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愛護(hù)我們生活的環(huán)境 一、 活動目標(biāo)： 1、 熱愛自己生活的環(huán)境，有初步的環(huán)保意識。 2、 能自覺愛護(hù)我們生活的環(huán)境，愛護(hù)公共設(shè)施。 3、 能為愛護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。 教學(xué)重點：有初步的環(huán)境保護(hù)意識，并能自覺愛護(hù)。 教學(xué)難點：能自覺愛護(hù)生活環(huán)境，為愛護(hù)生活環(huán)境做力所能及的事情。 課前準(zhǔn)備：課件，收集生活環(huán)境的照片 〖活動時間〗 1課時。 〖活動過程〗 （一） 視頻導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。 1、播放小區(qū)的街心公園不同方位的情景，讓學(xué)生進(jìn)行對比。 師：同學(xué)們在短片當(dāng)中，你看到了什么？有什么想說的？ 生：我所居住的地方是最美的地方。 生：我所住的社區(qū)非常方便，非常溫暖。 生：但是從不同的角度看公園就變得不美了。這是為什么呢？ 1） 看損壞環(huán)境的圖片，談體會，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的情感。 師：可是這么美好的家園里卻出現(xiàn)了一些不美的現(xiàn)象。 （課件出示環(huán)境被損壞的圖片） 生：哇! 師：你們看了有什么感想？ 生：我看了，心里覺得很不舒服。 生：我想，是誰把這弄成這樣，多么不愛護(hù)環(huán)境呀！ 生：這么美的地方出現(xiàn)了這些臟東西，就變得不美了。 3、 小結(jié)。 師：是呀，大家都想把自己生活的地方保持得既干凈又舒適。那么要怎樣愛護(hù)我們生活的環(huán)境，讓它美如畫呢？這就是我們今天要討論的問題。 教師板書課題：愛護(hù)我們生活的環(huán)境。 （二） 出示圖例，進(jìn)行辨析 1、 課件出示“文明世博”小志卡通人物，激發(fā)學(xué)生興趣。 師：這節(jié)課，我們還請來了“環(huán)保衛(wèi)士”——小志，參加我們的學(xué)習(xí)活動。 小志：我是“環(huán)保衛(wèi)士”。 2、 對文中圖例進(jìn)行辨析，聯(lián)系生活實際，明確保護(hù)生活環(huán)境該怎么做。 小志：聽說廈門是個美麗的城市，我們來了一看，果真如此。我們還在廈門的街頭、小區(qū)里、公園中、校園里看到了許多愛保護(hù)環(huán)境的好孩子，我們要送給他們“環(huán)保衛(wèi)士花”。 （課件出示教材中的圖片。） 小志：咦，這位小朋友為什么要把痰吐到紙上？ 師：同學(xué)們，你們能回答小志的這個問題嗎？ 生：這樣才能保持地面的清潔，防止空氣污染，才能更好的預(yù)防SARS和其他流感，所以不能隨地吐痰…… 師：那我們應(yīng)該送他“環(huán)保衛(wèi)士花”。 （課件中送出“環(huán)保衛(wèi)士花”） 教師板書1.不隨地吐痰。 小志：我們還看到了許多現(xiàn)象。 （課件出示教材中其他圖片，請學(xué)生評一評。） 師：你們手中也有同樣的圖，請同學(xué)們四人一小組先看懂圖的意思，然后再小組內(nèi)說說圖中，誰做的對，誰不對，為什么？對的，給他畫朵環(huán)?；?。 （用幻燈展示學(xué)生的辨析圖，學(xué)生匯報。） 生：我給一、二、三幅圖上的小朋友畫上了環(huán)保花，因為第一副圖的小朋友擦掉了墻上亂涂亂畫的東西。第二幅圖的小朋友沒有亂扔包裝袋和香蕉皮，而是扔進(jìn)果皮箱。而第三幅圖的小朋友不亂潑臟水。 師：同學(xué)們，你們贊成他說的嗎？ 生：贊同。 教師板書：2.不在墻上亂畫。3.不亂扔垃圾。4.不亂潑臟水。 生：我覺得第六幅圖中的小男孩做得不對，他翻過欄桿走進(jìn)草地玩，把小草踩壞了，還把欄桿弄壞了。旁邊的小女孩是“環(huán)保小衛(wèi)士”，因為她在批評、制止小男孩的行為。 師：你說的真好。（送環(huán)?；ǎ┦茄?，我們要愛護(hù)環(huán)境，就要愛護(hù)公共設(shè)施，愛護(hù)身邊的一草一木。 教師板書：5.要愛護(hù)公共設(shè)施。 師：公共設(shè)施還包括哪些？ 生：還有電線桿和公交站牌…… 生：還有第三幅圖里的IC電話亭。那個小男孩也不愛護(hù)公共設(shè)施，他打完電話沒把聽筒掛在機子上。 師：對，第三幅圖和第六幅圖里的小女孩都敢于制止破壞環(huán)境的行為，她們都是“環(huán)保衛(wèi)士”。 