單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,臨床路徑與醫(yī)院健康發(fā),展的關(guān)系,臨床路徑與臨床醫(yī)學(xué)及臨床醫(yī)療實踐健康發(fā)展的關(guān)系臨床路徑與醫(yī)院健康發(fā),展的關(guān)系,臨床路徑是當(dāng)代臨床醫(yī)學(xué)及臨,床醫(yī)療實踐發(fā)展的必然產(chǎn)物,1當(dāng)代醫(yī)療實踐面臨的挑戰(zhàn)與臨床路徑產(chǎn)生,的背景,中外醫(yī)學(xué)史證明,臨床醫(yī)學(xué)及其臨床醫(yī)療,實踐在不斷發(fā)展的歷史長河中,歷經(jīng)坎坷,不斷地迎接著各方面的挑戰(zhàn),并不斷地糾,正自身的發(fā)展偏向和克服自身存在的缺陷,更遠(yuǎn)的歷史情況不說。自20世紀(jì)末期至今,臨床醫(yī)學(xué)及臨床醫(yī)療實踐,在現(xiàn)代科學(xué)技,術(shù)日新月異飛速發(fā)展的帶動下,并由于社,會經(jīng)濟(jì)、社會文化發(fā)展所帶動的醫(yī)療需求,的迅猛增長,不僅使臨床醫(yī)學(xué)快速發(fā)展,而且使臨床醫(yī)療實踐面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。,這就是世界范圍的醫(yī)療費用的大幅度上漲,速度超出了國民生產(chǎn)總值(GNP)或國內(nèi),生產(chǎn)總值(GDP)及物價指數(shù)的增長,當(dāng)今的時代是信息的時代、網(wǎng)絡(luò)的時代，計算機(jī)作為最先進(jìn)的工具之一，已經(jīng)在人們的工作、生活和社會各個領(lǐng)域普及起來。掌握基本的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)并能熟練地操作計算機(jī)是現(xiàn)代人必須具備的基本技能之一。在從事計算機(jī)教學(xué)工作的過程中，如何才能更好地進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才，是每位教師都應(yīng)該思考的問題。當(dāng)前，我國小學(xué)計算機(jī)教育的最大困惑莫過于目標(biāo)不清。雖然我們省早就開設(shè)了信息技術(shù)教育，但當(dāng)時國家沒有統(tǒng)一的教材，也沒有統(tǒng)一的課程指導(dǎo)綱要，各地的信息技術(shù)教育往往是各自為戰(zhàn)，在這樣的情況下我們的教材難免會出現(xiàn)問題，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為教學(xué)的重點，那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的實際能力呢？,一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,興趣是積極探索某種事物或進(jìn)行某種活動的傾向，是求知的起點，是思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動力。興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提，沒有興趣就談不上創(chuàng)造。俄羅斯教育家托爾斯泰說過：“成功的教育不是限制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能很好的喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識。,首先，教師要精心設(shè)計教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要充分發(fā)揮自身作用，針對教材和教學(xué)內(nèi)容的特點以及學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)問題要力求角度新穎，富有啟發(fā)性，使學(xué)生易于聯(lián)想、接受，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，充分考慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識性、趣味性和技能性融為一體，著眼于調(diào)動激發(fā)學(xué)生積極思考和主動參與，讓學(xué)生憑借已有知識探索未知領(lǐng)域，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。,其次，教師要用心組織課堂教學(xué)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上思維活躍起來，突出學(xué)生的主體地位，必須得努力營造寬松、和諧、創(chuàng)新的課堂氛圍，讓學(xué)生處于一種輕松、愉快的心理狀態(tài)。只有這樣才可能喚醒學(xué)生求知欲望，克服學(xué)生厭學(xué)心里，讓學(xué)生以主人翁精神參與教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的能動性，鼓勵學(xué)生積極參與、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生提問的意識和勇氣，敢于與眾不同，給予學(xué)生發(fā)表意見和展現(xiàn)自我能力的機(jī)會，不要吝惜表揚學(xué)生，激勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和自我完善，從而激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。,最后，教師要“授之以漁”，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識。教師引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識的方法和途徑，變學(xué)會知識為會學(xué)知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣，讓學(xué)生樹立起獨立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。,二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，突破思維定勢,傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師是教學(xué)活動的主體，是知識的主要傳授者，而學(xué)生只能被動地接受教師講授的各種知識，并進(jìn)行機(jī)械性地記憶，久而久之，造成學(xué)生不會思考，也不愿意思考，更不愿意積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的個性發(fā)展和對學(xué)生創(chuàng)新意識、和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如很多學(xué)生面對一道陌生的習(xí)題時，往往不知道該如何分析，從哪里開始分析，主要是因為在平時的學(xué)習(xí)過程中，這些學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)是在不求甚解的情況下完成的，沒有形成思考問題和分析問題的思維和能力，只會模仿，不會舉一反三，更不用說在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散性思維和創(chuàng)造。