單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破侖。,37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。,38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。,39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。,40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。,寵物傳染病總論詳解,寵物傳染病總論詳解36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破侖。,37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。,38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。,39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。,40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。寵物傳染病總論詳解寵物傳染病,思考,、通過學(xué)習(xí)本課程,我要達(dá)到什么樣的目標(biāo),學(xué)會(huì)哪些知識(shí),掌握哪些技能?,2、我要通過哪些方式或措施達(dá)到這些目標(biāo)?,人文素養(yǎng)是高中歷史教學(xué)教育的本質(zhì)和核心，是學(xué)生樹立正確的歷史價(jià)值觀和公民意識(shí)，培養(yǎng)和提升學(xué)生人文素養(yǎng)及愛國(guó)情懷的有效途徑。當(dāng)下，受應(yīng)試教育機(jī)制的影響，部分老師過于重視學(xué)生應(yīng)試技巧、理論知識(shí)的教學(xué)，往往憑借一張?jiān)嚲韥砼袛鄬W(xué)生的好壞，“重成績(jī)、輕人文”已經(jīng)成為歷史教學(xué)中普遍現(xiàn)象，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生人文素養(yǎng)不高、人文精神缺失，筆者結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從注重對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的變化的情感溝通，認(rèn)真鉆研教材并充分發(fā)掘教材中蘊(yùn)涵的人文精神，運(yùn)用多種教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生深切感受人文情懷，進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神等方面，對(duì)高中歷史教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)思考。,1注重對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的變化的情感溝通,善良、公正與責(zé)任感是其師德的核心構(gòu)成要素。要堅(jiān)持“民主平等”“以人為本”的教學(xué)思想，關(guān)注每一位學(xué)生的情感體驗(yàn)和人格養(yǎng)成。及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行心靈的情感溝通。正所謂“親其師，信其道”如：當(dāng)學(xué)生快樂幸福時(shí)，教師要能和他們一起分享、體會(huì)；當(dāng)學(xué)生自信心受挫時(shí)，教師要喚起學(xué)生的信心和力量；當(dāng)學(xué)生驕傲自滿時(shí)，教師要能及時(shí)平息學(xué)生的盲目自大。在課堂上，我經(jīng)常提問、鼓勵(lì)那些學(xué)習(xí)一般、不善言談、愛搞動(dòng)作的同學(xué)，課后還找他們談心，讓他們感受到老師的關(guān)注和關(guān)愛，使他們的內(nèi)心充滿陽(yáng)光和快樂。就算學(xué)習(xí)成績(jī)可能不算好，但是他們學(xué)會(huì)了怎樣做人，怎樣做事，這是生活最基本的原則。也是人文素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)。,2認(rèn)真鉆研教材并充分發(fā)掘教材中蘊(yùn)涵的人文精神,在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鉆研教材，深人挖掘歷史蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵。我們?cè)诮虒W(xué)中往往過于強(qiáng)調(diào)歷史發(fā)展的“規(guī)律”，歷史知識(shí)的體系，而忽視體現(xiàn)超越時(shí)代、民族和階級(jí)的精神，忽視了人性的閃光點(diǎn)，這樣就很難培養(yǎng)學(xué)生形成民主、平等、寬容、責(zé)任感等為核心的人文素養(yǎng)，所以我們必須認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，或進(jìn)行知識(shí)拓展，充分發(fā)掘歷史教材本身的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、感染和影響，滋潤(rùn)和震撼學(xué)生的心靈。如講孔子時(shí)可擇選出論語(yǔ)中有關(guān)孔子君子人格品德修養(yǎng)的方法，并進(jìn)行了粗略的梳理及思想內(nèi)涵的解讀，目的是為了把君子人格的修煉方法傳達(dá)給學(xué)生們，使他們從中受到啟發(fā)和教育。