《蜀道難導(dǎo)學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蜀道難導(dǎo)學(xué)案（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、新授課 課題：必修三第4課《蜀道難》導(dǎo)學(xué)案（第一課時） 班級：姓名 座號： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解作者生平及作品； 2、掃除文字障礙，積累文言實詞；反復(fù)誦讀，感知作品的感情基調(diào); 3、探究《蜀道難》的基本內(nèi)容及行文脈絡(luò)； 【學(xué)習(xí)重點】1、理清思路，熟讀成誦 2、積累文言實詞 【學(xué)習(xí)難點】探究《蜀道難》的基本內(nèi)容及行文脈絡(luò) ［預(yù)習(xí)案］ 【知識導(dǎo)學(xué)】 一、作者及其作品 李白，字 太白,號 青蓮居士 。盛 唐最杰出的詩人。是繼屈原之后，出現(xiàn) 在我國詩壇的偉大的 浪漫主義 詩人，素有“詩仙”之稱。他和杜甫齊名，人稱 “李杜 ”。他的詩歌風(fēng)格“豪放飄逸”。杜甫曾說他

2、“筆落驚風(fēng)雨，詩 成泣鬼神 ”。 李白留下了許多膾炙人口的詩作，如：《蜀道難》《將進酒》《行路難》《夢 游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》《夜宿山寺》《望天門山》《望廬山瀑 布》。 二、解題 《蜀道難》是樂府《相和歌辭？瑟調(diào)曲》舊題，內(nèi)容多以山川之險言蜀道之難。 本詩是一首樂府詩。樂府原是漢武帝設(shè)立的專門掌管音樂的官署，因兼及收集 和創(chuàng)作民間詩歌和樂曲，后遂稱這類詩歌為“ 樂府詩”,簡稱“樂日。 樂府詩有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩，它包括文人創(chuàng)作的和采自 民間的；廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品。 后世將魏晉和唐代及其以后詩人擬樂府寫的詩歌

3、（雖不入樂）稱為樂府詩。今天我 們學(xué)習(xí)的這首詩就屬于這種。 【基礎(chǔ)演練】 一、給下列加點字注音 噫吁峨（y儀/I ） 魚鳧（f u ）秦塞（s a i）峨眉巔（di m） 石棧（zhan） 猿猱（n&o）捫參（sh①）歷井 撫膺（y mg） 喉巖（ch & n）飛湍（tu m） 喧廄（hu i ） 礫崖（p mg） 萬壑（h 6 ）崢蝶（zh e ngr o ng）崔嵬 Cu i w/e i ） 吮血（sh in） 咨嗟（z i ji e ） 二、解釋下列加點字 （1）噫吁峨，危乎高哉（ ． 3）西當(dāng) 太白有鳥道（擋 ． 5）然后天梯石棧方鉤連 ．． 高 ）（ 2

4、）蜀道之難，難于 ． 上青天（ 比 ） ）（ 4）可以橫絕 峨嵋顛（ 飛越） ． （溝通相連） （6）上有六龍回日之高標(biāo)（使……回轉(zhuǎn)，回旋。使動用法 ） ． （7）猿猱欲度愁攀援（越過）（為……發(fā)愁）（8）青泥何盤盤（多么） 9）但 ． 見悲鳥號古木（只 ）（ 10）雄飛雌從 ． 繞林間（跟隨） 11) 13) 使人聽此凋朱顏（使……凋謝 ． 絕壁（靠）（ 14）飛湍 ． ）（ 12）連峰去 ． 天不盈 ． 尺（距離）（ 滿 ） 飛湍瀑流爭喧腌（急流）（競相） ．． （15）礫崖轉(zhuǎn)石萬壑雷（擬聲詞用如動詞，沖擊 ）（使……滾動） ．． 16）一夫當(dāng) ．． 關(guān)，萬

