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第四課時 加減混合運算的綜合練習 u 教學內(nèi)容　教材第12頁、13頁，“猜一猜”——加減混合運算的綜合練習。 u 教學提示 本課的教材通過“猜一猜”給學生呈現(xiàn)了一個生動有趣的學習情境，聰聰用50元買了一件物品還剩20多元，讓學生猜一猜聰聰買的可能是哪件物品。這樣的活動學生非常感興趣，猜出的答案是開放性的，不唯一，所以每個學生都有獨立思考、得到鍛煉的機會。在教學過程中，教師要鼓勵學生采用多樣的算法，體會數(shù)學算法多樣化的思想。充分利用教材，讓學生模仿真實的購物情境，主動學習，主動的提出問題并解決問題，提高學生對數(shù)學的應用意識和能力。 u 教學目標 知識與技能: 1.在猜一猜的數(shù)學活動中，自主探索100以內(nèi)加減法的計算過程，體驗算法的多樣化。 2.能熟練、準確的計算100以內(nèi)加減運算，體驗估算的重要性。 過程與方法：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主選擇合適的信息提出問題、分析問題、解決問題的過程。 情感態(tài)度與價值觀：對“猜一猜”活動有好奇心，感受數(shù)學游戲的樂趣，培養(yǎng)數(shù)感和數(shù)學學習的自信心。 重點 用100以內(nèi)加減法的知識解決生活中的簡單問題，熟練運用加減法的估算。 難點　自主選擇實際生活中的有用信息，并運用所學知識解決這些問題。 u 教學準備　教師準備：多媒體課件、小商品或玩具。 u 教學過程 一、創(chuàng)設情境，激趣導入。 1. “猜價格”小游戲。 師：（出示一些小商品）小朋友們看，今天老師的超市開張啦，我新進了一些小商品，你能猜一猜這些小商品多少錢嗎？這個洋娃娃20多元，你能猜出它的具體價格嗎？ 生1:29元…… 師：高了…… 生2:25元…… 師：低了…… 生3:28元…… 師：正確……（給玩具貼上價格標簽） （用同樣的方法猜出其它幾件小商品的價格） 【設計意圖：老師“開超市”，讓學生猜價格的活動是為后面的“猜一猜”情境做鋪墊，也讓學生很快的投入學習，激發(fā)學生學習的興趣和積極性。】 2.師：小朋友們真是太棒了，這么快就猜出了所有商品的價格，看來生活中一定經(jīng)常幫爸爸媽媽買東西，現(xiàn)在你看，聰聰也來到了老師的超市里，你能猜一猜他買了什么商品嗎？ 二、探索新知，合作交流。 1.多媒體課件呈現(xiàn)“猜一猜”主題情境。 師：小朋友們從圖上獲取了哪些數(shù)學信息？誰來說一說？ 生1：聰聰帶了50元錢…… 生2：他買了一件物品后，還剩20多元…… 師：是啊，讓我們來猜一猜聰聰買的可能是哪件物品，下面請小朋友們在小組內(nèi)討論一下，說一說自己的想法。 （學生小組討論） 師：下面哪一組的同學說一說你們討論的結(jié)果？ 生1：他買的可能是一個書包，也可能是一個洋娃娃…… 生2：還可能是一本童話故事書…… 師：為什么會這么猜測呢，能說說你們的理由嗎？ 生1：因為聰聰有50元錢，買了一件物品后還剩20多元，50元減去剩下的20多元等于20多元，所以他買的物品應該是20多元的，有可能是書包、洋娃娃、童話故事書…… 生2:50減20等于30，聰聰剩下20多元，所以他買的物品不到30元…… 【設計意圖：鼓勵學生大膽猜測，引導學生將數(shù)學知識應用到實際生活中，給學生充分交流的機會，讓學生感受數(shù)學和生活的聯(lián)系。】 2.提出問題，探索分析。 師：小明帶了90元，買了兩件物品還剩30多元，猜一猜小明買的是什么？先想一想，再和同桌討論一下吧！ （學生同桌討論，然后全班交流。） 生1：小汽車和童話故事書…… 生2：洋娃娃和書包…… 生3：還可能是足球和文具盒…… 師：小朋友們說的都很有道理，能說說你猜測的理由嗎？ 