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的并不是簡單地識記各種知識，而是能通過對這些知識的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識到科學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，使自己的素質(zhì)得到全面發(fā)展和提高。所以，在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于突破思維定勢，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識分析、探究和解決各種實踐問題，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成創(chuàng)新意識，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。,三、創(chuàng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的氛圍,在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體性，創(chuàng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣和熱情，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生積極思考和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就要求計算機(jī)教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，充分相信學(xué)生，給予他們足夠的時間和進(jìn)行獨立思考，實現(xiàn)創(chuàng)造。在具體的教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在這個過程中，感悟成功帶來的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)計算機(jī)的信心。同時，教師還可以和學(xué)生一起參加豐富多彩的教學(xué)活動，拉近和學(xué)生的距離，讓學(xué)生不再懼怕教師，敢于在課堂上積極發(fā)言，敢于和教師進(jìn)行平等的交流和溝通。另外，教師還要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，努力提高教學(xué)質(zhì)量。如在學(xué)習(xí)“鼠標(biāo)”內(nèi)容時，教師可以先讓學(xué)生觀察鼠標(biāo)的外形像我們平時見到的什么，很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了鼠標(biāo)特別像一只小老鼠。接著，教師再讓學(xué)生運用所學(xué)的知識探究鼠標(biāo)指針圖案，總結(jié)出常見的幾種圖案，掌握其分別代表計算機(jī)的各種不同的狀態(tài)。學(xué)生在想象和探索中，有效提高了創(chuàng)新思維能力。,四、加強(qiáng)聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,學(xué)習(xí)即模仿創(chuàng)新。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。近年來提倡素質(zhì)教育，在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)已成為小學(xué)創(chuàng)新教育的主要模式。培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力計算機(jī)教學(xué)也不例外。通過鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運用已學(xué)知識，去解決實際問題，是培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新，要去創(chuàng)新，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力有質(zhì)的提高。在解決這些實際問題的過程中，教學(xué)時可組織學(xué)生開展競賽，學(xué)生間進(jìn)入互動，自由討論，互相交流經(jīng)驗，互相啟發(fā)思路，以實現(xiàn)解決實際問題為目標(biāo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力目的有機(jī)結(jié)合。在計算機(jī)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，是教師義不容辭的責(zé)任。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，實踐是創(chuàng)新的最好檢驗方式，因而教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生、教材特點聯(lián)系實際情況，有目的培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，通過實踐，學(xué)生的創(chuàng)新能力和積極性得到飛躍，然而計算機(jī)科學(xué)還是一門新興的學(xué)科，在教學(xué)中，教師不但要將眼光放在課本上，還要關(guān)注學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，通過不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力實踐，及時總結(jié)，才會有創(chuàng)新，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，才能做到學(xué)生的被動學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)的飛躍，才能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。,在教學(xué)過程中，教師要多給學(xué)生一些思考的機(jī)會，多一些活動的空間，多一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會，通過學(xué)生的實踐，堅信學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力一定得到飛速發(fā)展。,在合班并校的氣候下，教師、學(xué)生紛紛涌向縣城，農(nóng)村部分學(xué)校出現(xiàn)關(guān)門現(xiàn)象。近幾年來，農(nóng)村和城鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量差距越來越大，提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量更是迫在眉睫。如何提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，成為每所農(nóng)村小學(xué)學(xué)校研究的重點。,一、農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀,1.合班并校后，優(yōu)秀教師紛紛調(diào)往距離城鎮(zhèn)較近或調(diào)入城區(qū)學(xué)校，學(xué)校只剩老年教師。部分小學(xué)骨干教師被安排到管理崗位，而不直接從事教育教學(xué)工作，這樣使得不少農(nóng)村小學(xué)剩下本鄉(xiāng)本土的老教師，師資分配嚴(yán)重不合理。