六年級數(shù)學(xué)上冊 第3單元 觀察物體 第1節(jié) 搭積木比賽教案 北師大版.doc
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第1課時 搭積木比賽 (這是邊文,請據(jù)需要手工刪加) 教材32~33頁相關(guān)內(nèi)容。 1.能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀,并能畫出相應(yīng)的平面圖形。 2.能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個小正方體組合),進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀;能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀,確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍,發(fā)展空間觀念。 重點:讓學(xué)生體會從三個方向觀察可以確定立體圖形的形狀,能根據(jù)從兩個方向看到的平面圖形的形狀,確定搭成立體圖形所需小正方體的數(shù)量范圍。 難點:如何引導(dǎo)學(xué)生進行空間圖形的平面和立體想象,找出被遮擋住的小立方塊。 多媒體課件、小正方體若干個、投影儀。 師:同學(xué)們,你們喜歡搭積木嗎?在搭積木的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么? 預(yù)設(shè):生1:用同樣數(shù)量的積木可以搭出多種立體圖形。 生2:從不同角度觀察立體圖形,形狀可能會不一樣。 師:今天我們來進行一場搭積木比賽,看看你能從中學(xué)到哪些知識。 (板書課題:搭積木比賽) 一、比賽一。 1.師:淘氣用5個小正方體搭出這樣一個立體圖形,請你分別畫出從上面、正面、左面看到的形狀,看哪個小組畫得正確。 同學(xué)們先畫一畫,再小組內(nèi)交流。 各組選派代表上臺展示交流。 師:從三個不同方向觀察,為什么只看到4個小正方體?這不是由5個小正方體搭成的嗎?還有一個去哪了? 引導(dǎo)學(xué)生說出:被擋住的小正方體,雖然看不見但是仍是組成這個立體圖形的一部分。 2.師:面對這樣的情況就要發(fā)揮我們的空間想象力,現(xiàn)在請你分別指出從三個不同方向(正面、左面、上面)看不見的是哪一個? 學(xué)生上臺指一指。 師:根據(jù)剛才你所畫的圖案,請你試著還原這個圖形。 小組合作操作,根據(jù)上面的三幅圖重新搭成這個立體圖形。 師:你能說一說你在搭的過程中的想法和做法嗎? 通過第1幅圖先搭出符合“上面”的立體圖形,再根據(jù)正面和左面觀察到的圖形進行調(diào)整,搭出符合的圖形。 師:通過從三個角度畫出的物體的形狀我們可以確定什么? 引導(dǎo)學(xué)生說出:三個角度可以確定立體圖形的形狀。 師:那么兩個角度可不可以確定這個立體圖形的形狀呢?我們接著嘗試。 二、比賽二。 搭一搭,一個立體圖形從正面看到的形狀是,從左面看到的形狀是,搭成這樣的立體圖形最少需要幾個小正方體?最多需要幾個小正方體? 1.師:這次老師只給你兩幅平面圖,相信這次一定也難不倒你。 學(xué)生搭一搭,說一說。 預(yù)設(shè): 生1:最少需要5個小正方體。我們是這樣搭的。先根據(jù)正面圖形,需要四個小正方體,再根據(jù)左面圖形說明共有兩排,所以最少需要5個小正方體。 生2:我們小組同意上一小組的想法。并求出了最多需要8個小正方體可以搭成這樣的立體圖形。 2.師:這道小題有多種答案,那么兩個角度可以確定立體圖形的形狀嗎? 引導(dǎo)學(xué)生說出:兩個角度可以確定搭成這個立體圖形所需小正方體的數(shù)量范圍。 師根據(jù)學(xué)生所說,總結(jié)整理板書:觀察的角度不同,看到的結(jié)果也不同。 三、比賽三。 看誰搭得多,用6個小正方體搭一個立體圖形,從上面看到的形狀是。 師:請你動手試一試吧!并畫出所拼圖形從正面和左面看的平面圖。小組成員一起動手?jǐn)[一擺。 1.教材第33頁“練一練”第1題。 指名學(xué)生板演,其余學(xué)生獨立完成,教師指導(dǎo),集體訂正。 2.教材第33頁“練一練”第2題。 同學(xué)們分組討論完成,集體交流。 3.教材第33頁“練一練”第3題。 同學(xué)們先根據(jù)給出的從正面和左面看到的形狀,想一想搭成的立體圖形是怎樣的,再完成,集體交流。 這節(jié)課你有什么新的收獲?根據(jù)立體圖形畫平面圖形或根據(jù)從不同方向看到的平面圖形還原立體圖形都需要想象,要注意哪是露出的看得見的,哪是被遮擋的看不見的。 黃岡金牌之路系列同步練習(xí)。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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