,中華民族有著五千年的文明，遺留保存下來的歷史文化中蘊(yùn)涵著豐富的人文精神。如愛國(guó)主義，儒家思想十分強(qiáng)調(diào)“舍生取義”，“盡忠報(bào)國(guó)”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“天下興亡，匹夫有責(zé)”，都是愛國(guó)主義的集中寫照。同時(shí)，中國(guó)傳統(tǒng)文化也非常重視人的思想品德和人格完善?？鬃诱f：“富與貴，世人之所欲也，不以其道得之，不處也；貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也?！保ㄕ撜Z(yǔ)?里仁）“修身、齊家、治國(guó)、平天下”中的“修身”是第一位的，舊三省吾身”是每一個(gè)君子的自覺追求。當(dāng)下，在傳統(tǒng)主流文化受到?jīng)_擊之時(shí)，我們通過歷史課讓學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化很是必要。,3運(yùn)用多種教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生深切感受人文情懷,新課程理念下教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，跟上時(shí)代的步伐，指導(dǎo)學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣接近實(shí)際的情景，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立提出有一定數(shù)量和質(zhì)量的問題，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)不同的條件從不同的角度，用不同的方法和不同的思路去解決同一個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的創(chuàng)造思維能力。教師不要將現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是指導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，獲得結(jié)論，要引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極地“體驗(yàn)”中了解歷史，在“體驗(yàn)”中內(nèi)化升華自身的人文素養(yǎng)。教師所講的每一節(jié)課都要著眼于學(xué)生的發(fā)展，如在上歷史課前，要求學(xué)生必須先自主獨(dú)立的完成導(dǎo)學(xué)案，課堂上能主動(dòng)參與老師的教?W活動(dòng)，積極思考問題，小組內(nèi)要合作討論，將自己不同的想法和疑惑提出來，小組評(píng)價(jià)時(shí)也顯示出了較高的水準(zhǔn)。有利于學(xué)生形成合作團(tuán)隊(duì)意識(shí)，真正體會(huì)自我價(jià)值與集體利益的關(guān)系，真正享受通過自我努力，集體利益的實(shí)現(xiàn)，享受自我的滿足和快樂。將高效課堂中對(duì)中學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的最大教學(xué)功能體現(xiàn)出來。,新課標(biāo)下，要注意對(duì)學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)及時(shí)捕捉信息，適時(shí)調(diào)控活動(dòng)，恰當(dāng)評(píng)價(jià)活動(dòng)，既重過程，又重結(jié)果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感悟真、善、美。,4進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,小組合作式學(xué)習(xí)，是近年來所一直推崇的學(xué)習(xí)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在歷史教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在經(jīng)過小組集體的討論和交流進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有很強(qiáng)的自主性，對(duì)學(xué)習(xí)過程能自我進(jìn)行調(diào)控和設(shè)計(jì)，有利用培養(yǎng)學(xué)生自主性的探究。在學(xué)習(xí)完唐宋的歷史之后，就可以給學(xué)生進(jìn)行分組，探究以下的內(nèi)容，“唐宋在歷史進(jìn)程的相同點(diǎn)有哪些，不同點(diǎn)又有哪些，造成這些差異的原因你覺得有哪些？”給學(xué)生這種開放性的題目，讓學(xué)生自己查閱資料與同學(xué)們共同合作探究，并告訴同學(xué)們沒有正確答案，只要回答的合理就行。同學(xué)們熱火朝天的討論，各種奇思妙想和獨(dú)特的見解都被漸漸放大，對(duì)于一些分歧共同進(jìn)行探究，是對(duì)這些內(nèi)容很好的鞏固作用。,5結(jié)語(yǔ),人文素養(yǎng)的形成是一個(gè)精神內(nèi)化的過程。人文思維的形成有自己的特點(diǎn)，精神的創(chuàng)生只能通過精神來實(shí)踐，人文教育需要特殊的心靈體認(rèn)，對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要在挖掘人文資源的基礎(chǔ)上，依據(jù)精神變化的機(jī)理和人文思維的模式來對(duì)接。