5、夫莫開（ 人）（擋 ）（ 17）所守或匪 ． 親（通“非”） 18）錦城雖 ． 云樂（雖然）（ 19）側(cè)身西 ． 望長咨嗟 （向西 ） 、朗讀并背誦這首詩 [ 探究案 ] 【合作探究】 一、這首詩從體裁上看是什么詩從題材上看是什么詩實際上重點內(nèi)容寫的是什么 從體裁上看是樂府古體詩（古風(fēng)）； 從題材上看是送別詩； 實際上重點內(nèi)容是著力描繪秦蜀道路上奇麗驚險的山川。 二、詩歌的主旨句是哪一句在文中出現(xiàn)了幾次請找出來。 “蜀道之難，難于上青天”。 三次。第一段 噫吁峨，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！ 第二段 蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！ 第三段 蜀噫之難，難于上

6、青天，側(cè)身西望長咨嗟！ 三、詩人為什么要多次提到這句話呢是不是簡單的重復(fù)呢這樣寫有什么作用請從內(nèi) 容上和結(jié)構(gòu)上加以分析。 從內(nèi)容上看，此句重復(fù)出現(xiàn)三次，從不同側(cè)面表現(xiàn)蜀噫之難，形成一個以主旨 句貫穿全詩始終，內(nèi)容層層深入的格局。突出表達了詩人感嘆蜀噫之難，為友人入 蜀深感憂慮的主題。 統(tǒng)觀全詩詩人之嘆有三：一嘆蜀噫之高峻，突出其難行；二嘆蜀噫之驚險，側(cè) 重其可畏；三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，隱含告誡之意（申誡：劍閣易守難攻，如野心家據(jù) 險發(fā)動叛亂，“化為狼與豺”，其結(jié)果必然是“殺人如麻”。 從結(jié)構(gòu)上看，主旨句貫穿始終，反復(fù)強調(diào)，有一唱三嘆之效。開頭一句，為全 文奠定雄放的詠嘆基調(diào) ,

7、 并從結(jié)構(gòu)上統(tǒng)攝全篇； 中間一句， 強調(diào)主旋律， 勾連上下， 把詩歌推向高峰；最后一句，照應(yīng)題目、開頭，造成強烈的感嘆。 【本課總結(jié)】 請根據(jù)合作探究成果，補充完成下面詩歌的思路結(jié)構(gòu)圖。 開篇：主旨句一見（奠定基調(diào)） 一 嘆蜀道之高峻 f蜀道來歷 （突出：難行 I蜀道高峻 嘆蜀道之驚險 （側(cè)重:可畏_） L景物凄布 主旨句二見（承上啟下）——以“何時還”起 山水險惡 三 嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈］劍閣險要 （隱含：K 1殺人慘景 結(jié)尾：主旨句三見（照應(yīng)開頭） 【當(dāng)堂檢測】 以“早還家”結(jié) 昭 八、、 應(yīng) 一、下列詞語有兩個錯別字的一組是（ D ） A.地崩山崔 天梯石棧

8、 捫參歷井 B.崢蛛崔嵬 沖波逆折 橫絕峨嵋 C.飛踹瀑流 猿猱攀援 所守匪親 D.磨牙吮血 撫鷹長嘆 鶴汀鳧渚 千溝萬壑 壁立千仞 一夫當(dāng)關(guān) 協(xié)從不問 二、下列詞語中對加點詞的解釋有誤的一項是（ D ） A.開國何茫然（完全不知道的樣子，渺茫遙遠的樣子） ? ? B.捫參萬井仰脅息（捫，觸摸；參、井均為星宿名，相傳為蜀、秦的分野） ? ? ? C.凋朱顏（使……凋謝，這里指憔悴） D.以手撫膺坐長嘆（撫摸著雙腿） ? ? 、對加點虛詞解釋不正確的一項是（ A ） A,其險也如此 B.胡為乎來哉 C.黃鶴之飛尚不得過 D.所守或匪親 * 也：副詞，表示“同

9、樣” 乎：語助詞，無義。 之：主謂之間結(jié)構(gòu)助詞 或：副詞，倘若。 也是" 【知識鏈接】 知人論世：李白一生可分為五個時期 1、二十五歲以前一一蜀中讀書與任俠時期 “五歲誦六甲，十歲觀百家?！保ā渡习仓菖衢L史書》） “十五觀奇書，作賦凌相如。"（《贈張相鎬》） “十五好劍術(shù)，遍干諸侯?！?（《與韓荊州書》） “十五游神仙，仙游未曾歇?！保ā陡信d八首》之五）

