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1、百花爭艷,百鳥爭鳴的學(xué)習(xí)樂園的論文 　　 小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識以外,還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的歷史重任。但由于受傳統(tǒng)教育模式的束縛,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在忽視知識的發(fā)生過程、忽視情景教學(xué)目標(biāo)、忽視學(xué)生主體地位的現(xiàn)象,從而造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,探索精神與創(chuàng)新意識的匱乏,這極大地妨礙了學(xué)生整體素質(zhì)的提高,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式受到質(zhì)疑。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,建立合作學(xué)習(xí)機制,營造和諧輕松的教學(xué)氛圍,有利于學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言,學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn);有利于培養(yǎng)學(xué)

2、生自主探究的能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會生存發(fā)展的需要。在學(xué)生動手實踐、自主探索的過程中,加強合作,善于交流,能充分地展示他們或正確或錯誤的思維過程,體驗在解決問題的過程中與他人合作的重要性。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣有效的開展小組合作學(xué)習(xí)活動,結(jié)合自己的教學(xué)實踐,談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的收獲和體會。 　　 　　1 合作學(xué)習(xí)的開展 　　 　　1.1 創(chuàng)設(shè)良好的小組合作氛圍。營造學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)小組合作的興趣在小組學(xué)習(xí)討論爭辯過程中,學(xué)生的思維呈開放狀態(tài),不同程度的思維相互碰撞,往往會引發(fā)創(chuàng)造的火花,從而開闊學(xué)生思路,同時不同的見解,不同的思路也可以進行廣泛的交流,正確的、錯誤的、全面

3、的、片面的、簡單的、復(fù)雜的各種認(rèn)識差異都展現(xiàn)在這個過程中。學(xué)生在各種認(rèn)識矛盾的交鋒中集中正確意見,選擇最佳思路,總結(jié)一般規(guī)律,這個過程是學(xué)生認(rèn)識不斷深化的過程,也是思維不斷發(fā)展的過程,在這個過程中學(xué)生不但獲得知識,而且發(fā)展了思維,并培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的精神。 興趣又是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力,是獲取成功的先驅(qū)。小組合作學(xué)習(xí)要想發(fā)揮其合作功能,教師首先應(yīng)營造一種學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景,使學(xué)生產(chǎn)生合作的興趣。這樣學(xué)生才有可能積極合作,共同學(xué)習(xí)。 　　1.2 精心設(shè)計小組學(xué)習(xí)討論題。 　　1.2.1 教師要圍繞教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教材的重難點,結(jié)合班級學(xué)生實際,師生共同設(shè)計既能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)

4、的興趣,產(chǎn)生內(nèi)動力,又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能的思考題、討論題,讓學(xué)生的思維活動沿著目標(biāo)方向有理有序地進展,提高同伴間合作學(xué)習(xí)效率。這一方法反復(fù)運用,可使提高教學(xué)效果與培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣相互促進。思考題、討論題力求富有科學(xué)性、故事性、趣味性、實用性、創(chuàng)新性。如教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)時,在學(xué)習(xí)了的“兩位數(shù)加兩位數(shù)”的基礎(chǔ)上列出加法表,出示討論問題的思考問題:觀察這些算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生先獨立思考,然后在小組中發(fā)表自己的見解,進行討論研究,共同探討,得出答案,再向全班匯報、總結(jié),通過這種學(xué)習(xí)的形式,既培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力、自學(xué)能力,又充分激起學(xué)生的求知欲望。 　　1.2.2 合理運用多種教學(xué)手

5、段和教具、學(xué)具,充分運用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進行輔助學(xué)習(xí),創(chuàng)造學(xué)習(xí)的科學(xué)氖圍,增強學(xué)習(xí)的趣味性,培養(yǎng)學(xué)生間的合作與競爭創(chuàng)新意識。如在學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣中的《買文具》一課中,在學(xué)生認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生思考怎樣給人民幣分類?要求學(xué)生獨立思考,在小組內(nèi)動手分分人民幣學(xué)具,交流一下自己的想法。這樣引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦,展開想象的翅膀,自由探索、自由發(fā)揮,促進了每個學(xué)生的智慧和潛能的發(fā)展,能主動參與動口、動手、動腦,全身心地投入獨立思考與探索,真正使學(xué)生的思維活躍、潛能發(fā)揮。 　　1.2.3 合理安排合作學(xué)習(xí)的時間和空間。師生互動,提高合作學(xué)習(xí)的效率,在個人獨立學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上進行的合作學(xué)習(xí)才是有價值的合

