單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,湖北,教,教育,科,科學(xué),“,“十,二,二五,”,”規(guī),劃,劃2011,年,年度,立,立項(xiàng),課,課題,結(jié),結(jié),題,題匯,報(bào),報(bào),課,題,題,名,名,稱,稱：,新,新媒,體,體時(shí),代,代廣,播,播電,視,視全,媒,媒體,記,記者,培,培養(yǎng),模,模式,研,研究,課題,負(fù),負(fù)責(zé),人,人：,余,余,林,林,2013.12.16,目,錄,錄,課題,基,基本,情,情況,研究,目,目的,研究,思,思路,成果,及,及創(chuàng),新,新點(diǎn),1,2,3,4,課,題,題,來,來,源,源：,湖,湖北,省,省教,育,育廳,立,項(xiàng),項(xiàng),時(shí),時(shí),間,間：2011,年,年11月,成,果,果,形,形,式,式：,報(bào),報(bào)告,、,、論,文,文,課題,基,基本,情,情況,1,主要研究人員,單,位,職,稱,李云華,華中科技大學(xué)武昌分校,高級編輯,張萍,華中科技大學(xué)武昌分校,講師,曾毅,華中科技大學(xué)武昌分校,講師,鄭傳洋,華中科技大學(xué)武昌分校,講師,曾皓,華中科技大學(xué)武昌分校,工程師,研究,目,目的,2,研究,背,背景,新媒,體,體時(shí),代,代對,媒,媒體,從,從業(yè),者,者素,養(yǎng),養(yǎng)提,出,出新,的,的要,求,求，,對,對廣,播,播電,視,視傳,媒,媒人,才,才的,培,培養(yǎng),理,理念,和,和教,育,育方,式,式產(chǎn),生,生巨,大,大沖,擊,擊，,也,也對,現(xiàn),現(xiàn)代,新,新聞,傳,傳播,教,教育,提,提出,新,新的,研,研究,課,課題,。,。,1.,探究,全,全媒,體,體記,者,者的,內(nèi),內(nèi)涵,和,和素,養(yǎng),養(yǎng)層,次,次,2.,明確,人,人才,培,培養(yǎng),的,的具,體,體要,求,求,3.,完善,專,專業(yè),教,教學(xué),體,體系,4.,創(chuàng)新,教,教學(xué),方,方法,研究,思,思路,3,成果,及,及創(chuàng),新,新點(diǎn),4,成果類型,序號(hào),成果名稱,核心期刊論文,1,融合型廣播電視記者的平臺(tái)化培養(yǎng)模式.新聞知識(shí).2013，（10）,研究報(bào)告,1,多元智能理論視角下的全媒體記者素養(yǎng)結(jié)構(gòu),2,中國廣播電視媒體人才市場研究,3,廣播電視全媒體記者培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式研究,4,融合型廣播電視記者綜合性能力模型及評估指標(biāo)體系,5,廣播電視全媒體記者綜合技能培訓(xùn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析,教學(xué)文檔,1,廣播電視學(xué)2014版培養(yǎng)計(jì)劃,2,實(shí)踐教學(xué)成果（學(xué)生作品：視頻、網(wǎng)址等）,總計(jì),8,課題,研,研究,的,的創(chuàng),新,新點(diǎn),以平,臺(tái),臺(tái)理,論,論為,視,視角,構(gòu),構(gòu)建,人,人才,培,培養(yǎng),體,體系,理論,平,平臺(tái),課程,平,平臺(tái),實(shí)踐,平,平臺(tái),人才,孵,孵化,平,平臺(tái),以學(xué),科,科融,合,合為,基,基礎(chǔ),以融,合,合新,聞,聞報(bào),道,道為,核,核心,以媒,介,介融,合,合為,情,情境,以校,媒,媒業(yè),務(wù),務(wù)合,作,作為,基,基礎(chǔ),融合,型,型廣,播,播電,視,視記,者,者綜,合,合性,能,能力,模,模型,融合型廣,播,播電視記,者,者綜合性,能,能力模型,的,的設(shè)計(jì)是,以,以廣播電,視,視學(xué)專業(yè),核,核心能力,培,培養(yǎng)體系,為,為依據(jù)，,并,并參考人,力,力資源領(lǐng),域,域能力素,質(zhì),質(zhì)評估模,型,型的理論,和,和方法，,深,深度挖掘,“,“基礎(chǔ)能,力,力培養(yǎng)”,、,、“特色,能,能力培養(yǎng),”,”、“拓,展,展能力培,養(yǎng),養(yǎng)”三大,層,層次的內(nèi),涵,涵及具體,所,所指，設(shè),計(jì),計(jì)出全新,的,的評估指,標(biāo),標(biāo)體系，,包,包括3項(xiàng),一,一級指標(biāo),，,，9項(xiàng)二,級,級指標(biāo)，27項(xiàng)三,級,級指標(biāo)，,重,重要指標(biāo)12項(xiàng),。