10、 開元五年（717）隱居大匡山讀書，從趙蕤學(xué)縱橫術(shù)。 讀書、寫作、學(xué)劍、任俠、訪道 2、二十五歲到四十二歲一一仗劍去國、追求功業(yè)時期 “仗劍去國，辭親遠游?！保ā渡习仓菖衢L史書》） 在湖北安陸娶故相許圍師孫女為妻。“酒隱安陸，蹉跪十年” （《秋于敬亭送從 侄需游廬山序》） 開元十八年（ 730） 一入長安，隱居終南山。 遷家山東寓居任城。（今山東濟寧） 出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟蒼生”之志。 3、四十二到四十四歲一一三年長安供奉翰林時期 天寶元年（ 742）秋，因玉真公主與賀知章推薦，被詔入京，作《南陵別兒童入 京詩》：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬

11、蒿人?！? 玄宗“降輦步迎，如見綺皓；以七寶床賜食，御手調(diào)羹以飯之?！保ɡ铌柋恫?堂集序》）待詔翰林 天寶三載（744）春，上書求還山，玄宗賜金遣之。 李白奉召進京，他本想這次進京能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了， 皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠，加之個人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，即唐玄 宗把他趕出了長安。冷酷的現(xiàn)實粉碎了他不切實際的幻想。李白在極度悲憤惆悵的 心情下，離開了京城，重新繼續(xù)他的漫游生活。因而思想上便由積極入世轉(zhuǎn)為消極 出世。 4、四十四到五十五歲一一十載漫游時期 與杜甫相識，后與杜甫、高適暢游梁宋一帶，又到齊魯，金陵等地。 放浪形骸，寄情山水，詩灑逍遙。

12、5、五十五到六十二歲 報國蒙冤時期 大寶十四載（ 755） 11月，安史之亂爆發(fā)。因從永王璘系得陽獄，后長流夜郎 （今貴州）。 上元二年（761）,準(zhǔn)備參加李光弼平叛，途中因病折回。 寶應(yīng)元年（762）,病死于當(dāng)涂（今屬安徽）族叔李陽冰家。 新授課 課題：必修三第4課《蜀道難》導(dǎo)學(xué)案（第二課時） 班級：姓名 座號： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險峻的手法，用心感受詩歌的意境美和聲 韻美； 2、品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，體會其浪漫主義的的藝術(shù)風(fēng)格。 【學(xué)習(xí)重點】1、體會李白詩歌的夸張、想像的寫作手法； 2、體會李白的雄放飄逸的詩風(fēng)。 【學(xué)習(xí)難點】探究《蜀道難》藝

13、術(shù)手法 ［預(yù)習(xí)案］ 【知識導(dǎo)學(xué)】 -、李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格 強烈的浪漫主義色彩，是李白作品的藝術(shù)特點，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)現(xiàn)瑋絢麗， 語言清新自然，是繼屈原以后我國最偉大的浪漫主義詩人。他馳騁想像，運用神話 的離奇境界，把自己熱烈的情感傾注到所描寫的對象之中，以驚世駭俗的筆墨，恣 意揮灑，描寫了壯麗奇謫的世界，借以抒發(fā)個人懷抱的抑郁與不平。他鞭撻封建社 會的丑惡淋漓盡致，杜甫曾說他“ 筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神 ”，韓愈說 “李杜文章在 ， 光焰萬丈長 ”。是的，李白詩歌中強烈的愛憎之情和 藝術(shù)魅力，千百年來一直鼓舞著人們，激發(fā)著人們，是我國人民精神財富中的瑰寶。 二、夸張 ①定義：夸

