,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,四級考試閱讀技巧,句子與段落匹配題,篇章后附有,10,個句子，每句一題。每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求找出與每句所含信息相匹配的段落。有的段落可能對應(yīng)兩題，有的段落可能不對應(yīng)任何一題。,三個及三個以上的句子對應(yīng)一個段落的情況沒有出現(xiàn)過。,題型歸納,細(xì)節(jié)辨認(rèn)題,，文字上和原文一樣。（最簡單）,同義轉(zhuǎn)述題,，即文字上換了同義的表達(dá)。（簡單）,細(xì)節(jié)推斷題,，即句子是從原文某個細(xì)節(jié)推斷出來。（較難）,段意歸納題,，即句子是某段文字意思的歸納。（較難）,閱讀步驟,:Step1,（,0.5-1min,）,第一步,：閱讀,文章標(biāo)題,和,文章重要部位,了解文章內(nèi)容,（,Skimming,）,1,、文章標(biāo)題,2,、首段第一句話,3,、末段第一句話和最后一句話,如果句子是非概括性的句子則不看。,主要目的是了解,topic,和,attitude,Example,簡單瀏覽文章標(biāo)題和文章重要部位，用時越短越好。大致了解文章內(nèi)容。（,Skimming,）,Title,：,TV Linked to Lower Marks,First sentences in,First Paragraph,:The effect of television on children has been debated.Now,three new studies,First Sentence in,Last Paragraph,:Lucas puts the responsibility for squarely on parents.,第二步：,分析,題目,+,查讀,（s,canning,）,1,）,分析題目,找出,題目中的,關(guān)鍵詞,和,定位詞。,關(guān)鍵詞,是指題目簡化后的中心詞，最能表示出句子的含義。,定位詞,是題目中的專有信息或特殊信息,(,數(shù)字、時間、地點、人物、特殊字體和特殊符號等,），它能幫助定位到具體的段落。,閱讀步驟,:Step2,（,12min,）,1.,人名定位,2.,地點定位,3.,數(shù)字定位,4.,事件定位,5.,現(xiàn)象定位,6.,動作引語定位,7.,對象定位,8.,專有名詞定位,9.,修飾語定位,10.,主題定位,閱讀步驟,:Step2,（,12min,）,【,關(guān)鍵詞的類型,】,1.,一些拼寫較長的詞，比如如：,internship,，,competitiveness,，,globalization,，,integration,，,sustainability,，,innovative,，,immigration,等。這些詞屬于低頻詞，一般不會大篇幅地出現(xiàn)。利用這些詞可以高效地查找匹配段落。另外，這些詞有時會作為生詞在文中標(biāo)注出來，像,internship,，在原文中用斜體印刷，并以括號備注中文。我們選它做關(guān)鍵詞，瞬間就能找到原文出處了。,2.,數(shù)字，包括年代、百分比、特殊事件等。如四級樣卷中的：,mid-1970s,3.9 percent,，,20 percent,，,September 11,等。,3.,以連字符連接的特殊詞匯。如：,university-based,，,one-child,。這些詞是由兩個,(,或三個,),單詞連接的新詞，一般當(dāng)成形容詞使用。三個單詞的例子如：,hard-to-grasp,難以理解的。這些詞也屬于低頻詞，一般不會大篇幅出現(xiàn)。需要注意的是有時候我們需要將這些詞拆開來定位，如,one-child,在原文中是沒有的，原文是這樣的“,They often compromise by having just one child.”,這里的,one child,就不是整體作為形容詞使用了。,4.,研究、報告、書籍型詞匯，如：,report,，,study,，,books,等。一般來說研究、報告等內(nèi)容都是易考點，這些信息經(jīng)常出現(xiàn)在特定的段落里，所以根據(jù)這些詞匯作為關(guān)鍵詞也很容易定位。,5.,最高級，如,best,，,worst,，,most,等。如六級第,54,題，關(guān)鍵詞之一為,the best solution,。然而僅憑此關(guān)鍵詞我們可能無法迅速地找到答案，因為原文的表述是,the most effective method,，用的詞匯是完全不一樣的。這時，我們還需要增加一個關(guān)鍵詞,pension,，幫助我們定位。這就提醒我們在平常的閱讀中應(yīng)多關(guān)注最高級出現(xiàn)的地方，因為它常常是考點。,6.,除了以上所列的承載主要信息的名詞，形容詞等。如：,funding,，,unsteady,values,，,employers,，,older workers,，,reforms,，,shortage,，,war,，,immigration,，,rich countries,等。,標(biāo)紅為關(guān)鍵詞，下劃線為定位詞,1.According to,Borzekowski,children,having chances to use a,family computer,are likely to acquire,better results,on the different tests.,2.The reports issued in the,Archives of Pediatrics&Adolescents Medicine,find that watching,too much TV,leads to,poor performance,in school.,Example,3.Watching,more than three hours,of TV,before age 3,has,bad effect,on,kids,.,4.According to,the second report,the chance for one to acquire a,college degree,depends,on the,amount of his TV watching,during his children.,.,Example,閱讀步驟,:Step2,(12mins),2,）,查讀,(Scanning),1,、,看題目，按題查找。