在高中歷史課堂教學(xué)中開展人文教育符合新課改的發(fā)展要求。教師應(yīng)該以人文教育為導(dǎo)向，合理整合教材資源，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)和提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，未來人才不僅要掌握現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，具有較全面的能力，而且要有強(qiáng)健的體魄、健全的人格、健康的心理素質(zhì)。智力發(fā)展、品德培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)能力、自主人格、適應(yīng)能力的形成和發(fā)展都要受心理素質(zhì)的影響。目前，許多中學(xué)生都存在不同程度的心理障礙，影響他們的學(xué)習(xí)和生活。體育鍛煉既是身體活動(dòng)，又是心理活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，不僅有利于身體健康，而且對(duì)于人的心理健康也具有積極的促進(jìn)作用。中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮體育鍛煉的心理健康教育功能，努力促進(jìn)中學(xué)生身心健康。,一、制定規(guī)章制度，培養(yǎng)良好習(xí)慣,運(yùn)動(dòng)學(xué)理論告訴我們，運(yùn)動(dòng)從習(xí)慣開始。因此，剛開學(xué)時(shí)的第一節(jié)課非常重要。教師要把握機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育。在體育課堂中如果因?yàn)閷W(xué)生過于興奮而懲罰學(xué)生，就會(huì)遏制他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。其實(shí)，教師并不需要嚴(yán)厲地懲罰學(xué)生，而需要考慮制定具體的規(guī)章制定來規(guī)范學(xué)生的行為。比如，有些學(xué)生上課時(shí)交頭接耳地講話，還朝同學(xué)亂扔紙條，這時(shí)教師可以在教室前面放一個(gè)垃圾桶，并立?矩：上課違紀(jì)者必須接受懲罰，懲罰的方式是將廢紙揉成團(tuán)往垃圾桶里扔，扔的次數(shù)中有一半沒中就要做一定數(shù)量的俯臥撐。如果學(xué)生贏了，教師可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的活動(dòng)學(xué)生成功率比較低，所以，學(xué)生多數(shù)都不敢挑戰(zhàn)，因此，也就不敢在課堂上違反紀(jì)律了。平時(shí)教師應(yīng)使學(xué)生意識(shí)到遵守課堂紀(jì)律的重要性，明確課堂學(xué)習(xí)中的紀(jì)律要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。,二、營(yíng)造寬松氛圍，滲透心理教育,世界衛(wèi)生組織提出健康的標(biāo)準(zhǔn)：一個(gè)人只有在心理與生理同時(shí)健康的情況下才是真正的健康。我們知道，氛圍對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響很大。學(xué)生在學(xué)習(xí)初中體育與健康這門課程時(shí)，對(duì)于許多事物都是新奇的。教師要注重營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，適時(shí)滲透心理健康教育，讓學(xué)生在第一節(jié)課就感受到體育課是輕松愉悅的。學(xué)生要遵守老師的規(guī)定，可以選擇自己喜歡的體育活動(dòng)，在活動(dòng)中盡量使自己有所收獲，既掌握一些運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)，又對(duì)一些活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。,良好的學(xué)習(xí)氛圍是激活學(xué)生興趣的重要因素。無論學(xué)生是否擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)，都可以通過體育運(yùn)動(dòng)來鍛煉自己的身體。而隨著時(shí)代的發(fā)展，體育課程也不僅僅是教授學(xué)生一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還需要在課程中加入心理學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生一個(gè)心理認(rèn)知：體育課堂是輕松愉悅的，在課堂中不需要有壓力，自己要找到感興趣的內(nèi)容，在課堂中要遵守規(guī)律，放松要有度。學(xué)生對(duì)于課堂的喜愛程度大大影響他們的學(xué)習(xí)效率，因此要通過心理教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育課堂學(xué)習(xí)是非常有必要的。,三、掌握體育常識(shí)，加強(qiáng)安全教育,布魯姆的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)應(yīng)該從常規(guī)知識(shí)開始，然后由常規(guī)知識(shí)向更深層的知識(shí)延伸。