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2019-2020年高一語文（人教大綱）第一冊 12＊三塊錢國幣(第一課時)大綱人教版第一冊 ●從容說課 《三塊錢國幣》是1939年劇作家丁西林寫的獨幕話劇。獨幕劇是19世紀后期開始流行的一種戲劇形式。它的主要特點是短小精悍，即篇幅短，容量小，情節(jié)相對簡單。必須集中于同一時間、地點，即在一幕之中得到最完整、最集中、最充分的展現(xiàn)。 學習本課，應重點把握作者構思上的一些特點。 首先，命題獨具匠心。本文所寫的事件發(fā)生在30年代末期，急劇變化的時代風云使社會魚龍混雜，各種斗爭錯綜復雜，新、舊思想的斗爭也毫不例外。“國幣”是舊中國人們對貨幣的通稱，作者把這個帶有舊社會痕跡的詞語放在題目中心詞的位置，一下子就將人們的思維定格在舊中國這個特定的社會環(huán)境中。 其次，構思巧妙。戲劇以花瓶事件為線索，圍繞楊長雄和吳太太對待花瓶事件的不同態(tài)度展開矛盾沖突，穿插成眾與楊長雄下棋情節(jié)，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，暗示楊長雄與吳太太之間實質(zhì)上是在下一盤棋，最后以成眾的一句臺詞“和棋”結束了全劇，暗示了以楊長雄為代表的新生力量的薄弱和以吳太太為代表的頑固勢力的根深蒂固，啟示人們未來的道路任重而道遠。 再次，結尾出人意料。戲劇結尾，以“能言善辯”的楊長雄在“擅長口角，說得出，做得到”的吳太太面前無言以對，只好摔碎另一只花瓶，賠上三塊錢國幣點題結束，耐人尋味，發(fā)人深思。 本文的語言特點是學習的另一個要點。《三塊錢國幣》的幽默是詼諧的幽默，蘊含著輕松和機智。例如楊長雄先是發(fā)牢騷，通過對比發(fā)泄不滿，對比中見幽默。接著又模仿吳太太一上場時說話的語調(diào)，好像是抱怨，實際是對吳太太的嘲諷，充滿機智和詼諧，能使觀眾產(chǎn)生會心的微笑。 本課的難點是分析楊長雄和成眾的棋局。劇本最后成眾說“和棋”，這表面上是說那盤棋局，實際上是十分風趣又一針見血地比喻這場兩敗俱傷的爭吵。吳太太得到了李嫂的三塊錢國幣的賠款，是打了勝仗，楊長雄故意打破第二只花瓶并賠她錢，她就等于敗了。楊長雄拿花瓶出氣可以說勝了，但一個窮學生平白賠三塊錢國幣，也可以說吃了敗仗。雙方各有勝敗，于是就成“和棋”了。另外這也暗示了兩種力量的較量。 教學本課的方法主要是對比鑒賞法和問題探討法。 ●教學目標 知識目標 1.了解獨幕劇的特點及本劇創(chuàng)作的獨特風格。 2.注意著重號在人物介紹和人物臺詞中的使用效果。 3.學習劇本結構嚴謹、矛盾集中的特點。 能力目標 1.欣賞作品幽默、詼諧、富有諷刺意味的語言特點。 2.體會本劇在矛盾沖突中，通過人物的語言、動作、心理等刻畫人物性格的特點。 3.通過劇本的臺詞和舞臺說明了解兩個主要人物的思想性格。 德育目標 通過劇本內(nèi)容，了解舊中國警察趨炎附勢的丑態(tài)，學習由楊長雄、成眾體現(xiàn)出來的大學生的正義感和同情心。 ●教學重點 品味本劇幽默、詼諧、富有諷刺意味的語言風格。 ●教學難點 學習獨幕劇嚴謹?shù)膭∏榻Y構和集中的矛盾沖突。 ●教學方法 1.比較法。比較本課與《茶館》的語言特色。 2.探討法。對課文的重、難點通過分析討論明確認識。 ●教具準備 多媒體，表演用的簡單道具：兩個花瓶、一卷被子、幾件衣服、一盒象棋。 課時安排1課時 ●教學步驟 一、導入新課 一般情況下，一個人要想在某一領域做出一些成就，就必須花費大的精力，而有的人卻能夠同時在兩個領域發(fā)展，并都做出了卓越的貢獻。今天我們要接觸的就是這樣一個人。讓我們通過《三塊錢國幣》來了解作為戲劇家和物理學家的丁西林。 二、解題 多媒體顯示： 1.作者簡介 丁西林（1893~1974），原名丁燮林，字巽甫，我國著名劇作家和物理學家。1914年赴英國伯明翰大學讀書，獲理科碩士學位。1923年開始從事業(yè)余戲劇創(chuàng)作活動，劇作數(shù)量雖不多，但風格獨特，尤以獨幕喜劇見長。他在留英期間，曾受英國近代喜劇影響，善于從人情世態(tài)中發(fā)現(xiàn)喜劇因素，通過揭示生活情趣，制造懸念，組織戲劇沖突，把看似平淡無奇的事件，安排點染得波瀾起伏、妙趣橫生。他的喜劇不以滑稽為目的，而以智慧為基礎，幽默與機智密切相連，其中雖不乏諷刺嘲弄意味，但輕松俏皮的幽默遠勝于辛辣尖銳的諷刺。因此，人們認為，它不是引人哄堂大笑的諷刺喜劇，而是使人產(chǎn)生會心微笑的幽默喜劇。 2.背景介紹 《三塊錢國幣》寫于1939年，當時正是抗日戰(zhàn)爭艱苦的時期。我華北、華東、華南、華中等地大片國土被日寇侵占，國民政府被迫移都重慶。跟隨機關、工廠、學校搬遷的成千上萬的職員、工人、教師、學生、百姓、難民們顛沛流離，輾轉(zhuǎn)擁向西南各大城市。一方面是愛國群眾同仇敵愾、極力支前，前方將士浴血奮戰(zhàn)；另一方面是軍閥、奸商、沒良心者在大后方盤剝、欺凌下層人民，他們發(fā)國難財、榨血汗錢。本劇就是通過一件小事反映當時的社會大背景，揭示各種人的不同心態(tài)。 （《語文教學通訊》xx.24，有改動） 3.獨幕劇 19世紀后期開始流行的一種戲劇形式。它的主要特點是短小精悍。篇幅短，容量小，情節(jié)相對簡單。必須集中于同一時間、地點，即在一幕之中得到最完整、最集中、最充分的展現(xiàn)。 三、重、難點探討 1.劇情梳理 學生自讀課文后歸納。 全劇圍繞花瓶事件展示主仆之間，大學生與女主人之間的矛盾沖突，表現(xiàn)了大學生的正義感和同情心，揭露了闊太太的自私和狡辯，也一定程度上諷刺了警察的趨炎附勢。 開端：吳太太繼續(xù)開幕以前的口角，成眾來找楊長雄下棋。 發(fā)展：圍繞李嫂該不該賠花瓶和鋪蓋該不該押，楊與吳正面交鋒。 高潮：第三次交鋒，楊長雄忍無可忍，打碎吳太太的另一只花瓶。 結局：楊長雄無可奈何，賠償吳太太三塊錢國幣。 2.品讀課文，體會作品的戲劇沖突 教師點撥后歸納：本課的戲劇沖突從表面上看是楊長雄和吳太太圍繞該不該賠花瓶來展開的，情節(jié)一波三折，矛盾沖突也逐步加重，終于導致楊長雄摔了另一只花瓶，使矛盾達到高潮。