《五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 第四單元 我們生活的地球 3 生活在地球村的人們教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 第四單元 我們生活的地球 3 生活在地球村的人們教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《生活在地球上的人們》教學(xué)設(shè)計(jì) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹立人種無優(yōu)劣的觀念，尊重、欣賞、接納不同民族的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。 能力：培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力和合作學(xué)習(xí)能力。 知識(shí)：讓學(xué)生知道世界有不同的人種，探討人種形成與地理環(huán)境的關(guān)系。知道各民族有不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解世界上有不同的人種，探究人種與環(huán)境的關(guān)系，知道各民族不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)： 樹立人種無優(yōu)劣的觀念，尊重、欣賞和接納世界各民族不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)人種的資料和世界各民族不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。 課時(shí)安排 2課時(shí) 第1課時(shí)完成話題“不同膚色的居民”“人種的分布”的教材內(nèi)容。 第2課時(shí)完成話題“有趣的文化現(xiàn)象”的教材內(nèi)容。 教學(xué)過程： 第1課時(shí) 活動(dòng)一　認(rèn)識(shí)人種 1．播放動(dòng)畫 引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境討論交流：比較一下，不同人種的外表特征有什么不同？（板書：不同的人種） 2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：有人分析，就一般情況而言，體育成績與不同人種的先天身體素質(zhì)有關(guān)，你們認(rèn)為這種說法有道理嗎？謹(jǐn)防學(xué)生偏激的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)民族都有不同的特點(diǎn)和各自的優(yōu)勢(shì)，但不能將體育運(yùn)動(dòng)和人種之間的關(guān)系絕對(duì)化、觀念化。 小結(jié)：不同人種在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上的差異比較明顯。正是每個(gè)種族都有不同的特點(diǎn)和各自的優(yōu)勢(shì)，我們的世界才會(huì)如此多姿多彩。（板書：無優(yōu)劣之分） 【設(shè)計(jì)意圖：知道人種在某些方面存在著差異，但沒有優(yōu)劣之分。】 活動(dòng)二　人種的分布 1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流：你對(duì)人種分布有哪些了解？ 2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：分析一下，人的膚色、身材與他們居住的地理環(huán)境有什么關(guān)系？ 小結(jié)：長期以來，地理學(xué)家和人類學(xué)家就認(rèn)識(shí)到，在人類發(fā)展早期，人們長期生活在一個(gè)地方，受到環(huán)境的影響，其中不僅僅是氣候，還有他們吃的食物、生存方式等，世代相傳，身體便逐漸形成了適應(yīng)環(huán)境的特征。（板書：與地理環(huán)境有關(guān)） 3．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：目前世界上的三大人種，既有大范圍的集中分布，又有小范圍的交叉分布。那么還有哪些國家也是這樣的呢？ 小結(jié)：人種的分布具有明顯的地理特點(diǎn)，但因?yàn)楦鞣N社會(huì)和歷史原因，呈多元化。可見人種分布具有動(dòng)態(tài)性、社會(huì)性和時(shí)代性的特點(diǎn)。（板書：動(dòng)態(tài)性社會(huì)性時(shí)代性） 【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)到人種分布有一定的地理分布規(guī)律，但不是固定不變的，人種分布具有一定的動(dòng)態(tài)性、社會(huì)性和時(shí)代性的特點(diǎn)?！? 板書設(shè)計(jì)： 不同的人種 與地理環(huán)境有關(guān) 無優(yōu)劣之分 動(dòng)態(tài)性社會(huì)性時(shí)代性 第2課時(shí) 活動(dòng)一我所知道的語言 1．引導(dǎo)學(xué)生情境進(jìn)行討論：你還知道哪些語言？地球村的人們除了用口頭和書面語言以外，還可以用什么方式溝通？ 2．課外拓展：找找漢語中的外來語。（板書：有趣的文化現(xiàn)象多樣的語言） 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解世界上不同地區(qū)所使用的不同語言?！? 活動(dòng)二文化交流中的碰撞 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的誤會(huì)？可以怎樣避免誤會(huì)和笑話的發(fā)生？怎樣面對(duì)與我們國家不一樣的文化現(xiàn)象和行為？當(dāng)誤解和笑話發(fā)生了，我們?cè)撛趺崔k？ 【設(shè)計(jì)意圖：知道各民族有不同的文化、風(fēng)俗習(xí)慣，要尊重、欣賞和接納這種不同?！? 活動(dòng)三人名中的文化 1．探討交流：不同國家的人名是怎樣構(gòu)成的。 2．起名字：每組列出不同國家的人，按該國的習(xí)慣給他們起名字。 3．模擬表演：以不同國家的人，介紹本國的語言、文字及特點(diǎn)。 4．討論：從有趣的姓名差異中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說說你的想法。（板書：有趣的姓名差異） 【設(shè)計(jì)意圖：從不同國家的名字所蘊(yùn)涵的文化現(xiàn)象中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同國家和民族在文化上的共性與差異性?！? 板書設(shè)計(jì)： 有趣的文化現(xiàn)象 多樣的語言 有趣的姓名差異