 省略號 早上，媽媽帶我去買菜，我們買了西,12,展示分享,小組同學說一說你找到的有新鮮感的句子，跟同學們分享一下。,0,展示分享 小組同學說一說你找到的有新鮮感的句子，跟同學,13,你的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么？選擇一個場景寫下來！,表達練習,教室里,操場上,花壇邊,圖書室里,教學樓前,大樹下,上課的時候,放學了,0,你的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么？選擇一個,14,中心點擊,通過學習課文，你體會到了什么樣的情感呢？,音樂欣賞：愛我中華,課文通過描寫孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的團結和友愛。,0,中心點擊通過學習課文，你體會到了什么樣的情感呢？音樂欣賞：愛,15,推薦閱讀,窗邊的小豆豆,窗邊的小豆豆,是日本作家黑柳徹子創(chuàng)作的兒童文學作品。這本書講述了作者上小學時的一段真實的故事：小豆豆（作者）因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學園里親切、隨和的教學方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。,0,推薦閱讀窗邊的小豆豆 窗邊的小豆豆是日本作家黑,16,1,課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。,文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。,2,用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。,3,課文中有些字的字音容易讀錯，應根據(jù)學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀,sh,，不讀,ch,；“處于”的“處”字作動詞用時應讀,ch,，不讀,ch,；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀,ch,，不能讀,ch,；“比較”的“較”字應讀,ji,o,，不要誤讀為,ji,o,。,4,學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學生閱讀，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。,這篇課文主要講述了,20,世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養(yǎng)學生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用好工具書，教給學生理解詞語的方法。通過讀課文同學們都對課文感受很深的段落進行了標記，有的同學畫的很好，感受也很深，談的也不錯，這說明通過讀課文有的學生對課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學理解的不是很好，在下節(jié)課當中應帶領學生再進一步的理解課文內(nèi)容。,1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再,