14、張是一種常用的修辭手法。它是為了表達的需要，故意言過其實，對客 觀的人、事物盡力作擴大或縮小的描述。 ②分類： 擴大夸張：故意把一般把一般事物往大（多、快、高、強等）處說，如“白發(fā)三千 丈，緣愁似個長”。 縮小夸張：故意把一般事物往?。ㄉ佟⒙?、矮、弱等）處說，如“五嶺逶迤騰細浪， 烏蒙磅礴走泥丸”。 超前夸張：故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)或同時出現(xiàn)的， 如“看見這濃綠的禾苗， 就嗅出面包的香味來了”。 ③作用（表達效果） 恰當(dāng)運用夸張，能深刻地表現(xiàn)作者對事物鮮明的情感和態(tài) 度，引起讀者的強烈共鳴；通過形象的渲染，可豐富讀者的想象，有利于突出事物 的本質(zhì)和特征；夸張還能增強幽默感和

15、趣味性。 【基礎(chǔ)演練】 一、課文內(nèi)容分析填空 1、第一段寫蜀道的高峻、難行，它的敘述順序是由 歷史 至 現(xiàn)實 ,景物描 寫的順序是由 上 到 下 再到 上 ,運用了 夸張 和 襯托（反 襯）—的修辭手法。 2、第一段運用的史料有 蠶叢及魚鳧 ,傳說是 五丁開山 ,神話是 六龍回 日 ,它們突出了蜀道 高峻難行 的特點。 二、詞義歸類練習(xí) 「①高的，陡峭的。（形容詞） 1、以 ②端正的，正直的。（形容詞） L③危險，危難。（形容詞） （1）蘇子愀然，正襟建坐而問客曰（端正的）⑵余時欲躋他崖，登絕頂（陡峭的） （3）此誠危急存亡之秋也（危險）（4）危樓高百尺，手可摘星辰（高的

16、 ） ? ? （5）泉聲咽危石，日色冷青松（陡峭的）（6）危乎高哉（高） ? ? r①斷，斷絕。（動詞） ②極，非常。（副詞） ③橫渡，越過。（動詞） ④停止，消失。（動詞） 2、絕 ⑤隔絕的，封閉的，無路可通的。（形容詞） ⑥陡峭的。（形容詞） ⑦絕命，死。（動詞） ⑧絕對，完全。（副詞） ⑨絕句。（名詞） （1）西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔（飛越）（2）率妻子邑人來此絕 境（隔絕的） ? ? （3）秦王驚，自引而起，絕袖（掙斷 ） （4）獨與邁乘小舟至絕 壁下（陡峭的） ? ? （5）假舟楫者，非能水也，而絕 江河（橫渡）（6）往來不絕者，滁人游也（斷絕 ）

17、? ? （7）滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕（極點 ） （8）空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕（停止，消失） 「①表范圍，只，僅。（副詞） J②只管，盡管。（副詞） 3、同 ③表輕微轉(zhuǎn)折，只是，只不過。（連詞） 、④只要。（連詞） （1）我亦無他，但手熟爾（只是，只不過）（2）但見悲鳥號古木（只，僅） ? ? （3） 11使龍城飛將在（只要 ）（4） 聞屏障中撫尺一下（只，僅） （5）見其發(fā)矢十中八九，但微頷之（只，僅）（4）卿但暫還家（只管，盡管） ? ? [①你，你的。（代詞） ②這樣，那樣。（代詞） 4、爾J③形容詞詞尾，相當(dāng)于“然”……的樣子（助詞） ④相當(dāng)于

18、“了”。（助詞） ⑤通“耳”，而已，罷了（助詞） I⑥應(yīng)諾聲。相當(dāng)于“是"（助詞）] （1）爾來四萬八千歲（那 ）（2）嗟爾遠道之人胡為乎來哉（你 ） （3）問君何能爾（這樣 ）（4）媒人下床去。諾諾復(fù)爾爾.（相當(dāng)于“是” ） （5）我亦無他，但手熟爾.（通“耳”，罷了）（6）同是被逼迫，君不妾亦然（這樣） （7）爾卜爾筮，體無咎言（你 ）（8）鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作（形容詞詞尾，相當(dāng) ? ? 于“然”……的樣子） ,①有的，有的人。（代詞） ②也許，或許。（副詞） 5、m③有時，問或。（副詞） ④或者。（連詞） I⑤如果，假如。（連詞） （1）所守或匪親，化為狼與豺