教師板書：6.敢于制止損壞環(huán)境的不良行為。 生：第四幅圖的小女孩和第五幅圖的小男孩都是敢于制止破壞環(huán)境的行為的“環(huán)保小衛(wèi)士”，也同樣能得到“環(huán)保衛(wèi)士花”。 師：他們還制止了哪些破壞環(huán)境的行為？ 生：第六幅圖的小男孩制止了一位小女孩把跳繩綁在小樹上。 生：第四幅圖的小女孩敢于制止兩個小男孩在美麗的草地上做游戲。 教師板書：7.要愛護(hù)花草樹木。 師：你們要像圖上的小朋友那樣，從不同的方面來愛護(hù)美好的生活環(huán)境。想想自己平時已經(jīng)做到了哪幾點，哪些地方還需要學(xué)習(xí)。 生：我平時經(jīng)常把紙團扔在抽屜里，以后要把紙團扔進(jìn)果皮箱。 生：我有時用鉛筆和小刀在桌面劃刻，我一定會改掉。 師：同學(xué)們通過與幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)，知道要改正錯誤，老師相信他們也能成為保護(hù)環(huán)境的新朋友。我建議大家也給這幾位同學(xué)鼓掌。那么我們來立個“環(huán)境保護(hù)小公約”，共同遵守吧！（讓學(xué)生以四人小組內(nèi)制定：“環(huán)保小公約”） 3、 教材內(nèi)容延伸到課外，再回到生活。 教師出示“環(huán)境保護(hù)公約”制作單 師：請同學(xué)們組成四人小組進(jìn)行交流，并把交流好的結(jié)果用彩筆寫在發(fā)給你們小組的“環(huán)境保護(hù)公約”的底板上。不會寫的字可以用拼音或圖畫代替。老師要從中挑選優(yōu)秀的作品，把它們完成后貼在教室的展板上，與大家一起交流。 學(xué)生組成四人小組活動。 師：哪個小組愿意派代表把自己小組的“環(huán)境保護(hù)公約”向大家宣讀。 生：這是我們小組訂的“環(huán)境保護(hù)公約”——經(jīng)常打掃衛(wèi)生、不隨地大小便、不亂涂亂刻。 師：這些公約寫得太好了，相信同學(xué)們看到有人違反了公約上的條例，也能及時制止，幫助它他們改正缺點，共同營造美好的環(huán)境。 （四）動手實踐，保護(hù)環(huán)境從身邊做起，從小事做起。 師：愛護(hù)環(huán)境不僅要認(rèn)識到，更要會動手做。 師：看看教室的環(huán)境，找找現(xiàn)在有哪些是我們可以做到的？ 生：哦，我發(fā)現(xiàn)教室的衛(wèi)生角有點亂了，我想把它整理好。 生：還有三角柜、玻璃櫥等。 師：好，還有哪些同學(xué)有這樣的想法？你們就組成一個小組共同整理好班級的各個角落，可以給自己的小組取個名字。其他同學(xué)有什么想法？ 生：我想給教室洗個澡（生齊笑），就是把教室打掃干凈。 師：就請你來當(dāng)組長吧，那些同學(xué)愿意和他一組？ 生分好小組后，在下午的勞動時間實踐自己的想法。 （五）活動小結(jié)，談?wù)勼w會。 出示“環(huán)保小衛(wèi)士”讓學(xué)生跟著他一起學(xué)習(xí)，要怎么做最好！ 你拍一，我拍一，保護(hù)環(huán)境要牢記。 你拍二，我拍二，小草怕疼別踩它。 你拍三，我拍三，果皮紙屑不亂扔。 你拍四，我拍四，小花怕采長滿刺。 你拍五，我拍五，垃圾要進(jìn)垃圾庫。 你拍六，我拍六，隨手關(guān)閉水龍頭。 你拍七，我拍七，保護(hù)墻壁不亂踢。 你拍八，我拍八，桌椅板凳愛護(hù)它。 你拍九，我拍九，不買零食不亂丟。 你拍十，我拍十，咱們都是小衛(wèi)士！ （六）布置任務(wù)——延伸活動 師：單靠我們來愛護(hù)環(huán)境，夠嗎？還要怎樣？ 生：還要叫爸爸、媽媽也來愛護(hù)環(huán)境。 師：說得真好。 生：還可以讓叔叔、阿姨們加入“環(huán)保衛(wèi)士”的隊伍。 師：對，我們要向全社會宣傳，動員所有的人都來愛護(hù)我們生活的環(huán)境。那我們該怎樣在社會開展宣傳活動和環(huán)保活動？下次活動我們再來交流、討論。 師：小志看到同學(xué)們的進(jìn)步，一定會很高興的。 （出示課件。） 小志：你們剛才說得、做得都很棒，歡迎你們加入“環(huán)保衛(wèi)士”的隊伍。不過，要持之以恒哦！ 小志：我們這些“環(huán)保衛(wèi)士”一起來唱環(huán)保歌吧。 師生齊唱《勞動最光榮》 太陽光金亮亮 ， 雄雞唱三唱花兒醒來了 ！ 鳥兒忙梳妝 ， 小喜鵲造新房 ， 小蜜蜂采蜜忙 ， 幸福的生活從哪里來 ？ 要靠勞動來創(chuàng)造 ！ 青青的葉兒紅紅的花 。 小蝴蝶貪玩耍 ， 不愛勞動不學(xué)習(xí) ， 我們大家不學(xué)它 ！ 要學(xué)喜鵲造新房 ， 要學(xué)蜜蜂采蜜糖 ， 勞動的快樂說不盡 ！ 勞動的創(chuàng)造最光榮！