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《加伏特舞曲》教案 教學目標： 1、“知識與技能”目標：通過音樂實踐活動，引導學生為樂曲分段；在游戲與活動中使學生體會出不同樂段的情緒表現(xiàn)，并能借助肢體語言和道具表現(xiàn)樂曲，培養(yǎng)學生的聆聽興趣和習慣。 2、“過程與方法”目標：通過律動參與、哼唱樂曲、編配動作等教學手段，幫助學生記憶樂曲的主題；引導學生分辨出三部曲式的音樂結(jié)構(gòu)。 3、“情感態(tài)度與價值觀”目標：通過帶領(lǐng)學生欣賞《加伏特舞曲》，使他們感受樂曲活潑明快的情緒。 教學重點： 聆聽和表演《加伏特舞曲》，感受音樂情緒，聽辨樂段。 教學難點： 準確地在律動中哼唱樂句。 教學過程： 一、導入 1、聽《哈里羅》走入教師。 師：同學們好，歡迎來到快樂的音樂課堂，讓我們在這一節(jié)課上唱起來，跳起來吧！ 2、感受拉丁美洲舞蹈，隨音樂律動。 二、欣賞《加伏特舞曲》 1、介紹法國風土人情（《加伏特舞曲》第一段音樂）。 2、教師示范律動。 3、學生學習律動。 4、點圖譜，找規(guī)律。 三、介紹加伏特 法國古老民間舞曲。廣泛流行于17、18世紀。4/4或2/2拍子，中速、旋律輕盈優(yōu)雅，常以弱起小節(jié)開始，三段體結(jié)構(gòu)，中段常插入風笛舞曲，前后形成對比。呂利曾將其采用于歌劇、舞劇音樂中?？瑟毩⒊汕?，也常用為器樂組曲的一個樂章。 四、隨音樂律動 1、聆聽全曲，感受音樂的結(jié)構(gòu)。 2、聆聽中間段，感受樂曲的變化。 3、聆聽全曲，律動。 五、介紹曲作者 這首活潑歡樂的加伏特舞曲，卻不是法國人創(chuàng)作的，他的作者來自遙遠的荷蘭，叫做戈塞克。 六、教師鋼琴演奏 七、小結(jié) 師：希望同學通過今天的學習，能記住這首著名的加伏特舞曲，也能學會演奏這首樂曲，最后我們再一起跳起加伏特舞吧！