單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,口腔科醫(yī)師崗位個(gè)人述職報(bào)告PPT模板,口腔科醫(yī)師崗位個(gè)人述職報(bào)告PPT模板口腔科醫(yī)師崗位個(gè)人述職報(bào)告PPT模板崗位:口腔科醫(yī)師,000,個(gè)人述職報(bào)告,框架及文字內(nèi)容完整,實(shí)用很強(qiáng),適用于轉(zhuǎn)正述職、干部述毘等,這里輸入單位/部門名稱,匯報(bào)人:XXXX,C前言,在繁忙的工作中不知不覺又迎來了新的一年,過去這,年是有意義的、有價(jià)值的、有收獲的。回顧這一年的工作歷,程,在取得成績的同時(shí),我們也找到了工作中的不足和問題,作為單位的一份子,我深深感到單位之蓬勃發(fā)展,全體同仁,之拼搏的精神。在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下,通過,自身的不懈努力,在工作上取得了一定的成果,也找到了工,作中的不足和問題,展望新的一年,我必將繼續(xù)跟隨單位的腳步,循序漸進(jìn),邁步走向美好的前景,力爭各項(xiàng)工作更上一個(gè)新臺階。201X,我們所向披靡,201X我們勇往直前!,音樂學(xué)科能使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，不斷提高審美能力與文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。如何利用每周僅一節(jié)的音樂課更好地拓寬學(xué)生的音樂文化視野，提高其對音樂的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及藝術(shù)審美能力，促進(jìn)其對音樂深層的體驗(yàn)與理解，讓其獲得藝術(shù)學(xué)習(xí)的愉悅與滿足是筆者一直不斷努力和研究的方向。為此，筆者在多年的音樂教學(xué)中進(jìn)行了“縱橫式”課堂拓展教學(xué)的實(shí)踐與研究。,所謂“縱式”，即圍繞音樂要素開展各類探究活動，獲得音樂所帶來的審美體驗(yàn)；“橫式”，即通過音樂文化與學(xué)科教學(xué)，豐富審美體驗(yàn)?！翱v橫式”音樂拓展教學(xué)旨在使學(xué)生對音樂教學(xué)內(nèi)容有更多的了解和更深入的理解，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃其探究意識的火花，鍛煉和培養(yǎng)其思維能力和思維方法，促進(jìn)其音樂審美能力的發(fā)展。那么，如何在初中音樂課堂進(jìn)行“縱橫式”拓展教學(xué)呢？下面是筆者的一些做法和體會，與同行們一起商榷。,一、縱式拓展：著眼音樂本體，鍛煉學(xué)生音樂思維,1.基于作品的音樂性挖掘,作為音樂教師，在解讀教材時(shí)除了要關(guān)注知識技能，確定重點(diǎn)難點(diǎn)以外，還要把握好教材的音外之意、弦外之音。比如，和學(xué)生一起挖掘作品的閃光點(diǎn)：哪個(gè)節(jié)奏最能體現(xiàn)作品的音樂風(fēng)格？哪些音樂要素體現(xiàn)了作品的音樂形象？以問題探討的形式挖掘課堂中深層次的東西，開啟學(xué)生的思維之門，讓學(xué)生真正地走進(jìn)音樂。,2.基于音樂本體的拓展式審美,有教育專家認(rèn)為，活動是學(xué)生學(xué)習(xí)多種知識、培養(yǎng)各種能力的最有效方式。基于?種認(rèn)識，筆者在課堂教學(xué)中，嘗試將音樂與活動聯(lián)系起來，給予學(xué)生自由想象的空間以及研究問題、探詢知識的空間，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生進(jìn)行音樂的創(chuàng)造，更好地感受音樂。,（1）創(chuàng)編式體驗(yàn)。音樂是一門體驗(yàn)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，這決定了音樂課的教學(xué)方法和手段要靈活多樣，課堂的活動形式要多變。音樂創(chuàng)編活動可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中拓寬音樂知識面，提高音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)自主創(chuàng)新的意識，鍛煉音樂實(shí)踐能力，體會到音樂創(chuàng)造所帶來的快樂、自信和滿足。比如，在學(xué)習(xí)了歌曲渴望春天后，筆者要求學(xué)生以春天為主題進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生十分活躍，他們根據(jù)自己的特長，尋找志同道合的合作伙伴，然后開始創(chuàng)作。不一會兒便有小組開始展示作品。