2019-2020年高中語(yǔ)文 《我的四季》自學(xué)檢測(cè) 蘇教版必修1.doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文 《我的四季》自學(xué)檢測(cè) 蘇教版必修1 自 學(xué) 導(dǎo) 航 Ⅰ.學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.能通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn),不斷充實(shí)精神生活,完善自我人格,加深對(duì)自我、對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。 2.能夠結(jié)合自我體驗(yàn),說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義,懂得人生的意義在于人生的過(guò)程,樹(shù)立正確的人生觀。 3.能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。 Ⅱ.學(xué)法建議: 四季猶如生命,生命便是四季。張潔的《我的四季》實(shí)際上就是“我“的人生。張潔將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在四季里,實(shí)際上就是把人生的閱歷濃縮在表述四季的文字里,讓讀者與自己一道共煎熬,也分享快樂(lè)。 學(xué)習(xí)本文要注意“體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意,品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力”。在文章中選出那些“富有生活哲理,能夠引發(fā)人們對(duì)人生諸多思考”的句子加以品讀和賞析,無(wú)疑是學(xué)好本文的一把鑰匙。 Ⅲ.課前預(yù)習(xí): (一)字詞讀音 1.給下列加點(diǎn)的字注音。 (1)銹鈍( ) (2)干癟( ) (3)敷演( ) 2.請(qǐng)辨別下列多音字的讀音: 干癟 重量 濟(jì)南 種植 癟三 量具 命運(yùn)不濟(jì) 種類(lèi) (二)字形識(shí)記 3.把下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字,寫(xiě)在橫線(xiàn)上。 ①白白的耗廢時(shí)間 ②人要是能夠期待,就能夠憤力以赴 ③厄運(yùn)只能將弱者陶汰 (三)詞義辨析 4.再讀課文,解釋下列加點(diǎn)的詞: (1)只要我認(rèn)真地活過(guò),無(wú)愧地付出過(guò),人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜。 (2)刻薄的人也許會(huì)敷演出一把利劍 (3)我已有了一種特別的量具 5.漢字中有很多形似字,請(qǐng)你細(xì)心辨別下列字形,并試著組詞: 慨 墾 概 懇 (四)文學(xué)常識(shí) 6.張潔,生于1937年,遼寧撫順人,中國(guó)現(xiàn)代作家。著有小說(shuō)散文集《 》、《方舟》,小說(shuō)集《祖母綠》等?!渡掷飦?lái)的孩子》、《誰(shuí)生活得更美好》、《條件尚未成熟》分別獲1978、1979、1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng),中篇小說(shuō)《祖母綠》獲全國(guó)第三屆優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng),長(zhǎng)篇小說(shuō)《 》、《無(wú)字》分別獲第 屆和第 屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。 跟 蹤 訓(xùn) 練 一、基礎(chǔ)訓(xùn)練 1.下列加點(diǎn)的字,注音全部正確的一項(xiàng)是( ) ①干癟 ②磕絆 ③汗流浹背 ④自艾自憐 A.biě kē jiā y B. biě k jiā y C. biē kē ji i D. biē k ji i 2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( ) A.晨曦 妄想 焦灼 怨天猶人 B.謙卑 頓足 鎖碎 望眼欲穿 C. 翱翔 薈萃 融化 廢寢忘食 D. 落漠 徹悟 刻薄 引吭試啼 3.依次填入下列橫線(xiàn)上的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) ① 我望著 著我的種子的那片土地。 ② 想象著它將發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果,如一個(gè) 著生命的母親,期待著自己將要出生的嬰兒。 ③ 在生命的黃昏里,哀嘆和 的,將不會(huì)是我! A.掩蓋 孕育 無(wú)聊 B.掩蓋 孕育 寂寞 C.掩蔽 蘊(yùn)蓄 寂寞 D.掩蔽 蘊(yùn)蓄 無(wú)聊 4.填入橫線(xiàn)的下列詞組排序,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) 我要做的是 ,壓到我的犁頭上去。 ①咬緊牙關(guān) ②悶著腦袋 ③拼卻全身的力氣 A.②①③ B.③①② C.③②① D.①②③ 5.下列標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ) A.我頓足,我懊惱,我哭泣,恨不得把自己撕成碎片。 B.我已經(jīng)愛(ài)過(guò),恨過(guò),歡笑過(guò),哭泣過(guò),體味過(guò),徹悟過(guò)……細(xì)細(xì)想來(lái),便知晴日多于陰雨,收獲多于勞作。 C.我將冷靜地檢點(diǎn)自己:我為什么失敗?我做錯(cuò)過(guò)什么?我欠過(guò)別人什么? D.懷恨我的人,也可以幸災(zāi)樂(lè)禍地罵聲:活該! 6.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( ) A.父親已經(jīng)走了,但那番語(yǔ)重心長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)時(shí)時(shí)在我心頭回響。 B.人民文學(xué)出版社出版的小說(shuō)《漂泊》,作者是一位蟄居海外20多年的毛里求斯籍華裔作者之手。 C.我們20多個(gè)職工的子女今年要考大學(xué)或升高中。 D.以計(jì)算機(jī)、通信技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù),與文字、電報(bào)、電話(huà)、廣播等傳統(tǒng)信息手段相比,具有獨(dú)特性。 二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀 閱讀下文,完成7-9題。 秋天,我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒,心里有一種又酸又苦的歡樂(lè)。但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心或喪氣。我把它們捧在手里,緊緊地貼近心窩,仿佛那是新誕生的一個(gè)自我。 富有而善良的鄰人,感嘆我收獲的微少,我卻瘋?cè)艘粯拥卮笮?。在這笑聲里,我知道我已成熟。我已有了一種特別的量具,它不量谷物只量感受。我的鄰人不知和谷物同時(shí)收獲還有人生。我已經(jīng)愛(ài)過(guò),恨過(guò),歡笑過(guò),哭泣過(guò),體味過(guò),徹悟過(guò)……細(xì)細(xì)想來(lái),便知晴日多于陰雨,收獲多于勞作。只要我認(rèn)真地活過(guò),無(wú)愧地付出過(guò)。人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得。 7.怎么理解“一種又酸又苦的歡樂(lè)”這句話(huà)? (1)說(shuō)其“酸”“苦”是因?yàn)? (2)說(shuō)其“歡樂(lè)”是因?yàn)? 8.作者為什么不因自己的谷粒比別人的干癟便灰心或喪氣? 9.從本段文字中,你能體味到生命的意義應(yīng)該是什么? 鏈 接 高 考 (xx年高考試題全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面的文字,完成1~4題。(重題) 走一趟大西北,就像走在一塊失去平衡的地塊上。 這是一個(gè)怎樣傾斜了的世界?。? 夕陽(yáng)里的左公柳默默地佇立著。大漠的風(fēng)沙在它們身上刻下了斑斑駁駁的傷痕。我曾見(jiàn)過(guò)一幕震懾人心的景象。那是一株在狂虞風(fēng)暴中被擊倒的左公柳。這老柳并沒(méi)有就此而死亡。在它倒伏的身軀下,龐雜的根系一半裸露在地上,一半殘留在地下。于是,殘留在地下的根系頑強(qiáng)地負(fù)起了生命的全部使命。茂密的枝葉在倒下的軀體上依然生長(zhǎng)得非常美麗,每一片葉子在陽(yáng)光映照下好像一串串晶瑩發(fā)光的綠寶石。 去民勤縣拜蘇武山,公路有一半被流沙所擁沒(méi)。民勤被喻為沙海中的孤島,四周為浩輸沙漠所包圍。蘇武牧羊的故事聽(tīng)說(shuō)就是發(fā)生在民勤已經(jīng)干枯的北海邊。有話(huà)流傳:“民勤無(wú)天下人,天下有民勤人?!币蝗彰袂谥D苦,外鄉(xiāng)人都望而生畏,不肯前來(lái)安營(yíng)扎寨;二日民勤人肯吃苦,敢于外出闖蕩。在民勤,常常能見(jiàn)到這樣的畫(huà)面:一個(gè)農(nóng)人,一匹駱駝,一輛小板車(chē),在泥沙的路上躦躦走著。