《11《春》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《11《春》教學(xué)設(shè)計（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《春》教案 ●內(nèi)容分析： 《春》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級上冊的課文。本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，歌頌了春天的活力，抒發(fā)了積極向上的思想感情，激勵人們珍惜春光，奮發(fā)努力，去創(chuàng)造人類美好的春天。 ●教學(xué)目標 1、注重朗讀，培養(yǎng)朗讀的情感和語感。盡量做到熟讀成誦。 2、學(xué)習(xí)課文抓住特點有層次地描寫春景的方法。 3、體會課文描寫春景詞語的準確性和生動性。 4、理解作者對春天的熱愛及感悟： ●教學(xué)重點 1、揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙； 2、體會語言中蘊涵的感情，能理解作者在文中所抒發(fā)的"熱愛春天，贊美春天"的思想感情； 3

2、、結(jié)合課文實例，理解色彩在文中的作用； 4、狀物抓住特征，寫景注意層次。 ●設(shè)計理念 1．誦讀教學(xué)法。本文是篇美文，語言簡潔明快，形象生動，有很強的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。 2．點撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生活動為主，比如選用語言實例賞析，體會關(guān)鍵詞語的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導(dǎo)點撥。 3．課堂討論?評述?借鑒。如在討論、評述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上，借鑒語言表達技巧。 ●教學(xué)準備：多媒體CAI課件 ●課時安排：二課時 ●教學(xué)過程： 第一課時 ●設(shè)計理念：本節(jié)課

3、在充分誦讀感知的基礎(chǔ)上，揣摩品析精彩詞句，體味文章樸實雋永的語言美。理清盼春——繪春——頌春的行文思路。 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 　　同學(xué)們都走過了十來個春天，那么對于春天，相信在同學(xué)的腦海里都有著不同的印象。有哪位同學(xué)愿意起來跟我們分享一下在你腦海中記憶最深刻的春天么？（請1－2個同學(xué)簡單說說。） 　　同學(xué)們都談了自己的春天。其實我們可以隨意都能找到些詞語來形容春天。（形容春天的一些詞語：陽光明媚、春風(fēng)和煦、萬物蘇醒、鳥語花香、百花爭艷、草木青青、讓人感到無限的生機、無窮的力量……）等等。這些多是我們一般人對春天的印象，但我們的朱老先生又是怎樣來認識春天的呢？這節(jié)課讓我們一起走進他的

4、散文《春》。 二、知識回顧（作者簡介） 　　朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇省揚州市人。詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。 三、字音和詞義 （1）正音正字。（查閱字詞典，注意辨識） 　漲、和、藏、散、暈、散、醞釀、巢、蓑。 （2）釋義。（結(jié)合注解，理解詞義） 欣欣然：歡歡喜喜的樣子。 朗潤：明朗潤澤。 賣弄：炫耀。 醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。 舒活：舒展，活動。 趕趟兒：文中是各種果樹爭先恐后

5、地開花。 呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。 宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。形容聲音圓潤柔媚。 花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。 四、通讀全文，理清文章結(jié)構(gòu)（劃分段落） （全文劃分三個段落：1段：盼春。2－7段：繪春。8－10段：頌春） （繪春中描繪了5幅圖畫：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖） 五、學(xué)習(xí)課文1、2、3自然段。 1、全班齊讀三個自然段。 ?。ū疚氖瞧A滿著“詩意”的散文，描繪了春回大地、詩意盎然的動人景象，贊美春天的活力給人以希望和力量。行文語言優(yōu)美、形象生動、節(jié)奏感強，朗讀時采用的基本語調(diào)是輕盈的，各部分因內(nèi)容不同可有所變化，表達盼春天到來的欣喜的感情，可用欣喜愉悅的語調(diào)；表

6、達作者對春喜愛欣賞的感情，應(yīng)用輕松明快的語調(diào)朗讀；表達作者對春天贊美之情，應(yīng)用高昂的語調(diào)。朗讀的情感要到位，把自己的身心融匯到課文的情景氛圍中。） 2、知識點講解： （1）第一自然段： 　①作者為什么連用兩個“盼望著”？ ?。ū磉_附排春天心情的急切。） ?、凇敖焙汀芭巍庇惺裁搓P(guān)系？ ?。ā敖睖蚀_地表達出春天還沒有到來，照應(yīng)了“盼”字。） ?、壑该首x，注意指導(dǎo)讀出兩個“著”、兩個“了”的感情。體會兩個　　“著”、兩個“了”的作用。 　（給人以非常親切、柔和的感覺，兩個“了”中又充滿了喜悅之情。） ?、軐W(xué)生有感情地剛博。何感情地齊背。 （2）第二自然段： ?、僬堃粋€同學(xué)