生1:90元減去30多元等于50多元，也就是說小明買東西用去了50多元，小汽車和童話故事加起來是50多元…… 生2：只要兩種商品加起來是50多元就可以…… 師：下面請小朋友們也來扮演小顧客，帶一些錢來老師的“超市”吧，告訴你的同伴你帶了多少錢，買了幾件東西，還剩多少錢，讓他們也來猜一猜你買的是什么物品吧！ （學生在小組內(nèi)互相提問題，互相猜買的是什么物品。） 師：哪位同學給大家說說你購物的過程？ 生1：我?guī)Я?0元，買了兩件物品，還剩60多元，猜猜我買的是什么？ 生2: 80元減去60多元等于10多元，你買了兩件物品只有10多元，可能是眼鏡和文具盒，也可能是彩筆和眼鏡…… 【設計意圖：分組合作與全班交流想結(jié)合，讓每個孩子都得到思維的鍛煉，都有參與課堂的機會，而且讓學生自主選擇信息提出問題，可以培養(yǎng)學生主動學習數(shù)學的積極性和應用數(shù)學的能力。】 三、鞏固拓展，自主實踐。 1.教材“練一練”第1題。 師：小朋友們先仔細觀察一下情境圖，在小組內(nèi)說一說你了解到的數(shù)學信息，然后試著提出問題，并解答。 （學生小組討論） 生1：張大叔把兩種兔子送給了朋友，自己還剩下40多只，他送出的是哪兩種兔子？ 生2：白兔是46只，所以張大叔把黑兔和灰兔送給了朋友。 生3：張大叔給兩種兔子準備了70多根胡蘿卜，他準備喂哪兩種兔子吃胡蘿卜呢？ 生4：灰兔33只加上白兔46只是70多只，所以他準備喂白兔和灰兔。 【設計意圖：鼓勵學生主動探索，獨立思考，強化合作交流的作用，讓學生學會在交流的過程中發(fā)展自己的思維，培養(yǎng)學生分析問題的能力。】 2. 教材“練一練”第2題。 ①出示“王阿姨購物”情境圖。 ②學生小組內(nèi)討論解決方法。 ③全班交流。 3.下面的括號里最大可以填幾？ 52+（ ）< 80 96-( ) > 45 70-52+ ( ) < 50 41+（ ）< 90 85-( ) > 50 50-12- ( ) > 15 答案：2. 95-18-24=53（元）或95-（18+24）=53（元） 3. 27 50 31 48 24 22 四、達標反饋 1. 教材“練一練”第3題。 2. 估算。 45+26≈ 89-52≈ 78+14≈ 56-25≈ 97-51≈ 16+48≈ 43-29≈ 84+11≈ 17 24 32 91 37 26 65 11 33 21 78 16 22 40 3.找規(guī)律，填數(shù)字。 4.麗麗帶了70元買了兩件玩具，還剩20多元，她買的可能是什么？ 48元 26元 18元 31元 五、課堂小結(jié)。 師：小朋友們，今天我們通過“猜一猜”的游戲進一步學習了加減混合運算，你們開心嗎？誰能說一說你有什么收獲？ 生1：我可以根據(jù)購物情境猜出買了什么物品…… 生2：我們還可以利用估算去判斷物品大概的價格…… 六、布置作業(yè)。 1. 教材“練一練”第4題。 2. 下面是小雨、小亮和小東每天晨練時間的統(tǒng)計表，你能把它補充完整嗎？ 星期一 星期二 星期三 合計 小雨 28分鐘 35分鐘 90分鐘 小亮 21分鐘 36分鐘 40分鐘 小東 33分鐘 20分鐘 88分鐘 3.自行車超市的幾位叔叔阿姨在交流今天的營業(yè)情況： （1）折疊自行車原有35輛； （2）普通自行車比折疊自行車多23輛； （3）變速賽車原有56輛； （4）山地自行車比變速賽車少57輛； （5）折疊自行車上午賣出了18輛，下午賣出了5輛； （6）普通自行車今天一共賣出了44輛； （7）變速賽車上午賣出了38輛。 你能提出哪些問題？能自己解決嗎？ 加減混合運算的綜合練習 1.聰聰可能買了什么物品？ 50減去20多等于20多 可能是一本故事書、一個書包或一個洋娃娃。 2.90元買了兩件物品，還剩30多元，可能買了什么？ 