落日將他們的影子拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。那農(nóng)人裸露的臉和手是黑的而且皺著,那農(nóng)人轉(zhuǎn)動(dòng)的眼珠是遲緩的卻是渴望的。他們就在這一派灰黃的鴻蒙中往返著。由于降生在這樣一個(gè)巨大的空間里,他們已無(wú)所謂大。由于生存這樣一塊沒(méi)有生跡的土地上,他們亦無(wú)所謂無(wú)。他們知道屬于自己的只有一個(gè):要想活下去,只有向命運(yùn)抗?fàn)帯? 在戈壁上趕路,還能經(jīng)??吹竭@樣的情景:一片片疤痕累累、粗壯結(jié)實(shí)的胡楊林,因缺水而死亡了。仿佛是一個(gè)剛剛經(jīng)歷了惡戰(zhàn)的古戰(zhàn)場(chǎng),死亡的胡楊林挺立著身子不肯倒下,一條條高高舉起的瘟曲干枯的胳膊直指藍(lán)天,密密麻麻的胳膊匯成了一片吶喊的海洋,為活著的伙伴和為死去的自己?;哪瓯谏想S處可見(jiàn)被榨干了最后一滴水的枯枝敗草的尸體,唯有枯死的胡楊林的方陣總使我熱淚盈眶。 在戈壁大漠中趕路,滿(mǎn)目皆是巨大的悲壯。走一趟大西北,人會(huì)堅(jiān)強(qiáng)幾分;走一趟大西北,長(zhǎng)不大的孩子會(huì)長(zhǎng)大。 在大西北我曾揀回一枚戈壁石。誰(shuí)也無(wú)法讀出它的年齡,誰(shuí)也無(wú)法估出它的身價(jià)。它體不盈握,狀苦鵝卵,但通體的赤紅中沁著幾淡淡的乳白,紅白相間的石紋如涌動(dòng)的江湖。記得那天就是這石紋吸引了我,從此我們?cè)贈(zèng)]分離。月光溶溶地罩著它,珠圓玉潤(rùn)般生輝,沉魚(yú)落雁般美麗。多少夜我與它默默對(duì)視,靜謐中總聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音在呼喊我。那聲音蒼涼而低沉,那聲音遙遠(yuǎn)而神秘,那聲音從不可知的地方飄來(lái),又消散在不可知的地方。每每從沉思中醒來(lái),心湖里便又漲潮似地涌動(dòng)一層情思。 也許有那么一天,大家會(huì)猛然醒悟:南方的天地太玲瓏剔透了,太經(jīng)不起摔打了。那里擠滿(mǎn)了人,矗滿(mǎn)了樓,停滿(mǎn)了車(chē)。人們會(huì)發(fā)現(xiàn),大西北正在呼喚我們。盡管那里的風(fēng)是干燥的,水是咸澀的,但那里有可以讓鳥(niǎo)兒展翅翱翔的天空,那里有可以讓生命茁壯生成的綠洲。是的,會(huì)有那么一天,大西北會(huì)像海市蜃樓一樣美麗,到那時(shí),傾斜了的世界會(huì)重新平衡。 大西北并不蒼白并不無(wú)奈的黃土地呵,總想為你唱支歌。 1.文中刻畫(huà)的“左公柳”和“民勤人”兩個(gè)形象具有哪些相同的特點(diǎn)?作者描寫(xiě)這兩個(gè)形象的用意是什么?(6分) 答:_________________________________________________________________________ 2.解釋下列兩句話(huà)在文中的含意。(4分) (1)走一趟大西北,長(zhǎng)不大的孩子會(huì)長(zhǎng)大。 答:_________________________________________________________________________ (2)南方的天地太玲瓏剔透了,太經(jīng)不起摔打了。 答:_________________________________________________________________________ 3.文章第五段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來(lái)描寫(xiě)枯死的胡楊林?這樣寫(xiě)有什么好處?(6分) 答:_________________________________________________________________________ 4.文章后一部分寫(xiě)到了“戈壁石”,這對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 答:_________________________________________________________________________ 能 力 提 升 閱讀下面的文字,完成1一4題。 看 樹(shù) 高林瑜 在鄉(xiāng)村學(xué)校,十多年了,我總喜歡看樹(shù)。在四季的輪回中,樹(shù)像這幽靜的村莊,呈現(xiàn)它自己的色彩。面對(duì)一棵樹(shù),我所追尋的只是樹(shù)與天空構(gòu)成的一種最純樸的風(fēng)景,然而這一切給人的感覺(jué),卻像心靈散發(fā)的一陣陣光芒。 在春天的田野,我曾看過(guò)一棵樹(shù)。