,帶著題目中的,定位詞,，到原文中去查找定位，找到句子信息所在段落。有時要用到句子中的,多個定位詞,到原文中定位查找。查找時遵循先易后難的原則。（,Scanning,）,在查讀時,一目十行地尋視,與答題內(nèi)容相關(guān)的詞句,與此無關(guān)的內(nèi)容要很快,略過,。在最短的時間內(nèi)掠過盡可能多的內(nèi)容,找到所需要的信息。,2,、確定答案。,定位后，在定位詞附近找有無與題目,關(guān)鍵詞,相關(guān)內(nèi)容，有則直接選擇該段，無則繼續(xù)往下找定位詞（可在未確定位置標(biāo)上定位詞的題號以便下次判斷）。,閱讀步驟,:Step2,(12mins),先易后難原則,+,不重復(fù)原則,第一遍：,第一題定位時,scan,每段的第一句話（隨手,用,/,區(qū)分首句,）。找到則在段落前,打,表示已對應(yīng)一題，,然后做下一題；沒找到則放棄直接做下一題。后面同理。,最后大概能完成,3-6,題,第二遍：,沒完成的題目重新開始，題目定位時,scan,每段的最后一句（隨手,用,/,區(qū)分末句,）。找到則在段落前,打,表示已對應(yīng)一題，,然后做下一題；沒找到則放棄直接做下一題。后面同理。,最后大概還剩,2-3,題,閱讀步驟,:Step2,(12mins),第三遍：,剩下的題目，定位時,scan,每段的中間（先找沒有標(biāo)注,的段落，打過兩次,的段落不用看）。,最后大概還剩,0-1,題,三遍完成后剩下的題目算是比較難的題目，做起來得不償失，可以選擇放棄，也可以根據(jù)題目句子含義猜測會處于文章的大致位置。,閱讀步驟,:Step2,(12mins),查讀可運(yùn)用下列技巧,:,1,、,利用章節(jié)標(biāo)題：,Title,（標(biāo)題）、,Subtitle,（副標(biāo)題）和,Section heading,（段落標(biāo)題）,2,、在瀏覽每段首句時，如果有的話，可順手將本段的,關(guān)鍵詞用筆圈出,。這些起到小標(biāo)題的作用。再閱讀到該段時可以輔助判斷，減少閱讀難度。,3,、不斷的查讀過程中留意掌握文章的大致結(jié)構(gòu)脈絡(luò),總之,1.,縮小尋找范圍。,2.,注意字句的形式變化。需要注意三種變化形式：題干只對原文中個別單詞或詞組進(jìn)行,同義改寫或轉(zhuǎn)述,；題干對原文中整句話進(jìn)行同義改寫或轉(zhuǎn)述；題干對原文中幾句話或整段內(nèi)容進(jìn)行,綜合概括或推斷,。,如何提高閱讀技能,如何快速有效的閱讀,1,）閱讀時,注意力要高度集中，不可走神,，要有良好的心理素質(zhì)，千萬不能有畏難情緒。即看到生詞不緊張不退縮，因為一個句子中的,一兩個生詞一般不會影響你對這個句子的,60%,到,70%,的理解,2,）視域要寬,每一眼看的詞要盡量的多,。我們閱讀表面是用眼睛看，實際是用腦子讀，眼睛只是起了照相機(jī)鏡頭的作用。努力使自己的眼睛變成,“,廣角鏡,”,，把盡可能多的詞能一眼,“,盡收眼底,”,。,(,一眼掃過去，看一行也就兩秒，大概了解講的是什么就過，不要糾結(jié)細(xì)節(jié),),3,）意群要長 在每個視幅中不是讓你把很多的單詞都收進(jìn)腦子，而是要善于從中,攝取有意義的詞組,，這個有意義的詞組就是意群。,快速閱讀者是,半句或一句句地讀,。視幅大大加寬，停頓的間隙少而短，獲取的都是有意義的詞組，因而理解全句或全段就能做到水到渠成,如何提高閱讀技能,如何提高閱讀技能,以意群閱讀舉例：,Successful improvement of your reading depends upon your eagerness to improve and your willingness to practice.,如果你一個一個詞來讀這句話,你的視線就要在每個詞上都要停留一次,影響閱讀速度,單個詞本身是不會產(chǎn)生任何意義的，只有與其他詞聯(lián)系起來，才能構(gòu)成一定的意義,，,即將單個的詞語按照自然的語法和意義關(guān)系組織起來,構(gòu)成一定意義的這一組詞，就是意群（,idea units or meaningful units,）。閱讀時以意群為單位，而不是以詞為單位來理解吸收。,如何提高閱讀技能,如果以意群為單位,即：,Successful improvement,of your reading,depends,uponyour,eagerness,to improveand your,willingness,to practice.,這樣,你的視線是在每個詞組上停留,停留次數(shù)減少,意義比較連貫,即使你的視線在詞組上停留的時間要比在一個單詞上停留的時間稍微長一些,但因為意義容易理解,總體時間還是要比前者短,而且閱讀質(zhì)量提高了。,如何提高閱讀技能,詞組越長,閱讀速度越快：,Successful improvement of your reading,depends upon,your eagerness to improve,and your willingness to practice.,這樣閱讀的效果是你感覺閱讀時,你的視線在跳躍,你的腦子來不及將英語翻譯成中文,就已經(jīng)理解了。,附：意群的具體劃分,現(xiàn)將句子劃分意群的一般原則歸納如下：,1,名詞詞組,1,）冠詞,+,名詞，,例：,a country,2,）名詞,+,名詞，,例：,coumrade Li,3,）指示代詞,+,名詞，,例：,this book,4,）形容詞,+,名詞，例：,natural science,5,）作形容詞用的名詞或分詞,+,名詞，例：,New Years Day the working class,附：意群的具體劃分,6,）數(shù)詞,+,名詞，,例：,thirty-two note-books,7,）數(shù)詞,+,數(shù)詞，,例：,223-two hundred and twenty-three,8,）不定代詞,+,名詞，,例：,some ink,附：意群的具體劃分,2,介詞短語,，,例：,