,一級指標(biāo),二級指標(biāo),三級指標(biāo),測評等級,A,B,C,D,1 基礎(chǔ)能力,1.1,敏銳觀察社會(huì),1.1.1 關(guān)注社會(huì),1.1.2 新聞敏感,1.2,發(fā)現(xiàn)新聞價(jià)值,1.2.1 新聞價(jià)值判斷,1.2.2 新聞價(jià)值挖掘,1.3,數(shù)字廣電節(jié)目制作,1.3.1 聲畫攝錄,1.3.2 文本寫作,1.3.3 后期剪輯、節(jié)目包裝,2 特色能力,2.1,視聽節(jié)目編導(dǎo),2.1.1 節(jié)目策劃,2.1.2 任務(wù)統(tǒng)籌,2.1.3 現(xiàn)場調(diào)度,2.1.4 外聯(lián),2.1.5 合成包裝、后期把關(guān),2.2,現(xiàn)場出鏡報(bào)道,2.2.1 現(xiàn)場環(huán)境觀察與搜尋,2.2.2 信息歸納,2.2.3 語言表達(dá),2.2.4 畫面意識(shí),2.3,深度分析闡釋,2.3.1 資料整理,2.3.2 邏輯推斷,2.3.3 觀點(diǎn)提煉與闡述,3 拓展能力,3.1 視聽新媒體制作,3.1.1 流媒體影音規(guī)范技術(shù),3.1.2 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與排版,3.1.3圖形圖像處理,3.1.4 Flash動(dòng)畫制作,3.2 視聽新媒體發(fā)布,N/A,3.3 全媒體傳播,3.3.1 渠道整合,3.3.2 受眾整合,3.3.3 傳播互動(dòng),融合新聞,實(shí),實(shí)踐教學(xué),的,的新模式,搭建融合,新,新聞報(bào)道,的,的實(shí)訓(xùn)平,臺(tái),臺(tái)“ConvergenceOnline（融,合,合在線）,”,”網(wǎng)站。,該,該網(wǎng)站包,括,括課程介,紹,紹、視頻,、,、新聞、,受,受眾互動(dòng),、,、微博鏈,接,接等欄目,，,，提供視,頻,頻、圖文,新,新聞的上,載,載以及進(jìn),行,行傳播互,動(dòng),動(dòng)的渠道,。,。,學(xué)生要完,成,成融合新,聞,聞報(bào)道項(xiàng),目,目須根據(jù),先,先修課程,中,中已掌握,的,的新聞策,劃,劃、拍攝,制,制作、現(xiàn),場,場采訪、,文,文字寫作,、,、網(wǎng)絡(luò)傳,播,播等知識(shí),，,，獨(dú)立探,索,索和解決,面,面臨新的,新,新聞線索,開,開展融合,新,新聞報(bào)道,的,的實(shí)際問,題,題。,http:/,省教育科,學(xué),學(xué)題,匯報(bào)完畢,2010,2011學(xué)年度,校,校教學(xué)研,究,究基金項(xiàng),目,目結(jié)題,匯,匯報(bào),課 題,名,名,稱,稱：廣播,電,電視復(fù)合,型,型記者的,綜,綜合性能,力,力培養(yǎng),以,網(wǎng),網(wǎng)絡(luò)視頻,采,采編實(shí)踐,為教學(xué),研,研究平臺(tái),課題負(fù)責(zé),人,人：,余,余,林,林,2013.12.16,目,錄,錄,課題基本情況,1,研究目的,2,研究思路,3,成果主要內(nèi)容,4,創(chuàng)新點(diǎn)與不足,5,課 題,來,來 源：,華,華中科技,大,大學(xué)武昌,分,分校,課 題,類,類 型：,實(shí),實(shí)踐教學(xué),改,改革,立 項(xiàng),時(shí),時(shí) 間：2011,年,年3月,成 果,形,形 