那是一個(gè)已被水珠打濕的傍晚,我輕輕地?fù)崦豢弥Ω上癖P(pán)龍一樣的榕樹(shù),它的龐大的樹(shù)身蓋住了一大片莊稼。和煦的風(fēng)從耳邊掠過(guò),心霎時(shí)像一泓明靜的湖水,一向被忙碌踩亂的日子在心中漸漸沉靜了下來(lái)。這時(shí),風(fēng)是最美的問(wèn)候,把那些曾在往事中褶皺的情感撫摸得平平展展的,似乎把人的每一縷思緒都變得那么純粹而蔥蘢了。從此,每當(dāng)春天,我的心就成了溫柔的綠色。 在夏天的山道上,我推著滿(mǎn)裝學(xué)生課本的三輪車(chē),看過(guò)樹(shù)。陽(yáng)光火一般燦爛,山道上是一棵棵苦楝樹(shù)。它們盡力伸著腰肢,向我展示著一種青春的動(dòng)感與奔放,碧綠的葉子潤(rùn)潤(rùn)地生長(zhǎng)著。那樹(shù)陰給我的心遮上了一把清涼的傘。于是,我用歌聲開(kāi)始裝點(diǎn)這長(zhǎng)長(zhǎng)的山路,用昂揚(yáng)的心情把不經(jīng)意間掉進(jìn)心里的那一點(diǎn)點(diǎn)孤獨(dú)趕走。這時(shí),最好掬一捧山道旁清澈的泉水,讓那一陣陣清涼去廓清那迷茫的視野。然后再摘幾片大大的葉子,把陽(yáng)光全裝在心底。 在秋天的鄉(xiāng)村,我?guī)е鴮W(xué)生們,看過(guò)樹(shù),我對(duì)他們說(shuō),秋天的每一棵樹(shù),都負(fù)載著一顆成熟的心靈。一棵樹(shù)也許滋潤(rùn)不了萬(wàn)物,擔(dān)它能滋潤(rùn)自己的每一片葉子,養(yǎng)熟自己的每一個(gè)果子。他們臉上蕩滿(mǎn)歡笑,如一個(gè)個(gè)紅透的果。然后他們一個(gè)個(gè)把心貼緊樹(shù),緊緊地去擁抱那些樹(shù)。這時(shí)我突然覺(jué)得,對(duì)于他們,面對(duì)一棵樹(shù),竟是一種最美的完善。 在老家冬天的高原上,我曾和父親趕路,看過(guò)樹(shù)。那是一排白楊,它們和我們一樣,在朔風(fēng)中感受一種寒冷。它們是鉆天楊,很高大,但腳下卻牢牢地抓住一方泥土,頭頂一片蒼天,在風(fēng)與雪中挺直著軀干,就像一桿桿堅(jiān)強(qiáng)的旗幟。我知道,這是一種與脆弱無(wú)關(guān)的美麗。那一刻,我們只是和樹(shù)一樣在凜冽的冰雪中遙望自己的遠(yuǎn)方。那是一排掛滿(mǎn)冰霜的樹(shù),然而它們卻至今虔誠(chéng)地站著,在我記憶的春天。 我喜歡看樹(shù),也愛(ài)思索樹(shù)。人的一生就像一條長(zhǎng)路,許多人走不到向往的盡頭,而樹(shù)的一生像一片葉子,竟能把一生幾乎完美地走完,直到將每一片葉子都染成金黃。我不曾想這是為什么,但我明白,樹(shù)的四季都在承受烈日和風(fēng)雨,它坦然地以一種堅(jiān)毅面對(duì)一樹(shù)同樣的葉子。這讓我想起了一個(gè)哲人的話(huà):“永遠(yuǎn)不要哀嘆,像樹(shù)葉一樣用一生綠著,最后成熟一個(gè)金色的夢(mèng)?!边@是關(guān)于一片葉子的名言。我想,這也是關(guān)于每一棵樹(shù)的名言。很多時(shí)候,我在想,不管誰(shuí)怎么說(shuō),我總渴望像樹(shù)一樣活著,坦然地正視自己的一生。 1.請(qǐng)賞析“風(fēng)是最美的問(wèn)候,把那些曾在往事中褶皺的情感撫摸得平展展的”這句話(huà)。 答: 2.請(qǐng)你用自己的話(huà)表述作者在四季看樹(shù)時(shí)內(nèi)心受到的影響和啟迪。 春天看樹(shù): 夏天看樹(shù): 秋天看樹(shù): 冬天看樹(shù): 3.你怎樣理解“我總渴望像樹(shù)一樣活著,坦然地正視自己的一生?!边@句話(huà)在文中的含義? 答: 4.下列對(duì)本文的賞析,不正確的兩項(xiàng)是( ) A.作者采用托物言志的寫(xiě)法,通過(guò)描述樹(shù)的特征表達(dá)對(duì)人生的感悟。 B.本文使用了多種修辭方法,其中“樹(shù)的一生像一片葉子,竟能把一生幾乎完美地走完”一句用了比喻和比擬的方法。 C.“我喜歡看樹(shù),也愛(ài)思索樹(shù)?!痹诮Y(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用,由前面寫(xiě)樹(shù)轉(zhuǎn)到后面寫(xiě)人。 D.文中提到樹(shù)“能夠滋潤(rùn)自己的每一片葉子”“直到將每一片葉子都染成金黃”,委婉地傳達(dá)出一位鄉(xiāng)村教師對(duì)學(xué)生深沉的愛(ài)。 E.文章最后一段中哲人的話(huà),把樹(shù)的形象描繪得更加具體、逼真,起到深化主題的作用。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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