,2.目前為了提高教學(xué)質(zhì)量不少學(xué)校，在新課改的形勢下仍搞應(yīng)試教育，在指導(dǎo)思想上，重智育輕德育；重尖子生輕大多數(shù)；重升學(xué)考試科目輕非考科目；重知識記憶儲存及應(yīng)試輕技能與能力培養(yǎng)，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)被動，負(fù)擔(dān)過重，全面發(fā)展談不上，個性特長也受壓抑，學(xué)習(xí)成績很低。,二、影響農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的因素,1.農(nóng)村學(xué)校教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重。由于合班并校，學(xué)校骨干教師紛紛進(jìn)城或去了寄宿制小學(xué)。許多學(xué)校，教師老齡化、缺編問題還很嚴(yán)重。由于老齡化，教學(xué)方法不能與現(xiàn)代教學(xué)理念同步；由于缺編問題，教師的負(fù)擔(dān)重，教學(xué)質(zhì)量難以保證。專業(yè)教師不配套，導(dǎo)致學(xué)校無法開齊、開足開全課程，素質(zhì)教育就無從談起。,2.家庭教育意識淡薄。在農(nóng)村，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村許多家長賺錢的腳步走得更快了。由于家長受到經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，加之大學(xué)生就業(yè)困難，甚至認(rèn)為公務(wù)員的收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如外出打工農(nóng)民工。思想上不重視教育，認(rèn)為認(rèn)識幾個字就行，只要能把錢掙多就算本事。淡漠了教育。他們認(rèn)為把孩子交給學(xué)校教育就放心了。孩子要錢給錢，需要什么就買什么，他們對孩子缺少督促，而孩子們的自覺性往往較差，這樣就造成孩子懶散習(xí)氣的形成。家庭教育的缺失，已成為農(nóng)村學(xué)校提高教育質(zhì)量的絆腳石。,三、提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的建議,1.加大宣傳，努力營造尊師重教的良好氛圍。政府要通過提高教師工資待遇、改善教師生活條件，運用媒體大力宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡形成尊師重教的良好社會風(fēng)氣。只有教師得到尊重，才會形成重視教育、重視人才的輿論氛圍，才能讓教師安心從教，才能讓更多的優(yōu)秀畢業(yè)生從事教育。,2.讓農(nóng)村學(xué)校也能享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。教育行政部門要通過各種方式改變農(nóng)村學(xué)校師資力量薄弱的現(xiàn)狀，讓更多的城鎮(zhèn)名師自愿到農(nóng)村支教，或經(jīng)常搞送教下鄉(xiāng)等活動。通過名師的“傳經(jīng)送寶”，不僅讓農(nóng)村學(xué)校享受到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，也通過教研提高了農(nóng)村教師的教學(xué)水平。,3.加強(qiáng)學(xué)校留守學(xué)生的管理。學(xué)校通過建設(shè)留守學(xué)生之家，學(xué)校建立留守學(xué)生檔案，指定由班主任負(fù)責(zé)管理。檔案要詳細(xì)記錄這些學(xué)生的思想、品行、學(xué)習(xí)和生活情況，以及他們父母的通訊地址、聯(lián)系電話等，在此基礎(chǔ)上，班主任還要對此類學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育、定期家訪，一方面向這些隔代撫養(yǎng)者反映該生在校的情況，另一方面指導(dǎo)他們?nèi)绾闻浜蠈W(xué)校教育管理好孩子。通過家長會，對代理監(jiān)護(hù)人進(jìn)行專題講座，使他們了解留守學(xué)生的特點，懂得留守學(xué)生的心理，以及應(yīng)該注意的問題，以便加強(qiáng)管理。通過家訪，加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系。寄居家庭更需要教師上門家訪，幫助代理監(jiān)護(hù)人分析留守學(xué)生的特點和存在的問題，想辦法尋找解決問題的措施，幫助學(xué)生解決存在的各種問題，鼓勵學(xué)生的每一個進(jìn)步。父母對孩子最了解，因此父母與代理監(jiān)護(hù)人之間也應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，了解各種信息，交流教育方法。,4.教師的整體素質(zhì)亟待提高。（1）教師職業(yè)道德下滑，敬業(yè)思想缺乏。在物欲橫流的時代，我們一些教師出現(xiàn)敬業(yè)精神淡化，工作責(zé)任心退化，教育行為簡單化，師生關(guān)系庸俗化的現(xiàn)象，表現(xiàn)在對教育教學(xué)不負(fù)責(zé)，不鉆研業(yè)務(wù)，對學(xué)生也缺乏愛心，工作方法簡單粗暴，體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象屢禁不止。（2）教師的專業(yè)素質(zhì)不夠，創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識不強(qiáng)。新課程改革對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。學(xué)科的綜合性更強(qiáng)了，每位教師只掌握一門學(xué)科知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。農(nóng)村學(xué)校音、體、美、信息、外語等專業(yè)師資特別缺乏，所以許多教師往往要兼任幾門不同學(xué)科的課程。另外，知識信息更是日新月異地發(fā)生變化，一些教師參與進(jìn)修培訓(xùn)、接受再教育的自覺性與積極性不高，教學(xué)能力原地踏步甚至退化。,5.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要充分熟讀教材，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織、安排學(xué)生學(xué)習(xí)，并注重引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自主參與學(xué)習(xí)。（1）抓教學(xué)過程。各學(xué)校的負(fù)責(zé)人要認(rèn)真抓好備課、上課、輔導(dǎo)、布置與批改作業(yè)、課外活動等教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)行為；（2）提高教師的教學(xué)意識。讓教師反思自己的教學(xué)過程，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。,全面提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量是小學(xué)教育內(nèi)在發(fā)展的需要，需要各方積極配合，通力協(xié)作，只有這樣，才能取得實質(zhì)性的進(jìn)展。,臨床路徑是當(dāng)代臨床醫(yī)學(xué)及臨,床醫(yī)療實踐發(fā)展的必然產(chǎn)物,1當(dāng)代醫(yī)療實踐面臨