《李三合《8和9的認(rèn)識(shí)》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《李三合《8和9的認(rèn)識(shí)》（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《8和9的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 班級(jí)： 一年級(jí) 姓名： 李三合 授課內(nèi)容 《8和9的認(rèn)識(shí)》 教學(xué)目標(biāo) 1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)8、9的過(guò)程初步建立8、9的表象。會(huì)寫 8、9。 2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0～9各數(shù)的大，知道8、9的序數(shù)含義。 3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn) 能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫數(shù)字8和9，8和9的組成和分解。 教學(xué)難點(diǎn) 正確區(qū)別8、9的基數(shù)和序數(shù)的意義，正確書寫8和9。 媒體準(zhǔn)備 多媒體課件、圖片、卡片。 學(xué)法指導(dǎo) 在學(xué)法上我采用了讓學(xué)生通過(guò)

2、合作交流、操作、思考、游戲等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于歸納、合作以及創(chuàng)新的精神、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí) 讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的數(shù)字。出示卡片。 二、談話引入，講授新知 你們喜歡數(shù)字寶寶嗎？今天老師給你們帶來(lái)了兩位新朋友。（課件展示題目） 1．教學(xué)8、9的基數(shù)含義 （1）教學(xué)主題畫。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。 主題圖為師生提供了數(shù)量為8、9的物體有： a.校園兩旁有8棵樹(shù)。 b.花壇里有8朵花。 c.黑板上有8個(gè)字：熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境。 d.黑板下擺放著9盆花。 e.有8個(gè)同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。

3、 f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。 （學(xué)生數(shù)“8、9”的物體時(shí)，開(kāi)始是凌亂的、無(wú)序的，教師小結(jié)時(shí)，應(yīng) 引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來(lái)數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。） （2）說(shuō)說(shuō)課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)，小組內(nèi)同伴交流。 （3）擺學(xué)具。 從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓、9個(gè)三角形，擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。 2．教學(xué)8、9的順序 （1）教師出示計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)數(shù)到第7顆算珠時(shí)停頓，問(wèn)學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？ 練習(xí)：做拍手游戲，老師拍手，學(xué)生數(shù)數(shù)。 （2）出示直尺圖： a.讓學(xué)生自己

4、在支持上認(rèn)識(shí)8．9的位置。 b.在直尺圖中，讓學(xué)生通過(guò)填空，熟記0～9各數(shù)的順序。 （填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。） 最后可以讓小組內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù)，提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生間互問(wèn)互答。 3．教學(xué)比較7、8、9的大小 （1）出示點(diǎn)子圖。 先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù)，然后讓學(xué)生說(shuō)出很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的 方法。 （2）比較7、8、9的大小。 請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的 大小。用“＞”、“＜”號(hào)寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系，學(xué)生的答案有以下 6種： 7＜8 8＜9 7＜9 8＞7

5、 9＞8 9＞7 4．教學(xué)8、9的序數(shù)含義 請(qǐng)9位同學(xué)上臺(tái)做游戲，讓學(xué)生拿著卡通圖片,從左向右數(shù)誰(shuí)排第八個(gè),從右往左數(shù),誰(shuí)排第八個(gè)。 5．教學(xué)書寫8和9 （1）指導(dǎo)8的書寫 首先讓學(xué)生看黑板上的8，問(wèn)學(xué)生8字像什么？邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個(gè)S字，接著自下而上過(guò)S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請(qǐng)學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”，然后翻開(kāi)書描寫。 （2）指導(dǎo)9的書寫 9字是一筆寫成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能有棱角，寫到

6、0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。 三、布置作業(yè) 練習(xí)八1、2、5題 四、小結(jié) 運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅旗做結(jié) 今天我們認(rèn)識(shí)了8和9，大家用8和9解決了這么多問(wèn)題，回家后看看我們身邊那些地方還有8和9呢？ 板書 設(shè)計(jì) 8和9的認(rèn)識(shí) 葫蘆圖 蘋果圖 桃子圖 7<8 8<9 7<9 8>7 9>8 9>7 教學(xué) 反思 對(duì)課堂的組織欠缺,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不到位，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠，與學(xué)生交流不夠，在授課過(guò)程中應(yīng)注

7、意和學(xué)生眼神的交流和語(yǔ)言的交流，要讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師在關(guān)注著他們，到后半節(jié)課,學(xué)生注意力不集中,應(yīng)注意整頓課堂紀(jì)律.同時(shí),應(yīng)該加大合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，并參與到學(xué)生的合作交流中去，教師應(yīng)該用親切的兒化語(yǔ)言組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)該在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。這就要求教者的心貼近孩子，我沒(méi)有做到，也不可能在短時(shí)間做到。因此必須加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練。還有這節(jié)課的小結(jié)部分,本來(lái)是想在課堂中獎(jiǎng)勵(lì)8位同學(xué),最后看誰(shuí)表現(xiàn)的好再獎(jiǎng)勵(lì)1個(gè),總共有9個(gè)同學(xué)得到獎(jiǎng)勵(lì),揭示主題.結(jié)果丟了1個(gè),最后沒(méi)弄好.通過(guò)這堂課教學(xué)，讓我對(duì)自己在教學(xué)方面的不足之處有了更多的了解，教學(xué)基本功是決定一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵因素。個(gè)人教學(xué)基本功有待進(jìn)一步提高。