6、作學(xué)習(xí),合作動機與個人責(zé)任是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。老師應(yīng)明確規(guī)定一些基本的合作學(xué)習(xí)的任務(wù),養(yǎng)成良好的小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,首先是要求小組成員在交流討論前應(yīng)先進行獨立地學(xué)習(xí)思考,讓每一個同學(xué)都有思考與交流的機會和時間,再把自己的想法進行討論,形成小組集體的意見;其次是在小組討論時,教師要參與到學(xué)生的討論活動中去,以便隨時了解討論出現(xiàn)的問題,及時引導(dǎo)、點撥,避免學(xué)生走過多的彎路,從而達到畫龍點睛的效果。當(dāng)學(xué)生對一些問題遲遲討論不出結(jié)果時,教師要設(shè)置一些有層次性的點撥問題,由淺入深,使學(xué)生一步一步地探討問題、解決問題;第三在各小組交流發(fā)言時,老師應(yīng)及時評價各小組的意見,還要努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾

7、聽、勇于挑戰(zhàn)的能力,敢于發(fā)表獨特的意見,并學(xué)會在互相尊重的氛圍中學(xué)會合作,這樣有利于更加深刻地認(rèn)識和解決問題,使小組學(xué)習(xí)積極高效。 　　2 合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢 　　 　　2.1 創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提,是能最大程度挖掘?qū)W生潛能的關(guān)鍵,是能培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機和健康的心理素質(zhì)。課堂教學(xué)對學(xué)生的個體發(fā)展來說,一個不容忽視的優(yōu)越性就在于學(xué)生集體的相互作用、相互影響,應(yīng)該說,在多數(shù)場合,同學(xué)間的良好合作勝過個人的努力,它能使同學(xué)間相互友愛、互相幫助。針對數(shù)學(xué)問題,同學(xué)之間既要各抒己見,敢想、敢說、敢問,又要傾聽對方的思路和想法,學(xué)會比較、分析、移花

8、接木,善于創(chuàng)新。這樣,數(shù)學(xué)課堂就成為全體學(xué)生之間進行交流、合作的活動中心,成為“百花爭艷,百鳥爭鳴”的學(xué)習(xí)樂園。在教學(xué)中建立和諧的師生、生生合作的人際關(guān)系,摒棄、排除強制手段,使學(xué)生在平等、民主、融洽的環(huán)境中學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的良好個性。如在教學(xué)“兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法”中我設(shè)計了這樣的一道題:29+6組織學(xué)生進行小組討論可以用什么方法計算,學(xué)生列出幾種不同的算法:①29+1=30,30+5=35;②6+4=10,25+10=35;③用計數(shù)器撥;④豎式計算。你最喜歡哪種算法?讓學(xué)生在小組里交流,教師加以表揚鼓勵,把灌輸?shù)恼n堂變成放飛的天空。 　　2.2 培養(yǎng)了新型的師生關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)中,師生間

9、的關(guān)系不再是教師一味傳授,學(xué)生只管傾聽的傳統(tǒng)模式,而是師生間平等交流與互動的新模式。教師更多的是一個組織者和指導(dǎo)者,在合作學(xué)習(xí)中教師與學(xué)生的活動及學(xué)生間的活動有機地融為一體,提供了一種師生互動的新形式,有助于提高學(xué)生的積極性,師生間能夠平等對話與交流,真正體現(xiàn)教學(xué)的民主。 　　2.3 有利于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。 　　2.3.1 培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。在當(dāng)今社會,獨生子女以自我為中心,只強調(diào)排名次爭第一,忽視合作意識。合作是人類相互作用的基本形式之一,是人類賴以生存和發(fā)展的重要動力。如學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形中的動手?jǐn)[一擺”時,我組織學(xué)生進行了小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的圖形動手?jǐn)[擺,拼出自己喜歡的圖案。幾分