式：,報(bào),報(bào)告、論,文,文,課題基本情況,1,主要研究人員,單,位,職,稱,李云華,華中科技大學(xué)武昌分校,高級編輯,石長順,華中科技大學(xué)武昌分校,教授,張萍,華中科技大學(xué)武昌分校,講師,曾毅,華中科技大學(xué)武昌分校,講師,課題針對,廣,廣播電視,媒,媒介轉(zhuǎn)型,下,下教育改,革,革、傳統(tǒng),廣,廣播電視,教,教學(xué)綜合,性,性實(shí)踐與,實(shí),實(shí)訓(xùn)不足,的,的兩大問,題,題，深入,探,探討廣播,電,電視全媒,體,體記者內(nèi),涵,涵、特質(zhì),及,及素養(yǎng)構(gòu),成,成，以網(wǎng)絡(luò),視,視頻采編,實(shí),實(shí)踐課,程,程為平臺(tái),創(chuàng),創(chuàng)新實(shí)踐,教,教學(xué)方式,搭建符,合,合核心能,力,力培養(yǎng)體,系,系的實(shí)踐,教,教學(xué)平臺(tái)，形成配,套,套的人才,培,培養(yǎng)質(zhì)量,評,評估體系,。,。,探索出符,合,合新時(shí)期,要,要求下廣,播,播電視記,者,者的培養(yǎng),模,模式，及,綜,綜合性培,養(yǎng),養(yǎng)的具體,教,教學(xué)方法,，,，為省本,科,科專業(yè)綜,合,合改革、,及,及廣播電,視,視學(xué)品牌,專,專業(yè)建設(shè),打,打下一定,基,基礎(chǔ)。,研究目的,2,研究思路,3,成果類型,序號(hào),成果名稱,核心期刊論文,1,融合型廣播電視記者的平臺(tái)化培養(yǎng)模式.新聞知識(shí).2013，（10）,研究報(bào)告,1,多元智能理論視角下的全媒體記者素養(yǎng)結(jié)構(gòu),2,網(wǎng)絡(luò)視頻采編實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)與策略,3,廣播電視記者綜合性能力模型及評估指標(biāo)體系,4,廣播電視記者綜合技能培訓(xùn)數(shù)據(jù)分析,教學(xué)文檔,1,網(wǎng)絡(luò)視頻采編實(shí)踐教學(xué)大綱,2,網(wǎng)絡(luò)視頻采編實(shí)踐實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,3,教學(xué)活動(dòng)實(shí)況錄像,4,實(shí)踐教學(xué)成果（課程網(wǎng)站、學(xué)生視頻作品、獲獎(jiǎng)證書等）,總計(jì),9,成果主要內(nèi)容,4,4.1,成,成果目錄,項(xiàng)目成果,應(yīng),應(yīng)用專業(yè),及,及學(xué)生人,數(shù),數(shù),專業(yè)名稱,人數(shù),專業(yè)名稱,人數(shù),廣電2008級,26,新聞2008級,47,廣電2009級,44,新聞2009級,34,漢語言2010級,47,新聞2010級,55,4.2,網(wǎng),網(wǎng)絡(luò)視頻,采,采編實(shí)踐,設(shè)計(jì)思,路,路,以培養(yǎng)融,合,合型廣播,電,電視記者,為,為目標(biāo)，,以,以項(xiàng)目教,學(xué),學(xué)法為理,論,論基礎(chǔ)，,組,組織學(xué)生,針,針對新聞,事,事件開展,紙,紙媒、電,視,視、網(wǎng)絡(luò),等,等多線報(bào),道,道任務(wù)，,校,校內(nèi)集中,指,指導(dǎo)為“,收,收”、采,訪,訪走向社,會(huì),會(huì)為“放,”,”，依照,廣,廣播電視,學(xué),學(xué)專業(yè)核,心,心能力培,養(yǎng),養(yǎng)體系規(guī),劃,劃教學(xué)內(nèi),容,容，參考,多,多元智能,理,理論設(shè)計(jì),各,各環(huán)節(jié)的,教,教學(xué)要求,，,，采取微,博,博動(dòng)態(tài)點(diǎn),評,評平時(shí)表,現(xiàn),現(xiàn)、作品,分,分?jǐn)?shù)反映,單,單科成績,、,、綜合性,能,能力模型,評,評估核心,能,能力情況,等,等多元教,學(xué),學(xué)評價(jià)方,式,式。