90減去30多等于50多 可能買了：一個鉛筆盒和一個足球或者一個洋娃娃和一個書包 u 板書設計 u 教學反思 本課是在學生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)加減混合、連加、連減運算方法的基礎上進行教學的，基于二年級學生活潑、好奇心強的思維特點，設計了“猜一猜”的教學活動。 課堂的導入環(huán)節(jié)，我設計了“開超市，猜價格”游戲，可以很快的調(diào)動起孩子們的積極性，激發(fā)他們的好奇心、好勝心。也讓他們對商品的價格有了明確的認識，猜的過程中，學生可以通過估計商品價格，了解到某件商品大概是多少錢，這個價格在什么范圍內(nèi)。為后面的學習打下了基礎。 在新知探索中，我充分的放手給學生，讓他們自己去討論、交流、探索，找到自己想要的信息，解決自己想要解決的問題，學生整節(jié)課，情緒都是興奮而高漲的，在這樣的氛圍中，每個人的思維都得到了鍛煉和提高，體現(xiàn)了“新課標”以學生為主體的思想。 教學資料包 一、教學資源 嘗試教學法 嘗試教學法的基本思路就是：教學過程中，不是先由教師講，而是讓學生在上知識的基礎上先來嘗試練習，在嘗試的過程中指導學生自學課本，引導學生討論，在學生嘗試練習的基礎上，教師再進行有針對性的講解。嘗試教學法的基本程序分為五個步驟：出示嘗試題；自學課本；嘗試練習；學生討論；教師講解。 嘗試教學法與普通的教學方法的根本區(qū)別就在于，改變教學過程中“先講后練”的方式，以“先練后講”的方式作為教學的主要形式。 嘗試教學法產(chǎn)生的背景是：在20世紀80年代初，我國教學改革已經(jīng)走上了正軌，國內(nèi)有許多教學改革的實驗研究。同時，也有許多國外的教學改革的經(jīng)驗大量地介紹進來。在這種情況下，人們開始思考如何根據(jù)我國的教學改革的實驗，研究和創(chuàng)造具有中國特色的，既符合現(xiàn)代教育改革的需要，又具有較強的操作性的教學方法。邱學華老師多年來進行小學數(shù)學教學的研究，在“文革”前后進行了多項小學數(shù)學教學改革方面的調(diào)查與實驗，深感研究一種新的小學數(shù)學教學法的必要性。因此，他在分析和對比國內(nèi)外教學改革的經(jīng)驗的基礎上，提出了嘗試教學法的設想。他借鑒了中國古代的“啟發(fā)式教學”原理、發(fā)現(xiàn)法和自學輔導法教學的思路，綜合地分析和研究這些教學法的長處與不足，試圖形成一種獨特的，具有操作性和可行性的教學方法。 二、資料鏈接 數(shù)學趣味小故事 小熊的媽媽生病了，為了能掙錢替媽媽治病，小熊每天天不亮就起床下河捕魚，趕早市到菜場賣魚。 一天，小熊剛擺好魚攤，狐貍、黑狗和老狼就來了。小熊見有顧客光臨，急忙招呼：“買魚嗎，我這魚剛捕來的，新鮮著呢！”狐貍邊翻弄著魚邊問：“這么新鮮的魚，多少錢一千克？”小熊滿臉堆笑：“便宜了，四元一千克。”老狼搖搖頭：“我老了，牙齒不行了，我只想買點魚身?！毙⌒苊媛峨y色：“我把魚身賣給你，魚頭、魚尾賣給誰呢？”狐貍甩甩尾巴道：“是呀，這剩下的誰也不愿意買，不過，狼大叔牙不好，也只能吃點魚肉。這樣吧，我和黑狗牙好，咱倆一個買魚頭，一個買魚尾，不就既幫了狼大叔，又幫了你熊老弟了嗎？”小熊一聽直拍手，但仍有點遲疑："好倒好，可價錢怎么定？”狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，答道：“魚身2元1千克，魚頭、魚尾各1元1千克，不正好是4元1千克嗎？”小熊在地上用小棍兒畫了畫，然后一拍大腿：“好，就這么辦！”四人一齊動手，不一會兒就把魚頭、魚尾、魚身分好了，小熊一過秤，魚身35千克70元；魚頭15千克15元，魚尾10千克10元。老狼、狐貍和黑狗提著魚，飛快地跑到林子里，把魚頭魚身魚尾配好，重新平分了，…… 小熊在回家的路上，邊走邊想：我60千克魚按4元1千克應賣240元，可怎么現(xiàn)在只賣了95元……小熊怎么也理不出頭緒來。 你知道這是怎么一回事嗎？