10、鐘后,都拿出了自己小組的成果,接著大家開始了交流。同學(xué)們在交流中學(xué)會了知識,看到許多問題在短時間內(nèi)靠個人的努力是不能解決的,必須依靠大家的力量,使他們感受合作的重要性。 　　2.3.2 培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念。小組合作的異質(zhì)性決定了學(xué)生在共同活動中必須做到互相幫助,互相監(jiān)督,其中的每個成員都要對其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),體現(xiàn)出人人為我,我為人人的意識?？梢允箤W(xué)生在交往中產(chǎn)生心理相容,建立起和諧的人際關(guān)系,從而對集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響。例如在上交作業(yè)時,規(guī)定每個小組只交一份共同完成的作業(yè)。在共同完成這一份作業(yè)時,學(xué)生需要互相討論、爭辯、取長補短、集中小組成員的智慧。由于討論與作業(yè)同步進行,學(xué)困

11、生可隨時提出問題,小組成員可以及時地解決,帶動小組成員共同完成作業(yè),從而達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過集體完成作業(yè),培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識,增強了相互之間“榮辱與共”的關(guān)系。 　　2.3.3 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。應(yīng)試教育忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),偏重知識的學(xué)習(xí),這與當(dāng)前知識經(jīng)濟時代注重人的創(chuàng)新能力格格不入,因而素質(zhì)教育就要加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。合作學(xué)習(xí)作為一種具有研究和探索的教學(xué)方式,為學(xué)生們提供了充分施展才能的機會,他們可以大膽地展開討論,發(fā)表自己的見解,提出與老師、課本不同的看法。 　　2.3.4 有利于健康個性的養(yǎng)成。社會心理認(rèn)為,人的心理是在人的活動中,尤其是在人和人之間相互交往的過

12、程中發(fā)展起來的。小組合作學(xué)習(xí)的重要措施之一就是提供成員之間合作的機會,增加課堂上學(xué)生之間合作、互助的頻度和強度,從而有力地促進了兒童心理的健康成長和健康個性的養(yǎng)成。 　　2.3.5 培養(yǎng)獲取信息的能力。傳統(tǒng)教學(xué)中教科書和教師的教案成為學(xué)生獲取信息的主要來源,這種狀況使學(xué)生知識面狹窄,易對教材產(chǎn)生依賴心理,不能適應(yīng)信息社會“知識更新”加快的局面。因而,通過合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道獲取信息。在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生圍繞一個主題,廣泛查閱書籍,進行電腦及專家咨詢,去博物館、實驗室等,拓寬了知識來源,同時也培養(yǎng)了學(xué)生對各種信息進行選擇、加工的能力。 　　通過一段時間的培養(yǎng),合作意識在學(xué)生頭腦中

13、已牢牢扎根了。例如在課堂上,當(dāng)遇到重、難點時,不用老師說討論,學(xué)生很自覺地分小組討論;在課后,遇到不明白的地方也會和組內(nèi)的成員討論。合作意識在合作學(xué)習(xí)過程中得到了培養(yǎng),這對孩子一生的發(fā)展都是極為重要的。通過實踐,我們可以看出,在教學(xué)中,應(yīng)重視合作學(xué)習(xí),這既是素質(zhì)教育的需要,又是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要,所以,國際教育潮流在提出“學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生存”以后,又提出“學(xué)會關(guān)心”,要關(guān)心自己,關(guān)心他人,與他人合作,關(guān)心集體,關(guān)心國家,關(guān)心世界。 　　合作學(xué)習(xí)有利于更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用;有利于生生間的互動,調(diào)動全體學(xué)生的積極性;有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨立性;有利于學(xué)生的動手操作能力增強。在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生得到的不僅僅是知識本身,而是學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成,知識形成的過程,能力的提高和合作探究中健全人格的形成。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍,為每個學(xué)生提供更多的機遇。人人都有自我表現(xiàn)的機會和條件,使之在小組中相互交流,彼此尊重,共同分享成功的快樂。這樣呈現(xiàn)在我們面前的課堂就是百花爭艷、百鳥爭鳴的學(xué)習(xí)樂園!