,4.3,網(wǎng),網(wǎng)絡(luò)視頻,采,采編實(shí)踐,項(xiàng)目設(shè),計(jì),計(jì)與教學(xué),方,方法,網(wǎng)絡(luò)視,頻,頻采編實(shí),踐,踐的課,程,程項(xiàng)目為,：,：針對一,個(gè),個(gè)新聞事,件,件進(jìn)行融,合,合新聞報(bào),道,道，學(xué)生,所,所做作品,則,則在本課,題,題自制的,網(wǎng),網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),Convergence Online,網(wǎng),網(wǎng)站和新,浪,浪微博上,發(fā),發(fā)布。,4.4,網(wǎng),網(wǎng)絡(luò)視頻,采,采編實(shí)踐,課程紀(jì),實(shí),實(shí),網(wǎng)絡(luò)視,頻,頻采編實(shí),踐,踐學(xué)生,作,作品（精,選,選）,師生微博,互,互動(dòng)截圖,（,（部分）,課程的評,價(jià),價(jià)采用多,元,元方式，,包,包括三個(gè),層,層面：微,博,博互動(dòng)點(diǎn),評,評、作品,分,分?jǐn)?shù)反映,單,單科成績,、,、綜合性,能,能力模型,評,評估核心,能,能力掌握,情,情況。,4.5,網(wǎng),網(wǎng)絡(luò)視頻,采,采編實(shí)踐,教學(xué)評,估,估,1,指導(dǎo)教師利用微博對學(xué)生在各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)情況進(jìn)行階段性點(diǎn)評。,2,教師根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)的考核標(biāo)準(zhǔn)給出單科成績,。,3,根據(jù)本課題組設(shè)計(jì)的能力模型及評估指標(biāo)體系考察學(xué)生掌握專業(yè)核心能力的情況,。,5.1,課,課題,研,研究的創(chuàng),新,新點(diǎn),5.1.1,創(chuàng),創(chuàng)造融合,新,新聞報(bào)道,的,的教學(xué)模,式,式,網(wǎng)絡(luò)視,頻,頻采編實(shí),踐,踐以項(xiàng),目,目訓(xùn)練為,思,思路的教,學(xué),學(xué)把握融,合,合新聞的,本,本質(zhì)，明,確,確融合新,聞,聞報(bào)道各,層,層面的訓(xùn),練,練要求，,形,形成系統(tǒng),、,、可操作,的,的實(shí)施方,案,案，開創(chuàng),了,了武昌分,校,校特色的,融,融合新聞,報(bào),報(bào)道教學(xué),模,模式。,5.1.2 深,度,度挖掘核,心,心能力培,養(yǎng),養(yǎng)體系的,具,具體所指,網(wǎng)絡(luò)視,頻,頻采編實(shí),踐,踐明確,了,了在專業(yè),核,核心能力,培,培養(yǎng)體系,中,中的地位,和,和作用,綜合訓(xùn),練,練和評估,平,平臺(tái)，既,豐,豐富人才,培,培養(yǎng)的課,程,程體系，,同,同時(shí)也使,專,專業(yè)核心,能,能力培養(yǎng),體,體系形成,完,完整的系,統(tǒng),統(tǒng)(補(bǔ)充,評,評估培養(yǎng),效,效果的環(huán),節(jié),節(jié))。,研究的創(chuàng)新點(diǎn)與不足,5,5.1.3 搭,建,建融合新,聞,聞報(bào)道的,實(shí),實(shí)訓(xùn)平臺(tái),按照課題,組,組的設(shè)想,，,，搭建出,融,融合新聞,報(bào),報(bào)道的實(shí),訓(xùn),訓(xùn)平臺(tái),“Convergence Online,（,（融合在,線,線）”網(wǎng),站,站。該網(wǎng),站,站包括課,程,程介紹、,視,視頻、新,聞,聞、受眾,互,互動(dòng)、微,博,博鏈接等,欄,欄目，提,供,供視頻、,圖,圖文新聞,的,的上載以,及,及進(jìn)行傳,播,播互動(dòng)的,渠,渠道，是,國,國內(nèi)首個(gè),開,開展融合,新,新聞報(bào)道,訓(xùn),訓(xùn)練的網(wǎng),站,站。,5.1.4 建,立,立多元評,價(jià),價(jià)方式,網(wǎng)絡(luò)視,頻,頻采編實(shí),踐,踐以“,微,微博點(diǎn)評,、,、單科成,績,績、綜合,性,性能力模,型,型評估”,為