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2.4《神奇的紙》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1．材料經(jīng)過(guò)加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變。 2．材料性能改變或優(yōu)化后可以用來(lái)制作符合一定功能需要的物品。 科學(xué)探究目標(biāo) 1．在教師指導(dǎo)下對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。 2．在教師指導(dǎo)下，能用語(yǔ)言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1．發(fā)展加工、改造材料的興趣。 2．在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)材料。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 了解材料會(huì)隨著人類的需要而不斷改進(jìn)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比感受兩種形狀的紙的差異。 難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、三個(gè)木塊、熱水、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。 教師準(zhǔn)備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙桌椅等。 【教學(xué)過(guò)程】 一、情境導(dǎo)入7min 1板書(shū)課題:今天我們要學(xué)習(xí)的是《神奇的紙》。 2.前幾天王老師買了幾件新的家具，看！它們是什么做的？有誰(shuí)愿意上來(lái)坐一坐？坐著感覺(jué)怎么樣？奇怪了，紙做的凳子怎么那么牢固呢？ 3.拿出紙箱和紙杯，倒水。還有什么東西是紙做的？你又有什么想問(wèn)的嗎？（紙做的杯子拿在手中卻不燙手，紙箱放了蘋(píng)果卻沒(méi)有被壓壞。） 4.（看圖片）紙凳、紙箱和紙杯有什么一樣的地方嗎？這種形狀叫瓦楞狀。這些紙做的東西有一些特殊的本領(lǐng)是不是和它們的這種特殊的形狀有關(guān)系呢？ 二、學(xué)生觀察活動(dòng) (一)、折一張瓦楞狀的紙10min+10min 1.這是一張普通的白紙，你可以把它折成瓦楞形嗎？想不想試一試？ 2.老師有一些小小的要求?；顒?dòng)提示以圖片形式呈現(xiàn)：（1）試著這一折；（2）折好的小朋友教一教不會(huì)折的小朋友；（3）再拿一張紙，把自己折的瓦楞狀的紙和沒(méi)折過(guò)的普通白紙放在一起比一比，它們有什么不同。并把你觀察到的東西和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；（4）觀察時(shí)間到了，人坐端正，東西放好。 3.全班交流，老師板書(shū) （二）、瓦楞狀紙的隔熱和承重能力觀察6min+4min 1.通過(guò)觀察，你覺(jué)得我們折的瓦楞狀紙有和紙箱紙杯一樣的本領(lǐng)嗎？我們?cè)賮?lái)比一比。 2.活動(dòng)要求以圖片形式呈現(xiàn)：（1）把普通紙放在兩塊木塊上，再放第三塊木塊，看紙能不能撐起木塊；換成瓦楞狀的紙，看紙能不能撐起木塊。（2）把普通紙和瓦楞形的紙分別貼在燙的水杯上，用手感受區(qū)別。小心燙！ 3.交流，板書(shū)。 三、拓展延伸3min 1.今天我們觀察研究了“神奇的紙”，你覺(jué)得神奇在哪？ 2.老師覺(jué)得比紙更神奇的是小朋友們的小手，因?yàn)檫@些神奇的本領(lǐng)是小朋友給予這張普通的紙的。我們做了什么給了紙這些本領(lǐng)？（折?。? 3.雖然紙做凳子和桌子很結(jié)實(shí)，但是如果放在桌子上的水杯不小心打翻，那么桌子就會(huì)怎么樣？ 4.有沒(méi)有辦法讓紙不怕水呢？我們有沒(méi)有辦法再用我們神奇的小手讓紙獲得新的本領(lǐng)呢？布置課后探究任務(wù)：活動(dòng)手冊(cè)15頁(yè)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：