《打掃衛(wèi)生教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《打掃衛(wèi)生教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、打掃衛(wèi)生 ［教學(xué)內(nèi)容］打掃衛(wèi)生（北師大版五年級(jí)上冊(cè)） ［教學(xué)目標(biāo)］ 1、通過(guò)生活中的情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 2、利用已有知識(shí)，自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。 3、準(zhǔn)確掌握已學(xué)過(guò)的小數(shù)除法的計(jì)算方法， 并能使用小數(shù)除法解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 ［教學(xué)重點(diǎn)］除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。 ［教學(xué)又t點(diǎn)］除得的結(jié)果有余數(shù)，補(bǔ)“ 0”繼續(xù)除。 ［教學(xué)過(guò)程］ 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課件出示情境主題圖： 開學(xué)了，班級(jí)購(gòu)置了打掃衛(wèi)生用具， 買6把答帚共花了 18.6元，買4個(gè)簸箕共花了 24元。 你能提出哪些問(wèn)題？怎樣計(jì)算？ 引導(dǎo)學(xué)生列

2、出算式并獨(dú)立計(jì)算： 18.6田24 +4 計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。 二、對(duì)比中探索，交流中生成 師：復(fù)習(xí)題中的兩道問(wèn)題同學(xué)們解決得非常好， 如果老師把它們稍作改動(dòng)， 你還會(huì)不會(huì)計(jì)算 呢？ 教師把情境題中的 18.6改成18.9 ,把24改成26. 1、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 請(qǐng)你嘗試計(jì)算這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么? 2、獨(dú)立思考，嘗試解決。 師：有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去？該怎么繼續(xù)除？試算 18.9 +6 3、討論交流，異中求同。 (1)在小組內(nèi)匯報(bào)自己的計(jì)算方法。 (2)展示匯報(bào)。 (3)對(duì)比這幾種方法：有什么相同的地方？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是轉(zhuǎn)化成整數(shù)，拆分

3、整數(shù)與小數(shù)分別除， 還是豎式的方法，都有一個(gè) 共 同的地方，就是小數(shù)的末尾能夠添“ 0”繼續(xù)除，在具體的情境中能夠解釋為， 18元里有6 個(gè)3元，9角里有6個(gè)1角，剩余的3角能夠換算成30分，30分里有6個(gè)5分，合在一 起就是3.15元。 4、應(yīng)用方法，歸納總結(jié)。 豎式計(jì)算26 +4 (1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時(shí)，能夠在被除數(shù)個(gè)位后點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，添“ 0”繼 續(xù)除，商的小數(shù)點(diǎn)一定要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 (2)嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。 三、鞏固練習(xí)。 1、買16個(gè)玩具恐龍花了 12元，平均每個(gè)玩具恐龍多少元？ 2、錯(cuò)題診所。 209 +5=418 10 +25 =4 1.26 +18=0.7 3、先估算下面各題的商哪些大于 1 ,哪些小于1 ,再豎式計(jì)算。 32 +8 12 +25 2.45 +3 4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的 2倍，如果蜜蜂每小時(shí)飛行 11千米，蝴蝶每小時(shí)能飛行 多少千米？ ［課堂總結(jié)］本節(jié)課你有哪些收獲？ ［板書設(shè)計(jì)］ 打掃衛(wèi)生 商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)，要在余數(shù)后邊添“ 0”繼續(xù)除。