《七年級政治下冊第十三課《持續(xù)和諧發(fā)展》第三課時《樹立可持續(xù)發(fā)展意識》教學設計(一)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級政治下冊第十三課《持續(xù)和諧發(fā)展》第三課時《樹立可持續(xù)發(fā)展意識》教學設計(一)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆菲吣昙壪聝缘谑n《持續(xù)和諧發(fā)展》 第三課時：樹立可持續(xù)發(fā)展意識教學設計（一） 一 《課程標準》原文： “知道我國的人口、資源、環(huán)境等狀況，了解計劃生育、保護環(huán)境、合理利用資源的政策，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識?！? 二 《課程標準解讀》要求達到的教學目標： 1 樹立可持續(xù)發(fā)展意識。 2 提高持續(xù)和諧發(fā)展就必須處理好經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境關系的認識。 3 了解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容。 三 教學重點難點: 正確處理經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境的關系，樹立可持續(xù)發(fā)展意識。 四 依據(jù)《課程標準解讀》和教學目標設計教學用題： 1、閱讀教材74頁知識采擷

2、中對可持續(xù)發(fā)展的解釋，思考：什么是可持續(xù)發(fā)展？ 2、閱讀教材70頁的材料，討論： ⑴“我要為地球上瀕于滅絕的動物說話，因為他們已沒葬身之地……”這句話告訴了我們什么？ ⑵請設想：“如果將用于戰(zhàn)爭的錢解決環(huán)境問題”，世界將會是什么局面？ ⑶“我們沒有什么神秘的使命，只是要為我們的未來抗爭。”這句話主要表達了什么愿望？ 3、閱讀教材71頁有關內(nèi)容，找一找： ⑴國家實施可持續(xù)發(fā)展的必要性。 ⑵國家為了實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，采取的重大舉措有哪些？ 4、閱讀教材71頁有關內(nèi)容，辯論： 正方觀點：應當先保護環(huán)境，后發(fā)展經(jīng)濟。 反方觀點：應當先發(fā)展經(jīng)濟，后保護環(huán)境。 五 依據(jù)

3、教學用題特點和學生認知水平設計教學方法與教學進程: 1、導入新課：展示圖片：“‘傘’破難遮‘陽’”、“雨中垂釣”、“乞力馬扎羅雪山旅游團”、“明天，我們?nèi)ツ睦?？”、“女媧難補天”、“千瘡百孔”。 出示課題：樹立可持續(xù)發(fā)展意識 2、學生自學解決“教學用題1”： 具體流程：出示“教學用題1” 學生自學作答 全班抽查統(tǒng)一答案。 3、討論交流點撥解決“教學用題2” 具體流程：出示“教學用題2”，進行自學自導 學生收集整理信息，思考問題 四人小組，合作交流 各小組代表發(fā)言，全班集體討論 教師總結(jié)點撥。 4、自學講述

4、解決“教學用題3” 具體流程：出示“教學用題3”，進行自學自導 學生收集整理信息，思考問題 同桌交流答案 全班抽查統(tǒng)一答題思路 教師補充。 5、辯論總結(jié)解決“教學用題4” 具體流程：出示“教學用題4” 正反方學生辯論 教師總結(jié)點評 。 六 補充內(nèi)容 ： 1、提倡5種生活方式： 節(jié)約資源，減少污染 綠色消費，環(huán)保選購 重復利用，多次利用 分類回收，循環(huán)再生 保護自然，萬物共存 2、支持的5用生活原則： 棄用: 放棄使用一次性產(chǎn)品； 代用:自備購物袋，代替使用塑

5、料袋； 節(jié)用：節(jié)省利用能源資源； 慎用：珍惜木材，慎用紙張； 重用：把廢物重新使用（如：廢物回收或把廢物做成有用的物品）。 七 板書設計： 可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵 實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性 樹立可持續(xù)發(fā)展意識 實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的措施 互相制約 發(fā)展經(jīng)濟與環(huán)境保護的關系 互相促進 八、作業(yè)設計： 保護環(huán)境，人人有責，要用實實在在的努力和行動守護我們共有的家園。讓我們積極投身到創(chuàng)建綠色環(huán)保學校的行動中來吧！ 1、創(chuàng)建綠色環(huán)保學校有什么意義？ 2、我們校園內(nèi)還存在哪些環(huán)境問題？ 3、我們應采取哪些措施？ 4、請為學校的環(huán)境保護工作設計幾塊言簡意賅的標語牌。