《五年級數(shù)學(xué)上冊 第一單元 小數(shù)乘法 1.2 小數(shù)乘小數(shù) 1.2.1 小數(shù)乘小數(shù)教案1-1 西師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級數(shù)學(xué)上冊 第一單元 小數(shù)乘法 1.2 小數(shù)乘小數(shù) 1.2.1 小數(shù)乘小數(shù)教案1-1 西師大版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1.2.1 小數(shù)乘小數(shù)(一) 教學(xué)內(nèi)容 課本第7～8頁例l、2及練習(xí)二第l一3題。 教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合實際，創(chuàng)設(shè)問題情景，探索發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘小數(shù)的計算方法與小數(shù)乘整數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。 2.激發(fā)學(xué)生運用知識遷移與比較，歸納得出小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，并能正確確定積的小數(shù)位數(shù)。 3.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探索，密切聯(lián)系實際，體現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。 4.充分感受到生活中時時有數(shù)學(xué)體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點。 歸納小數(shù)乘以小數(shù)的計算法則，并能運用法則進(jìn)行計算。 教學(xué)難點。 計算法則的正確使用和積的小數(shù)點位置的確定。 教學(xué)關(guān)鍵。 在特定的生活背景下激活學(xué)生原有知識存儲。通過解決問題，使學(xué)生有效地應(yīng)用原有知識推動新知識的學(xué)習(xí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前讓學(xué)生實測教室黑板的長和寬的米數(shù)。(精確到分米數(shù)) 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引知 說出下面各積各有幾位小數(shù)，再口算出結(jié)果： 1.835 0.0212 1.2340 30.29 二、創(chuàng)設(shè)情景、探究新知 1.教學(xué)例1。 師：課前，同學(xué)們已對教室黑板的長和寬進(jìn)行測量，請小組匯報測量數(shù)據(jù)。 生：黑板長3.1米，寬1.2米。 師：根據(jù)這一數(shù)據(jù)，你想提什么數(shù)學(xué)問題? 生：黑板的面積有多大? 師：你能列出算式嗎? (1)揭示課題。 生：3.11.2。 師根據(jù)算式板書課題：小數(shù)乘小數(shù)。 (2)探究算法。 師：面對這個算式，你想怎么解決? 引導(dǎo)學(xué)生小組合作、交流與討論得出共識——還是把它轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來計算。 生：我們已經(jīng)學(xué)過小數(shù)乘整數(shù)，這里只不過是整數(shù)也換成了小數(shù)，所以乘數(shù)是小數(shù)的小數(shù)乘法，計算時也可以把另一位小數(shù)也同樣轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來計算。 師：當(dāng)兩個因數(shù)都轉(zhuǎn)化成整數(shù)時，積會發(fā)生怎樣的變化?請大家議一議。 老師根據(jù)學(xué)生的觀察與反饋進(jìn)行主題板書： 師：同學(xué)們的策略太棒了!兩個因數(shù)各擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大1010=100倍，計算后，再把原算式的積縮小100倍，這樣也不會改變原算式的大小。 師：這樣積的小數(shù)點的位置我們會確定嗎? 生：也只要在算出積后，數(shù)一數(shù)因數(shù)里一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。這跟小數(shù)乘整數(shù)的記法一樣。 (3)解決例1第二問；“如果漆這塊黑板，每米2要花9.6元廣共需要多少元? ①引導(dǎo)學(xué)生列式解答，并說明計算的方法。 (重點說一說對積的小數(shù)點的確定方法) ②積為什么有三位小數(shù)?這個位數(shù)是怎樣得出的? [建議將它旁注在豎式旁：2+1＝3(位)] 2.教學(xué)例2。 (1)教學(xué)例2，讓學(xué)生自審題意，確定算法并列式。 (2)計算并用自己的話歸納算法。(師根據(jù)生的發(fā)言板出) 3.統(tǒng)一法則。 (1)師引：回顧前面已學(xué)的小數(shù)乘分?jǐn)?shù)，是怎么算的?與今天的小數(shù)乘小數(shù)比較一下，發(fā)現(xiàn)了什么? (2)學(xué)生議一議，再交流。 (3)通過比較與交流，取得共識。即小數(shù)乘法(無論是乘整數(shù)或是乘小數(shù))的關(guān)鍵是：①先按整數(shù)乘法計算；②確定積的小數(shù)點位置。尤其是②正是與舊不同之處。 (4)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第8頁中間的段落。(建議學(xué)生邊讀邊劃出自己認(rèn)為是關(guān)鍵的詞，并與同桌議一議) 三、練習(xí)鞏固，深化提高 1.基本練習(xí)。 (1)完成練習(xí)二第1題的口算。(說算法，報得數(shù)，開火車) (2)完成練習(xí)二第2題連線。 (3)完成練習(xí)二第3題填表。(口述為什么這樣填) 2.拓展練習(xí)。 (1)完成課本第10頁“課堂活動”第2題。 (2)議一議，自己的發(fā)現(xiàn)。 (3)取得共識：當(dāng)一個因數(shù)比1小時，積就小于另一個因數(shù)；當(dāng)一個因數(shù)比1大時，積就大于另一個因數(shù)。 在以后的小數(shù)乘法計算中，我們就可以根據(jù)這一規(guī)律判斷所得結(jié)果是否進(jìn)入正確的范圍。 四、課堂活動 現(xiàn)在讓我們來輕松、輕松，對口令。 師：我報算式，你們報出積有幾位小數(shù)。(略) 五、總結(jié)與反思 現(xiàn)在還有什么問題需要大家?guī)椭?，或者有什么新的看法要提出來? 六、布置作業(yè) 練習(xí)二第4題。