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孩子考科學家 教學目標 1.知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀課文。 2.過程與方法：整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學家原因。 3.情感態(tài)度與價值觀：使學生明白只有真正有學問的人才能得到人們的尊敬。 教學重難點 弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的；理解達爾文為什么稱兄弟倆為“小叫蟲”，以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。 教具準備 生字詞卡片、達樂文的有關資料。 教學課時 2課時。 第一課時 一、揭題質疑，導入新課 1．教師開門見山，揭示課題。 （1）今天我們學習第11課------孩子考科學家。 （2）板書課題，齊讀，認識生字。 2．引導學生對課題質疑：看了這個韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？ （1）學生自由質疑。 （2）教師梳理問題，加以板書。 3．教師小結導入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現在就請大家認真地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。 二、初讀識字，讀通課文 1．教師示范讀課文，學生邊聽邊認識文中的生字新詞。 2．引導感受知故事中的人物。 3．學生自由讀文。 4．分段指名讀課文。 5．評議，糾錯正音。 6．結合評議，認識各自然段中的生字詞。 7．回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。 三、整體感知，理清文章脈絡 1．說說這篇課文主要寫了一個什么故事？ 2．教師給提示，引導學生將課文分成三個部分。 3．學生獨立給課文分段。 4．分明名反饋，評議。 四、學習課文第一部分，了解孩子考科學家的原因 1．質疑：孩子為什么要考科學家呢？ 2．學生默讀課文第一部分。 3．指名反饋，交流、評議，認識兄弟倆與達樂文。 （1）小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩。 （2）爸爸講著名科學家達樂文的故事。 （3）兄弟倆對達樂文很感興趣，想見達樂文，于是想考考達樂文是否真像爸爸說的那樣有學問。 五、總結課堂，鼓勵閱讀與查找資料 1．教師總結：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學家，懂得許多有關蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。 2．學生齊讀課文第1至4自然段。 3．鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結果呢？達爾文到底是一個怎樣的科學家呢？請同學們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。 六、結束課堂，布置作業(yè) 1．書寫本課生字。 2．查找資料，了解達爾文。 第二課時 一、復習導入 1．聽寫本課生字組成的新詞。 2．說說上節(jié)課學了文中哪些內容，從中你了解到了什么？ 3．學生自由發(fā)言，回憶兄弟倆到底是怎么考達爾文的呢？今天，我們繼續(xù)學習課文。 二、學習課文第二部分，了解兄弟倆考前的準備工作 1．學生默讀課文第二部分。 2．教師導言：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？ 3．指名反饋。 4．學生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號表示的興奮、高興的語氣。 5．引導學生聯系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么？ 6、質疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標本的呢？ 7．學生練習有感情地朗讀課文第7自然段。 三、學習課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結果 1．教師導言？過了幾天達爾文爺爺綞來了，兄弟是怎么考達爾文的？ 2．指名分角色朗讀課文第8~17自然段。 3．用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導體會。 4．教師質疑：達爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？ 5．學生裝再次有感情地分角色讀課文第8至17自然段。 6．議一議？兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了？ 四、總結課堂，布置作業(yè) 1．教師總結：這對調皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺，然而就被博學多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。 2．結束課堂，布置作業(yè)。 （1）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽。 （2）收集一些昆蟲的知識與同學們互相交流。