7、朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象自然段里所描繪的意境。 　②第一句和第二句之間是什么關(guān)系？ ?。ā耙磺小笔强倢懀?、水、太陽是扣住“睡醒”，從大處落筆分寫。） ?、垠w會“剛”字的作用。 ?。ā皠偂闭諔?yīng)“春天的腳步近了”的“近”?！敖笔钦f靠近而未到，“剛”是說已到，才到。） 　④引導(dǎo)學(xué)生想象山“朗潤”、水“漲”、太陽的臉“紅”的情境。 　（山“睡醒”的情態(tài)用“朗潤”描繪，這時林木抽芽，山革變綠，使山色由暗淡漸漸明朗，由枯干轉(zhuǎn)為潤澤；水“睡醒”的情態(tài)用“漲”描繪，再現(xiàn)了冰消雪化后春水渙渙的樣子；太陽“睡醒”的情態(tài)用“紅”描繪，表現(xiàn)出春日融融的暖意。） ?、蒹w會三個“起來了”的作用。 　

8、（照應(yīng)“剛睡醒”“張開了眼”。） ?、薇径蔚男揶o方法及作用。 ?。ㄟ\用了擬人的修辭方法。“剛睡醒的樣子”“張開了眼”生動地表現(xiàn)了春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。“欣欣然”的意思是歡歡喜喜地，賦予大自然的萬物以人的感情，不僅人們喜歡春天，大自然的萬物也喜歡春天。太陽的“臉紅”則更使人感到春日的可愛。） ?、咧笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，學(xué)生根據(jù)板書有感情地背誦第2段。 ?。?）第三自然段（“春草圖”） 　①聽錄音后齊讀朗讀第3段，要求讀出感情。 ?、隗w會“鉆”所表現(xiàn)的內(nèi)容，弄清“偷偷地”在文中的意思。 　?。ā般@”表現(xiàn)出春草沖破土層的擠到，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。這里的“偷偷地”是悄悄地、不知不

9、覺的意思。可以聯(lián)系白居易的名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”去體會春草旺盛的生命力。） ?、垠w會“做嫩的”“綠綠的”和“嫩的”“綠的”有什么不同。 　（“嫩嫩的”比“嫩的”更嫩，“綠綠的”比“綠的”更綠，準確地表現(xiàn)了春草“新”的特點。） ?、荏w會“一大片一大片”給人的感覺。 　（使人似乎看到春草遍地萌發(fā)的旺盛長勢，感到了春草的勃勃生機。） ?、葑髡哂昧四男﹦釉~寫孩子們在草地上的搖戲？這和寫春草有什么關(guān)系？ 　（用了“坐”“躺”“打”“踢”“賽”“捉’等動詞。側(cè)面表現(xiàn)春草帶給人的歡樂。） ?、摅w會“風(fēng)輕悄悄的”“草軟綿綿的”和“風(fēng)很輕”“草根軟”有什么不同。 ?。ㄊ褂茂B詞有“非?！钡?/p>

10、意思，使語言準確生動，音節(jié)協(xié)調(diào)，節(jié)奏整齊，瑯瑯上口。） ?、吒鶕?jù)板書的詞語集體背誦。 六、課堂小結(jié)： 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《春》這篇課文的前三個自然段，分析了“春草圖”，粗略地欣賞了課文中的一些用詞、描寫手法，以及講解了一些知識點。后面的課文還有好多個自然段，請同學(xué)們回去之后先自我想象一下后面的幾幅圖畫，下節(jié)課老師再請幾個同學(xué)來描繪一下以及再作分解。那么同學(xué)們對這節(jié)課的內(nèi)容還有什么問題么？沒有。好，那么這節(jié)課就先上到這里，下課。 　　　　　　　　　　　　　　第二課時 一、回顧上節(jié)課內(nèi)容 1、背誦課文第1—3小節(jié)，先由兩人背誦，然后全班齊背一次。 2、指名學(xué)生讀出寫草的句子，并

11、說說怎樣寫出春草的特征 二.、默讀課文第4節(jié)，參照小黑板上的提示，作分析“春花圖”的準備。 　　提問：作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的？繪景時哪些詞用得精確，哪些句子寫得生動、形象？作者是怎樣通過對春花的描繪表現(xiàn)出早春的季節(jié)特征的？請同學(xué)上講臺讀對春花圖進行分析的短文，其余同學(xué)要作扼要記錄，自由發(fā)言，指出他們哪些地方理解得正確，分析得中肯，哪些地方不夠。作者自己補充修正。 三、個人閱讀第5節(jié)，再指名有表情地朗讀，要求學(xué)生提出問題，開展議論 　　提示議題：這節(jié)寫春風(fēng)。風(fēng)是無形的，肉眼看不到，手碰不著。但平日我們卻能夠感覺到風(fēng)的強弱大小，這就要借助其他的事物。請大家議議，作者是借助

