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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,2024/10/24,#,#,“,三新,”,背景下,高中化學(xué)教材重難點(diǎn)研討,學(xué)習(xí)高考評價體系、新課程標(biāo)準(zhǔn),2019,年,6,月,11,日，國務(wù)院辦公廳發(fā)布,關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見,，規(guī)定“實(shí)施普通高中新課程的省份,不再制定考試大綱,”。,2020,年,1,月,7,日，教育部考試中心正式發(fā)布中國,高考評價體系,。,方向比努力更重要,把握核心,高考考查方向,面對新高考我們大家都是摸著石頭過河，努力地在嘗試。面對新一輪的備考其實(shí)我們做的都一樣。不斷調(diào)整方向，對標(biāo)學(xué)科核心素養(yǎng)。,1.,以高考評價體

2、系為指引：,2.,一輪復(fù)習(xí)計劃安排,復(fù)習(xí)時間,：從,5,月,1,日左右開始，到,1,月底結(jié)束。,復(fù)習(xí)目標(biāo),：夯實(shí)基礎(chǔ)。夯實(shí)基礎(chǔ)包括基本知識素養(yǎng)、基本解題技能、基本解題習(xí)慣。,復(fù)習(xí)定位,：會解題，解對題；基礎(chǔ)題不失分，提高題有基礎(chǔ),復(fù)習(xí)方法,：根據(jù)學(xué)生情況順序調(diào)整：反應(yīng)、元素化合物、反應(yīng)原理。,一輪備考復(fù)習(xí)：,具體方法：,（,1,）以課本為主，注意,“,三定三題,”,（定義、定律、定理；例題，習(xí)題、錯題）,在第一輪復(fù)習(xí)中，要把主要精力放在課本上，幫助學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的鞏固、加深、拓寬，注重對知識的理解和貫通，切忌死記硬背，千萬不能因為時間緊、內(nèi)容多，而對知識囫圇吞棗、一知半解。要培養(yǎng)對知識的變通

3、和遷移能力，要靈活把握和運(yùn)用所學(xué)知識。,2,、研究高考命題趨勢,每一個章節(jié)復(fù)習(xí)之前，首先要明確高考考什么,怎么考,考到什么程度,有的放矢，不做無用工。切忌不研究考點(diǎn)憑經(jīng)驗教學(xué),。,要依據(jù)考點(diǎn)，與課程標(biāo)準(zhǔn)和教材結(jié)合，全面夯實(shí)基礎(chǔ)知識。把握每個知識點(diǎn)的內(nèi)涵與外延、層次與結(jié)構(gòu)，辨析易錯易混點(diǎn)，排除理解上的誤區(qū)。,“一課一研”,：,時間：,每天上午第三節(jié)課是全校集中教研時間,要求：,教研按正課要求，不準(zhǔn)接打手機(jī)，不準(zhǔn)和學(xué)生談心談話，不準(zhǔn)接待家長，不準(zhǔn)遲到早退等，即不準(zhǔn)以任何理由不參加教研。曠教研按曠課處理。不準(zhǔn)上不經(jīng)教研的課。,3.,狠抓集體教研，保證授課質(zhì)量,初中化學(xué)與高中化學(xué)在知識銜接上跨度太大，

4、學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)必備的化學(xué)基礎(chǔ)知識不足,加上教材難點(diǎn)大都集中于大學(xué)內(nèi)容的下放：,如在物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)中的雜化軌道理論、軌道排布式和電子排布式、元素周期表中區(qū)的劃分、元素第一電離能、電負(fù)性、配合物的空間構(gòu)型、性質(zhì)及應(yīng)用等知識點(diǎn);,在化學(xué)反應(yīng)原理中的焓變、熵變及各種,K,的計算等知識點(diǎn)。,在有機(jī)化學(xué)手性分子與手性碳原子、中的胺和酰胺等,1.,新教材難度加大,一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)教學(xué)難點(diǎn),此外，新課程教材編排的各個模塊由于篇幅限制一些知識只是進(jìn)行了簡單的呈現(xiàn)，并沒有十分詳細(xì)地進(jìn)行講解，學(xué)生由于能力水平有限，所以學(xué)習(xí)過程中存在很大的困難,化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的內(nèi)容相對比較抽象,就需要學(xué)生必須