19、（如果）（2）或百步而后止，或五十步而后止（有的） ? ? （3） 一食或盡粟一石（有時） （4）或異二者之為（也許，或許） （5）或以錢幣乞之（有的，有的人） （6）而或長煙一空（有時） ［探究案］ 【合作探究】 一、品讀課文第一、二段，結(jié)合詩句內(nèi)容談?wù)勛髡哌\用了哪些藝術(shù)手法來表現(xiàn)蜀道 的高峻驚險的 ［提示］第一段： 首先通過傳說來寫蜀道的來歷。作者先引用遠古蜀君傳說中的蠶從、魚鳧的開 國來敘述蜀國長期閉塞的狀況；用五丁開山的傳說來寫蜀道的來由。這里運用的是 用典(神話傳說)的手法，話染神話色彩，引人入勝，突出蜀道的艱難。 然后又先后運用了用典、以虛襯實、夸張以及細節(jié)描寫等

20、藝術(shù)手法來表現(xiàn)蜀道 的高峻。 (1)用典：六龍回日的神話，寫出了蜀道之高。 (2)以虛襯實：“六龍回日”的傳說、黃鶴、猿猱都是虛寫，以此來襯托實寫 ——蜀道的高危?！包S鶴之飛尚不得過，猿猱欲渡愁攀援” 沒有直接寫山勢之高， 也沒有直接說人行走很艱難，而是用黃鶴不得飛渡，猿猱愁于攀援來映襯蜀道之高， 人行走之難。 (3)夸張：之黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲渡愁攀援”極言蜀道之高，行走之難。 (4)細節(jié)描寫(摹寫神情、動作)：“捫參萬井仰脅息，以手撫膺坐長嘆”。 上句中的“捫”是摸的意思，“歷”是從中間穿過，“仰”是仰著頭，“脅息”是 屏住呼吸；下句中，“以手撫膺”是用手摸著胸脯，“坐長

21、嘆”，徒有長長地嘆息。 這整句話實際上是寫登上頂峰以后的情形，“捫”、“歷”、“仰”、“以手撫膺” 都是動作描寫，“脅息”和“長嘆”用了摹寫神情的手法，即神態(tài)描寫，動作描寫、 神態(tài)描寫也叫做細節(jié)描寫。詩人通過摹寫包括手摸星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆等一 系列的動作、神情，寫出了人行其上的艱難情狀和畏懼心理，困危之狀如在眼前等 等。 第二段： 主要運用借景抒情和夸張的手法來渲染蜀道之驚險可畏?！暗姟彼木浣杈笆?情，用古木荒涼、鳥聲悲凄渲染了蒼涼凄濤的環(huán)境氣氛，使人聞聲失色，更增添了 行人的羈旅之愁，有力地烘托了蜀道之難。 “連峰”四句運用夸張的手法，夸飾山峰之高，絕壁之險，再由靜到動，描寫水

22、石 激蕩，山谷轟鳴，渲染了驚險的氣氛，營造出一種勢若排山倒海的藝術(shù)效果。 二、品讀課文第三段，看看其句式和前兩段有什么不一樣本段中韻腳有什么變化分 別有什么好處 ［提示］句式：前兩段都是以長句為主，比如有七字句和九字句，但是第三段大多數(shù) 都是短句，以四字句為主。 好處：與前兩段形成了一種語言上參差不齊，整散結(jié)合的特點。更加自如地表 達出作者奔放熱烈的感情，也反映出詩歌語言富于變化。 韻腳：第一個：開、豺押ai韻。第二個：麻、家押a韻。第三個：嗟押ie韻。 韻腳多變。 好處：因為第三段主要講的內(nèi)容是感嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，主要表達了作者的一種強烈 的情感。韻腳多變也就能更加靈活自如地表達出作