有的以美術(shù)的方式呈現(xiàn)，創(chuàng)作春天生機(jī)勃勃的畫面；有的利用古詩春曉的詩句，創(chuàng)作了優(yōu)美的旋律形式多樣、豐富多彩的創(chuàng)編式體驗(yàn)，使學(xué)生加深了對音樂的理解，激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂的興趣。,（2）典型性對比。為更好地吸引學(xué)生的注意力，使他們能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)展思維能力和提高審美品質(zhì)，筆者也會采用對比教學(xué)，即把音樂中彼此有聯(lián)系而又不盡相同的各種音樂要素加以對照、分析，確定其異同點(diǎn)，或者是改變同一個(gè)內(nèi)容的節(jié)奏或節(jié)拍，讓學(xué)生感受音樂產(chǎn)生的變化，對音樂作品充分認(rèn)識、理解和記憶。,如在大海啊，故鄉(xiāng)這首歌譜中有很多附點(diǎn)（見圖1），在學(xué)習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生嘗試著把附點(diǎn)去掉再練唱一下，以感受附點(diǎn)的作用（像海浪一陣一陣地涌來），從而更好地表現(xiàn)歌曲的意境。,二、橫式拓展：豐富音樂視野，拓展藝術(shù)審美空間,1.基于音樂作品的研究性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí)是教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生追尋音樂作品美的源頭，讓他們通過自己的切身感受去認(rèn)識作品，激發(fā)他們自主探尋作品的內(nèi)涵和所蘊(yùn)含的美。在這一過程中，不僅可培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，提高他們感受美與鑒賞美的能力，也讓他們在探尋過程中體驗(yàn)到快樂。比如，在教授“京腔昆韻”單元時(shí)，筆者把學(xué)生分成幾個(gè)小組，并給他們布置了幾項(xiàng)研究內(nèi)容：搜集京劇藝術(shù)的起源和發(fā)展情況；了解京劇的重要藝術(shù)流派，以及代表人物和代表曲目學(xué)生在課堂上紛紛展示了各小組的研究成果，全體學(xué)生對京劇這一國粹有了較為全面的認(rèn)識，并感受到繼承和發(fā)揚(yáng)國粹的使命感和緊迫感。,2.基于作品內(nèi)容的學(xué)科綜合,其實(shí)，音樂與美術(shù)有著重要的內(nèi)在聯(lián)系。當(dāng)聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)結(jié)合在一起時(shí)，就可以刺激人的多個(gè)感官綜合感知，使學(xué)生更準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)對象，促進(jìn)他們對藝術(shù)的體驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的發(fā)展。如筆者在教授音畫作品圖畫展覽會時(shí)，先讓學(xué)生欣賞畫作，仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，然后播放音樂，讓學(xué)生感受音樂對于畫面的描述。這種音樂與美術(shù)間的橫向聯(lián)系與學(xué)科的整合，不僅拓展了學(xué)生的思維，也培養(yǎng)了學(xué)生對不同藝術(shù)的感受能力，從而更好地激發(fā)了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高了音樂教學(xué)的有效性。,音樂與舞蹈也是一對關(guān)系密切的姊妹藝術(shù)。在音樂教學(xué)中，可以根據(jù)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和內(nèi)容，創(chuàng)編一些舞蹈動作，讓學(xué)生邊唱邊舞，加深對歌曲的感受和理解，拓展學(xué)生的音樂想象空間。,3.基于作品特點(diǎn)的拓展學(xué)習(xí),地方音樂是音樂教學(xué)中得天獨(dú)厚的資源，它體現(xiàn)了一個(gè)地區(qū)的歷史、文化、風(fēng)俗等人文藝術(shù)特點(diǎn)。適時(shí)地將這些地方音樂引入音樂課堂，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)、了解地方文化，感受民族音樂的魅力，而且能使地方音樂逐漸在學(xué)生心中扎根、開花、結(jié)果。如筆者在教學(xué)七年級14冊“小調(diào)薈萃”單元時(shí)，將本土民歌嘉善田歌引入課堂，通過筆者范唱，讓學(xué)生了解嘉善田歌的音樂特點(diǎn)。之后，筆者讓學(xué)生課外查詢、了解嘉善田歌的發(fā)展歷史，并在下一次課上互相推薦一首田歌作品。通過這兩次的課，學(xué)生開始關(guān)注和了解地方文化，并對它逐漸產(chǎn)生興趣。,三、縱橫交織：豐富學(xué)習(xí)內(nèi)涵，提升持續(xù)學(xué)習(xí)動力,一是立足教材，把握好拓展的度。