5、具備將抽象化的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蠡乃季S能力以及化學(xué)符號理解能力。,由于化學(xué)符號具有潛在的思維能量,它可以誘發(fā)思維過程使其潛在的涵義變?yōu)榫唧w的符號形式就是符號思維方法的體現(xiàn)?；瘜W(xué)符號思維是種交叉性思維,學(xué)生形成這些知識的思維“瓶頸”,難度不言而喻。,2.,化學(xué)抽象思維難度提高,化學(xué)研究離不開形象的感知、儲存、識別,甚至建立模型等思維活動,需要形象思維,空間想象能力等。這些恰是多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)。,對教材內(nèi)容的深廣度把握不準(zhǔn)，處理教學(xué)內(nèi)容，出現(xiàn)“超前”、“超標(biāo)”.一竿子插到底“地進(jìn)行教學(xué)，致使課時緊張。,另外,教師所認(rèn)為造成難點(diǎn)的內(nèi)容和學(xué)生所認(rèn)為的難點(diǎn)的內(nèi)容也有一定的差異。這往往就導(dǎo)致了教與

6、學(xué)的偏差。造成學(xué)生獲取的知識信息中斷,知識發(fā)展無序。,加之教材中個別習(xí)題的表述和問點(diǎn)與教材正文內(nèi)容之間的跨度偏大，市場上的習(xí)題教輔資源往往偏難、偏繁導(dǎo)致學(xué)生做題費(fèi)勁，使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣難以持續(xù),3,.教材內(nèi)容深廣度問題造成的難度,教學(xué)方法選擇不當(dāng)而形成難度。,如學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識時,缺乏豐富的感性材料作依托,對抽象概念或規(guī)律理解不透,不注重講述的通俗性等,使教學(xué)難點(diǎn)過于集中。,4.教學(xué)方法選擇不當(dāng)而形成難度,教師在學(xué)生對知識點(diǎn)理解的步步深化的過程中，,將知識,深入淺出,地表達(dá)出來，提高學(xué)生的理解程度。,扎實(shí)課本內(nèi)容、同類題型的變形變式及高考真題的練習(xí)總結(jié)。,夯實(shí)理解，明確考向,引導(dǎo)學(xué)生站在基礎(chǔ)

7、知識的基礎(chǔ)上歸納總結(jié),主動挖掘重點(diǎn)和難點(diǎn),。,化學(xué)在人們的生活中應(yīng)用較廣，高中化學(xué)教材,難點(diǎn)與重點(diǎn)知識點(diǎn)較多,，教師科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動攻破這些重難點(diǎn)，并且及時思考難點(diǎn)與重點(diǎn)的變化趨向，采用,新型的教學(xué)方法，讓教學(xué)與趣味并,存。,化學(xué)在高考中所占的分值需要引起學(xué)生的重視，化學(xué)學(xué)習(xí)并不是墨守成規(guī)的，它需要學(xué)生能靈活地改變自身的學(xué)習(xí)方法去應(yīng)對未來化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的一些問題。教師要科學(xué)安排教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，針對性地提高學(xué)生的弱項，,直接地提高學(xué)生化學(xué)成績，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的主動性,。,鉀 鈣 鈉 鎂 鋁 鋅 鐵 錫 鉛,(H),銅,汞 銀 鉑 金,極活潑金屬,比較活潑金屬,既有金屬性又有非

8、金屬性,變價金屬,不活潑金屬,H,C,N,O,Si,S,Cl,周期表中的兩橫兩豎,(,第二、三周期,第,A,族和第,A,族,),現(xiàn)課標(biāo)重點(diǎn)是鈉、鐵、氯、氮、硫,必修課程知識中,一步到位,:,在組建知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)的時候，教師要,明確高考重難點(diǎn),，,例如，必修一中的自然界的元素、元素與材料世界；,必修二的原子結(jié)構(gòu)與元素周期律、重要的有機(jī)化合物等知識點(diǎn)。,2.,在構(gòu)建,知識網(wǎng)絡(luò),的過程中強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)問題,一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生構(gòu)建知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)。,學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個梯度過程，從基本知識走向難點(diǎn)知識，逐步,完善自身的知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),，,深化,對學(xué)習(xí)的理解。,知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)的完善有利于學(xué)生在做題當(dāng)中及時選取正確的