12、哪些事物來表現(xiàn)風(fēng)的？ 　　明確：作者首先用了一個比喻，直接寫春風(fēng)的柔和，接著第二句寫各種氣味：“泥土的氣息”，“春草味兒”，“花的香”，它們都是通過春風(fēng)徐徐送入人們鼻里，使人直接感覺到春風(fēng)的和煦。三四兩句寫聲音：鳥鳴、流水、短笛聲隨風(fēng)應(yīng)和，在耳邊鳴響。 　　提問：作者借助的這些事物中哪一種寫得最詳細呢？ 　　歸納：小鳥的鳴聲寫得最詳細。 　　提問：用哪些詞語寫的呢？ 　　歸納：用“呼朋引伴地賣弄”，形象地寫出鳥兒們活潑、愉快的情態(tài)，用“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”描寫鳥鳴聲的動聽、悅耳。作者就這樣借助于各種氣味、各種音響來表現(xiàn)春風(fēng)柔和的特點和它給人以愉快的感覺。 二、齊讀第6節(jié) 　　分析：從

13、哪些材料可以看出作者寫鄉(xiāng)村雨景是經(jīng)過精心構(gòu)思的？ 　　如撐著傘慢慢走在田間小路和小河石橋上的行人，披蓑戴笠的不誤農(nóng)時冒雨耕作的農(nóng)夫，稀疏地，在雨中靜默著的村舍。這是一幅多么迷人，濃淡相間的村舍農(nóng)田山水畫??！它的重點是寫春雨的滋潤。 四、讀第7節(jié)。 　　提問：前幾幅是寫景物，這幅寫的什么？ 　　明確：寫人，畫出一幅人們迎春的圖畫。寫天上的風(fēng)箏到地下的孩子。從孩子又寫到成人（從小到老），從城市寫到農(nóng)村。所有的人都出來迎接春天了。 　　提問：作者用哪些詞句寫人們迎春的心情？ 　　歸納：“舒活”“抖擻”兩詞的重疊，反映了人們度過寒冬，紛紛從房舍里走出來，迎接春天到來的喜悅心情，“各做各的事

14、”，又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己美好生活的積極奮發(fā)的精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象?！耙荒曛嬙谟诖骸币痪渲该x課文注解，補充：這句寫春天激勵著人們把握時機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)建美好生活，積極向上的思想感情。齊讀本節(jié)課文。 五、女生齊讀第三段。 　　提問：結(jié)尾三個比喻句的意思懂了嗎？開始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？ 　　歸納：這個比喻點明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開始。突出了春天的“新”和她給人帶來了新的希望。 　　提問：為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展這個詞怎樣解釋？（讀課文注解）。 　　小結(jié)：因為春天裝

15、扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。為什么又比作“健壯的青年”？講解：這是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進的，它激勵著人們向前走。這三個比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有指望的“強”的特性，把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了，深化了主題。 　　全文從盼春到繪春，到頌春，到以追求與春天一樣美好的生活作結(jié)尾。構(gòu)思何等精巧，結(jié)構(gòu)多么嚴謹。從這篇文章，還可以看到，作者通過對事物的細致觀察，抓住春的特點，用鮮明、生動、準確的語言來描繪春天的景色，達到了情景交副的境界；通篇運用

16、比喻和擬人的修辭方法，使讀者如觀其景，如聞其聲，真是品嘗不盡，其味無窮。這些寫作上的特點，值得我們好好體會和學(xué)習(xí)。 六、課外作業(yè)：　 　　1.朗讀并背誦全篇課文。 　　2.仔細觀察，抓住特點，寫一篇短文：《校園秋色》 附：板書設(shè)計 　　１、盼春圖　　　　　盼望 　　　　　　　　　　　　東風(fēng)（來了） 　　　　　　　　　　　　春天（來了） 　?。?、繪春圖　　　　　一切（剛睡醒） 　　　　　　　　　　　　山（朗潤） 　　　　　　　　　　　　水（漲起來） 　　　　　　　　　　　　太陽（紅起來） 　?。?、春草圖　　　　　草：偷偷的、鉆　　嫩嫩的、綠綠的　　 　　　　　　　　　　

17、　　　　一大片一大片 　　　　　　　　　　　　人；動作：坐、躺、打滾、踢、賽跑 　　　　　　　　　　　　　　感覺：風(fēng)輕悄、草軟綿綿 　?。础⒋夯▓D　　　　　態(tài)；桃、杏、梨，趕趟兒。 　　　　　　　　　　　　色——像火，像霞，像雪 　　　　　　　　　　　　味——甜味 　?。?、春風(fēng)圖　　　　　觸：撫摸 　　　　　　　　　　　　味：泥土的氣息、草味、花香 　　　　　　　　　　　　聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮 　?。丁⒋河陥D　　　　　形：像牛毛、像花針、像細絲 　　　　　　　　　　　　狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙 　　　　　　　　　　　　景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼 　　７、迎春圖　　　　城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計在于春 8