拓展的時(shí)機(jī)很重要，要恰到好處，不要為了拓展而拓展。有的教師認(rèn)為，拓展延伸多多益善。其實(shí)不然，拓展的精髓應(yīng)在自然、精要，要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需要，做到縱橫交織、適時(shí)適量。,二是立足目標(biāo)，落實(shí)音樂審美核心。拓展是針對教材和課堂教學(xué)而言的，是學(xué)習(xí)完書本內(nèi)容后的自然延伸。音樂課堂只有立足目標(biāo)，立足音樂本位，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂的更深層次和了解音樂的相關(guān)文化。多年的實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，音樂課堂“縱橫式”拓展教學(xué)的開展，是提高音樂教學(xué)有效性的有益途徑；同時(shí)，可以促進(jìn)教師把握教材、創(chuàng)新教材的能力，也能拓展和鍛煉學(xué)生的各種音樂能力。,以上是筆者對于“縱橫式”拓展教學(xué)的初步嘗試，在今后的音樂教學(xué)中還將對此作進(jìn)一步的研究與實(shí)踐，讓“拓展”點(diǎn)亮音樂課堂。,前言,“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”，中學(xué)階段是人生成長過程中的重要階段，是人的生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，是中學(xué)生的身體素質(zhì)增長和體育鍛煉習(xí)慣培養(yǎng)的重要時(shí)期，更是終生體育的奠定時(shí)期。但是由于社會、學(xué)校、家庭、教師、個(gè)體等多種因素的影響。中學(xué)生在初中和高中階段的體質(zhì)狀況呈現(xiàn)出巨大的差異。因此，本文通過研究，旨在了解銅陵縣二中初中與高中階段學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀和影響因素，提出增進(jìn)中學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的對策，希望通過多方面的努力，切實(shí)提高中學(xué)生的體質(zhì)健康水平。因此，本研究具有較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值。,一、研究對象和研究方法,1.研究對象,銅陵縣第二中學(xué)初中部全體學(xué)生和高中部全體學(xué)生作為研究對象。按照國家中學(xué)生健康體質(zhì)測試要求，對這些學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)，50米跑，仰臥起坐（女），引體向上（男），耐久跑（男生1000米女生800米）測試，獲取相關(guān)信息。,2.研究方法,（1）文獻(xiàn)資料法,2005年第五次全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研顯示，近三十年來，總體上，中國學(xué)生的形態(tài)發(fā)育水平不斷提高，營養(yǎng)狀況得到改善，常見病患病率持續(xù)下降。但是，耐力、力量、速度等體能指標(biāo)有明顯下降趨勢，肺功能持續(xù)降低，視力不良率居高不下，城市超重和肥胖青少年的比例明顯增加。,2010年第六次全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研顯示，學(xué)生體質(zhì)與健康狀況總體有所改善，但大學(xué)生身體素質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)緩慢下降。,2015年中國青少年體育發(fā)展報(bào)告稱，800米、1000米耐力測試，大學(xué)生整體成績不如中學(xué)生，有的大學(xué)生跑到一半就發(fā)生暈厥等狀況。,（2）交流討論法,向經(jīng)常從事中學(xué)生體質(zhì)健康測試的老師請教，對數(shù)據(jù)進(jìn)行界定，確定相關(guān)指標(biāo)。與初中與高中學(xué)校的老師進(jìn)行交流，咨詢學(xué)生平時(shí)體育課上的表現(xiàn)，并做出比較。,（3）實(shí)踐測試法,由于本次測試的基數(shù)過大，且學(xué)生體質(zhì)測試項(xiàng)目過多，所以采用隨堂測試。測試采取現(xiàn)場測試現(xiàn)場記錄的形式。對測試數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)性的篩選與鑒別。最后通過匯總上報(bào)得出相應(yīng)的結(jié)果。,二、結(jié)果與分析,1.