9、化學(xué)知識點(diǎn)。,命題者常以陌生元素及化合物為載體，以,“,生,”,考,“,熟,”,，考查考生的遷移發(fā)散能力和創(chuàng)新思維。解決此類問題，還需追根教材，方是破題之本。,高考“題在書外，理在書中”,金屬活動性順序,K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb(H)Cu Hg Ag Pt Au,失,e-,減弱,冷水,堿,+H,2,不反應(yīng),熱水,堿,+H,2,不反應(yīng),水蒸氣,Fe,3,O,4,+H,2,不反應(yīng),非氧化性酸,鹽,+H,2,不反應(yīng),氧化性酸,鹽,+,酸還原產(chǎn)物,不反應(yīng),王水,溶解,離子得,e-,增強(qiáng),與金屬反應(yīng)都是具有氧化性物質(zhì),化性：還原性,金屬的冶煉,電解法,熱還原法,熱分解法,活性,

10、電極,、活潑金屬,有關(guān)王水,2022,湖南,17,題（,14,分）,有關(guān)金屬冶煉,2022,湖南,17,題（,14,分）,有關(guān)金屬冶煉,鹽水碳氨小蘇打，加熱生成碳酸鈉,必修一：,P73,食用堿或工業(yè)堿,烘焙糕點(diǎn),制玻璃造紙,洗滌劑,泡沫滅火器,治療胃酸過多。,以上用途屬于Na,2,CO,3,，,屬于NaHCO,3,。,必修一,:,P80,必修一,:P80,蒸發(fā)濃縮、冷卻結(jié)晶,考方法,考操作,出現(xiàn)晶膜,蒸發(fā)濃縮、冷卻結(jié)晶,必修二：,P73,乙醇的作用？,人教版,結(jié)構(gòu),96,頁,乙醇的作用？,乙醇的作用？,乙醇的作用？,結(jié)構(gòu)化學(xué),:P107,實(shí)驗后向溶液中加乙醇？,實(shí)驗操作水洗滌后用乙醇洗？,實(shí)驗

11、操作洗滌時用乙醇？,實(shí)驗前加乙醇？,N,2,蘇教,人教,問題研討,例如，在講鹵族元素的性質(zhì)這一堂課的時候，幫助學(xué)生鞏固基本的知識點(diǎn)，這是課堂基礎(chǔ)，,接著將鹵族元素與堿金屬族聯(lián)系起來，立足于它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究元素的性質(zhì)。,對于重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室，在實(shí)踐當(dāng)中檢驗鹵族元素的性質(zhì)。同時，從原,子核最外層的電子數(shù)開始研究，引導(dǎo)學(xué)生去思考鹵族元素的性質(zhì)與其他元素是否有共性。對比學(xué)習(xí),方法能夠幫助學(xué)生加深對各元素性質(zhì)的印象，,同時也能夠提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。,例如鐵粉末本身是黑色的，固體為銀白色，,Fe,2+,是淺綠色，F(xiàn)e,3+,是黃色的，,Fe,2,O,3,是紅棕色的，

12、Fe,3,O,4,黑色,Fe,（,O,H),3,膠體，沉淀,紅褐色,根據(jù)物質(zhì)的,顏色,幫助學(xué)生建立知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)也是教學(xué)方式的突破口之一。,Fe,歸納總結(jié),:,K,4,Fe,(CN),6,K,3,Fe,(CN),6,Fe,3+,檢驗？,必修二,:,P100,有機(jī)化學(xué),:154,頁,（,6,）符合下列條件的氨甲環(huán)酸的同分異構(gòu)體個數(shù)是,_,(,不考慮立體異構(gòu),),。,a,.,含有,氨基酸結(jié)構(gòu),b,無環(huán)狀結(jié)構(gòu),c,含有三個甲基,其中核磁共振氫譜有五組峰且峰面積比是,的結(jié)構(gòu)簡式為,_,。,12,長沙一中卷,有機(jī)化學(xué),:137,頁,關(guān)注高頻考點(diǎn)：,1.,特殊基團(tuán)的保護(hù)，苯環(huán)上取代反應(yīng)的定位規(guī)則,7.,1.,牢記幾種?？纪榛姆N數(shù),基元法:如丁基有4種，則丁醇、戊醛、戊酸都有4種同分異構(gòu)體.,2.,牢記幾種苯環(huán)取代的種數(shù)：,3 6 10,CH,3,C,2,H,5,C,3,H,7,C,4,H,9,C,5,H,11,1,1,2,4,8,361,0,關(guān)注高頻考點(diǎn)：,2.,同分異構(gòu)書寫,361,0,