23、者強烈的情感。 三、說說在這首詩中，李白 豪放飄逸的浪漫主義詩風(fēng)具體體現(xiàn)在哪些方面 ［提示］(1)大膽的夸張。說“蜀道之難，難于上青天”，已是夸大。在描繪高峻 險曲時，用“六龍回日” “百步九折” “捫參萬井” “去天不盈尺”等詞語，進一 步具體形容，使人驚心動魄。 (2)奇特的想象。全詩用了很多神話及傳說，如“蠶叢及魚鳧，開國何茫然！ 爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙” “又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”以及“地崩山摧 壯士死” “上有六龍回日之高標(biāo)”等。這些神話傳說使人不僅從空間上想象到蜀道 之難，而且能從歷史的長河中去想象，同時籠罩上一層神秘的色彩，使人心曠神怡， 又增添了藝術(shù)的誘惑力。他的

24、想象忽高忽低、忽遠忽近，是非常廣闊的，無拘無束 無所不到的。 (3)強烈的感情。全詩貫穿反復(fù)詠嘆的情調(diào)，開頭和結(jié)尾都重復(fù)“蜀道之難， 難于上青天”，中間又三次插入類似的詠嘆：“以手撫膺坐長嘆”，“使人聽此凋 朱顏”，“嗟爾遠道之人胡為乎來哉”。連續(xù)的感嘆詞，重復(fù)的驚嘆句和詠嘆式的 小結(jié)語，三者交互使用，形成結(jié)構(gòu)上的盤旋反復(fù)，大大增強了作品的抒情性和節(jié)奏 感。 (4)變幻的句式?！妒竦离y》是樂府古題，這種詩歌體裁沒有嚴格的字數(shù)、句數(shù)、 平仄和韻腳的限制，李白充分運用了這一特點，使詩的語言形式更加自由活潑。全 詩或把散文句式和諧地運用到韻文中間，或把三、四、五、六、七、八、九乃至十 一言的長短

25、句式錯綜間雜地組合起來，巧妙地為抑揚頓挫的情感語氣服務(wù)。詩的前 半部分多用長句，語言奔放暢達，夸張表現(xiàn)蜀道的高山險川；后半部分多用四字短 句，顯得簡勁有力，表現(xiàn)驚恐情緒。詩人的這種變化多端的語言形式，正是為表現(xiàn) 不同形象和不同情感服務(wù)的。 四、李白為什么要極寫蜀道難呢對《蜀道難》這首詩的主旨歷來眾說紛紜，請說說 你的看法。 ［提示］(1)此詩即事成篇，為送別友人入蜀而作，表達對友人的擔(dān)憂和關(guān)心。 (2) 表面寫蜀道的艱難，實則寫仕途坎坷，表達詩人懷才不遇的憤懣。(3)寫蜀道艱難， 寄予了對國事的深切憂慮和關(guān)切。 【本課總結(jié)】 請根據(jù)合作探究，完成下列填空。 《蜀道難》圍繞一個主旋律，

26、即 寫道之難，又t于上青天;表達了對友人的擔(dān)憂和 關(guān)心_ _詩人懷才不遇的憤懣一、_對國事的深切憂慮和關(guān)切_等三種主要情感；從大 膽的夸張、 奇特的想象、強烈的感情、變幻的語言 等四個方面體現(xiàn)了李白豪放 飄逸的浪漫主義詩風(fēng)；運用了 用典、以虛襯實、夸張、細節(jié)描寫、借景抒 情_等五種主要的藝術(shù)手法，表現(xiàn)了蜀道的高峻驚險。 【當(dāng)堂檢測】 一、名句填空。 ① , 一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。 ②爾來四萬八千 歲， 0 ③ ,下有沖波逆折之回川。 ④,枯松倒掛倚絕壁。 ⑤飛湍瀑流爭喧廄， 。 ⑥但見悲鳥號古 木， 。 ,愁空山。 二、對下列詩句的判斷，不正確的一項是：（ D ） A. “問君西游何時還”，這里的“君”是指入蜀的友人。 B. “又聞子規(guī)啼夜月”，暗含古代蜀王杜宇死后化為杜鵑（即子規(guī)）的典故。 C.作者描繪“悲鳥號古木” “子規(guī)啼夜月”等感情色彩濃厚的自然景觀， 就是借景 抒情的寫法。 D.作者大肆渲染了旅愁及蜀道上空寂、蒼涼的環(huán)境氣氛，目的在于烘托入蜀友人的 感受。