國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn),國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，對中學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)測試成績做出了嚴(yán)格和細(xì)致的劃分，本次測試的成績將根據(jù)國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)劃分層次。,2.初中男女生測試結(jié)果,通過測試結(jié)果可以看出在測試的三個(gè)年級中，學(xué)生的測試合格率上升明顯，初中階段學(xué)生的體質(zhì)呈現(xiàn)出是遞增趨勢，學(xué)生的體質(zhì)是越來越好。,3.高中男女生測試結(jié)果,測試的三個(gè)年級中的結(jié)果表現(xiàn)出高中階段學(xué)生的體質(zhì)呈現(xiàn)出是遞減趨勢，學(xué)生的體質(zhì)是越來越差。,4.初中生與高中生測試結(jié)果比較,通過測試數(shù)據(jù)顯示出高中生的體質(zhì)明顯低于初中階段的學(xué)生體質(zhì)，隨著學(xué)生年齡、身高的增長，學(xué)生的體型也發(fā)生變化，可是學(xué)生的肥胖率、近視率也呈上升曲線，而學(xué)生的綜合身體素質(zhì)卻呈下降曲線。,三、結(jié)論與建議,1.結(jié)論,（1）初中階段學(xué)生與高中階段學(xué)生的體質(zhì)健康呈現(xiàn)出不同方向的發(fā)展,初中階段的學(xué)生由于社會各方面的重視和升學(xué)考試的需求等因素致使學(xué)生的體質(zhì)越來越好，呈遞增趨勢發(fā)展。而高中階段的學(xué)生面對高考的壓力和高考分值中不將體育分?jǐn)?shù)計(jì)算在內(nèi)等因素導(dǎo)致了高中階段的學(xué)生的體質(zhì)越來越差，呈現(xiàn)出遞減趨勢發(fā)展。,（2）初中階段學(xué)生與高中階段學(xué)生的體質(zhì)健康程度存在巨大差異,初中階段的學(xué)生合格達(dá)標(biāo)率高，其中良好以上程度的比重占到一半以上，這是一個(gè)非常好的現(xiàn)象。而高中階段的學(xué)生，體質(zhì)健康合格達(dá)標(biāo)率雖然也相對較好，但是基本上都在合格線上徘徊，良好以上程度的比重很低。,2.建議,（1）提高體育在中學(xué)各學(xué)段的地位，提高重視度,體育是由多種項(xiàng)目組合而成的，不能考試考什么，我們就學(xué)什么。長期下去容易引起學(xué)生體質(zhì)的偏差，體育課應(yīng)該按照規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃，定期定量的完成教學(xué)任務(wù)。,（2）全面落實(shí)國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，每天堅(jiān)持鍛煉一小時(shí),根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律及特點(diǎn)，以及學(xué)校的實(shí)際情況，科學(xué)合理的安排大課間的課程計(jì)劃和活動內(nèi)容。,（3）增加學(xué)校體育的組織形式,根據(jù)國家制定的德、智、體全面發(fā)展的教育方針，依據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，以適當(dāng)?shù)纳眢w練習(xí)和健康知識為手段，通過體育課，課外體育鍛煉等多種形式，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識、興趣、習(xí)慣和能力。,（4）加強(qiáng)體育教師業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng),學(xué)校和教育部門應(yīng)為體育教師提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)機(jī)會，增加體育老師教學(xué)能力的培養(yǎng)，體育教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)手段和方法多樣性的學(xué)習(xí)，針對不同階段學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。,【注釋】,中國學(xué)生體質(zhì)與健康標(biāo)準(zhǔn)研究組.2005年中國學(xué)生體質(zhì)與健康研究報(bào)告M.北京：高等教育出版社，2008.,口腔科醫(yī)師崗位個(gè)人述職報(bào)告PPT模板口腔科醫(yī)師崗位個(gè)人述職報(bào),1,崗位:口腔科醫(yī)師,000,個(gè)人述職報(bào)告,框架及文字內(nèi)容完整,實(shí)用很強(qiáng),適用于轉(zhuǎn)正述職、干部述毘等,這里輸入單位/部門名稱,匯報(bào)人:XXXX,崗位:口腔科醫(yī)師,2,C前言,在繁忙的工作中不知不覺又迎來了新的一年,過去這,年是有意義的、有價(jià)值的、有收獲的。回顧這一年的工作歷,程,在取得成績的同時(shí),我們也找到了工作中