《2019春九年級歷史下冊 第五單元 冷戰(zhàn)和美蘇對峙的世界單元提升課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019春九年級歷史下冊 第五單元 冷戰(zhàn)和美蘇對峙的世界單元提升課件 新人教版.ppt（15頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

第五單元 冷戰(zhàn)和美蘇對峙的世界,【解析】本題考查冷戰(zhàn)中兩極格局的形成。二戰(zhàn)后,美國為了稱霸世界,針對蘇聯(lián)等社會主義國家實行了冷戰(zhàn)政策,杜魯門主義、馬歇爾計劃、北約等是其具體體現(xiàn),為此蘇聯(lián)針鋒相對成立了經濟互助委員會、華沙條約組織。1955年華沙條約組織成立,標志兩極格局形成,故選A項。 【答案】 A,典例2 經過兩次世界大戰(zhàn)的廝殺后,昔日稱雄于世界的歐洲列強均已淪為二等國家、三等國家……歐洲政治家們清醒地認識到,如此下去,歐洲不再是歐洲人的歐洲。為改變這種狀況,歐洲國家( ) A.成立歐洲共同體 B.參加北大西洋公約組織 C.接受馬歇爾計劃 D.成立世界貿易組織,【解析】本題考查歐洲的聯(lián)合。二戰(zhàn)后歐洲衰落,受到美蘇冷戰(zhàn)的威脅,為了保證自己的安全和提高國際地位,20世紀60年代,法國和聯(lián)邦德國等西歐國家成立了歐洲共同體,對西歐國家經濟的發(fā)展和國際地位的提高發(fā)揮了重要作用。 【答案】 A,典例3 “科教興國”這一觀點在日本發(fā)展歷程中得到證實的史實有( ) ①大化改新 ②明治維新 ③法西斯上臺 ④二戰(zhàn)后日本的崛起 A.①②③④ B.①②③ C.②③ D.②④,【解析】本題考查日本發(fā)展的史實。明治維新期間,明治政府重視發(fā)展教育,積極向歐美學習,促進了教育事業(yè)的發(fā)展,為資本主義的發(fā)展培養(yǎng)了人才。二戰(zhàn)后日本政府制定了適當?shù)慕洕?引進最新的科學技術成就,發(fā)展教育和科學技術,促進了經濟的發(fā)展,有利于日本的崛起。②④能夠體現(xiàn)“科教興國”的觀點,①③與題意無關。 【答案】 D,,,,,5.“萬隆會議”“納賽爾”“巴拿馬收回運河主權”是某歷史興趣小組開展探究性學習搜集資料時用到的關鍵詞,由此判斷其研究的主題是( C ) A.東歐社會主義國家的巨變 B.中東地區(qū)的民族獨立運動 C.亞非拉國家的獨立與振興 D.拉丁美洲的獨立運動,,6.閱讀材料,回答問題。 材料一 凡爾賽—華盛頓體系不過是帝國主義上一輪爭奪的總結,下一輪爭奪的開始。正如列寧所指出的,“不管是一個帝國主義聯(lián)盟,還是一切帝國主義強國結成一個總聯(lián)盟,都不可避免地只會是前后兩次戰(zhàn)爭之間的‘暫時休戰(zhàn)’?！币坏麄儽貙⒅亻_爭奪之戰(zhàn),那個時候也就是凡爾賽—華盛頓體系壽終正寢之時。 ——摘編自陶詩永、宋洪章《火山口上的分贓》 材料二 鑒于美國所處的非常有利的經濟和戰(zhàn)略地位,美國的勢力在1945年后便向外迅猛發(fā)展……美國勢力最難滲透進去的地區(qū)是蘇聯(lián)控制的地區(qū)……利益的嚴重沖突終于不可避免了……自由主義和共產主義是兩個世界性的思想體系,互相“排斥”,水火不相容……一個國家不站在美國領導的陣營內,便站在蘇聯(lián)領導的陣營內,不存在中間道路。 ——摘編自( 美 )保羅肯尼迪《大國的興衰》,( 1 )材料一中,“爭奪”的根本原因是什么? ( 2 )根據材料一結合所學知識,談談你對“暫時休戰(zhàn)”的理解。“凡爾賽—華盛頓體系壽終正寢”的標志是什么? ( 3 )材料二中,“利益的嚴重沖突”的主要方式是什么?由此形成了怎樣的世界政治格局?,帝國主義國家政治經濟發(fā)展不平衡。 凡爾賽—華盛頓體系建立了帝國主義的國際秩序,出現(xiàn)了一戰(zhàn)后的暫時的相對穩(wěn)定時期。1939年9月1日,德國突襲波蘭,第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。 冷戰(zhàn)。兩極格局。,