運(yùn)動(dòng)有助于身體健康，但是有些學(xué)生缺乏正確的鍛煉常識(shí)，經(jīng)常劇烈運(yùn)動(dòng)或者運(yùn)動(dòng)方式出錯(cuò)。在實(shí)際的教學(xué)中教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的運(yùn)動(dòng)，采用正確的運(yùn)動(dòng)方式，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷符合自身的承受能力。掌握體育常識(shí)可以避免學(xué)生因?yàn)椴磺‘?dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)方式而產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)損傷，即便不慎出現(xiàn)損傷情況，學(xué)生也可以自己進(jìn)行輕微處理，減輕對(duì)于身體的傷害。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，可以展示正確的運(yùn)動(dòng)方式，也可以讓學(xué)生做錯(cuò)誤的示范，通過親身實(shí)踐意識(shí)到這些錯(cuò)誤的方式并沒有鍛煉身體的肌肉，相反會(huì)使手臂等肌肉出現(xiàn)高負(fù)荷，給身體造成傷害。在體育課程教學(xué)中，除了教導(dǎo)學(xué)生如何正確地進(jìn)行鍛煉，還需要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)熱身，以及在熱身運(yùn)動(dòng)中如何保護(hù)自己。許多學(xué)生對(duì)于準(zhǔn)備活動(dòng)重視不高，認(rèn)為沒有必要，當(dāng)出現(xiàn)扭傷的時(shí)候才開始意識(shí)到充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性。為了避免學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷，教師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行一系列的準(zhǔn)備活動(dòng)，幫助學(xué)生科學(xué)地分析肌肉的結(jié)構(gòu)，了解為什么會(huì)出現(xiàn)損傷，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)之前進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)非常必要。這樣有利于加強(qiáng)學(xué)生的防護(hù)意識(shí)，使開展準(zhǔn)備活動(dòng)成為學(xué)生的一種習(xí)慣。,四、激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)自我減壓,體育課堂中教師要嘗試著幫助學(xué)生發(fā)掘自身所長(zhǎng)。如果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生有運(yùn)動(dòng)天賦，那么可以單獨(dú)與其交流，幫助學(xué)生找到自己感興趣的運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將天賦運(yùn)用于適合自己的球類運(yùn)動(dòng)中。當(dāng)學(xué)生漸漸產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)興趣、養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)來放松自己，減輕自身的壓力?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)業(yè)壓力比較大，通過體育教學(xué)既可以鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能，還可以減輕他們沉重的精神壓力。在課堂教學(xué)中教師可以給予學(xué)生一些提示，幫助學(xué)生進(jìn)行正確的心理調(diào)整，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，積極開展放松訓(xùn)練，減緩學(xué)生的精神壓力。教師也是心理輔導(dǎo)者，平時(shí)應(yīng)經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行放松和自我減壓，學(xué)生有問題也可以隨時(shí)找教師進(jìn)行溝通交流。,五、突出健康教育，構(gòu)建教育體系,有人說，健康決定一切，失去了健康一切都是零。因此，初中體育教學(xué)中要突出健康教育。健康教育除了應(yīng)在課堂上積極開展外，還應(yīng)與課外健康教育相融合，構(gòu)成一套較為完整的體系。教師必須具有健康教育的意識(shí)，通過課內(nèi)外教學(xué)使學(xué)生了解到為什么要開展健康教育，體育課程在其中起到怎樣的作用，心理課程教育會(huì)產(chǎn)生怎樣積極的影響等。教師還需要深入探索：在教學(xué)中應(yīng)采取怎樣的教育手段和方式；在哪個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些內(nèi)容和形式的培訓(xùn)或講座。這些都需要提前進(jìn)行規(guī)劃。體育課堂教學(xué)扮演的角色是減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生愛上運(yùn)動(dòng)，通過運(yùn)動(dòng)來增強(qiáng)體質(zhì)