深層探討可以使發(fā)展矛盾的雙方各代表了一種力量，楊長雄代表的新生力量還很薄弱，而以吳太太為代表的頑固勢力根深蒂固，很不容易被打垮，這實際上啟示人們未來的革命道路還很艱難。 3.提問：本劇雖情節(jié)短小，結構安排卻獨具匠心，說說作者是怎樣安排結構的？ 學生分小組討論后明確： 《三塊錢國幣》構思精巧，開頭和結尾尤其獨特。劇情是從一派爭吵聲中開始的，這使情節(jié)從一開始就聚焦于主要矛盾“該不該要李嫂賠錢”，略去了李嫂打碎花瓶的情節(jié)，使劇情不拖泥帶水，直奔主題?！白髡咴竭^事件的真正發(fā)端，把起點放在一個處于持續(xù)狀態(tài)的動勢中，勾起了觀眾對于幕前情景的遐想。”（胡寧容《談丁西林獨幕喜劇的特色》）正是這場并未寫出的口角，給全劇定下了一個激越的基調(diào)，幕一拉開，舞臺上就已戰(zhàn)火彌漫。本劇的結尾也獨具匠心，作者安排了一個出人意料的結局，楊長雄打破了另一只花瓶，也賠給吳太太三塊錢國幣。 這種開頭和結尾的方式，使全劇始終處于一種急風暴雨的動態(tài)進程之中，痛快淋漓地表達了劇作家對恃強凌弱、無法無理現(xiàn)象的憤慨之情。 （解說：關于本課的結構設計，是學習的重點和難點，也是引導學生學寫劇本的一個很好的例證。教師在教學時，應充分指導，力求使更多的學生掌握這種好的結構安排方法。） 4.人物形象分析 （1）學生品讀有關吳太太的對話，分析其性格特點。 明確：吳太太是個性格極為鮮明的人物。她嘮叨、狡辯、出言不遜的語言反映了她自私、吝嗇、胡攪蠻纏、擅長口角的潑婦性格。抗戰(zhàn)前她養(yǎng)尊處優(yōu)，去牯嶺避暑；抗戰(zhàn)后她逃到西南后方避難，租住了三間正房，還牢騷滿腹。女仆李嫂無意中打碎了她的一只花瓶，她就逼迫李嫂賠償三塊錢國幣，并叫警察把李嫂的鋪蓋拿出去押錢，通過這件事足可看出她自私、吝嗇、刻薄、欺人成性的剝削階級本性。通過她和大學生楊長雄的三次交鋒，又可看出她庸俗的小市民習氣：胡攪蠻纏、潑辣、狡辯。作者用近乎白描的手法活畫出了一位自私、尖酸、肆意施虐的闊太太形象。 （2）學生品味有關楊長雄的語言，分析其性格特點。 明確：通過楊長雄尖銳有力、鋒芒畢露的語言，可以看出他見義勇為、打抱不平、好動感情的性格特點。他是和吳太太相對照的人物形象。他隨著學校從淪陷區(qū)來到內(nèi)地，火熱的民族斗爭熏陶得他“能言善辯，見義勇為，有年輕人愛管閑事之美德”。他為李嫂打抱不平，與吳太太論情、說理等三次交鋒，顯示了他的能言善辯、義正詞嚴的特性。但從他的言行中，也能看出他容易沖動，缺乏斗爭經(jīng)驗和策略的一面。作者從兩方面來刻畫這個人物形象，更讓我們看清了他是一個正直認真的可愛青年，是作者著重稱頌的對象。 四、比較鑒賞 比較本課與《茶館》的語言特色 學生分小組討論，教師歸納。 明確：這兩課的語言都很幽默，但《三塊錢國幣》的幽默是詼諧的，給人輕松和機智的感覺。如楊長雄先是發(fā)牢騷“自來水筆，賣到六十塊錢一支，鋼筆頭……”，通過對比發(fā)泄不滿，對比中見幽默。接著又模仿吳太太的話，好像是抱怨，實際是對吳太太的嘲諷，充滿機智和詼諧，能使觀眾產(chǎn)生會心的笑。 《茶館》中的幽默是含淚的幽默，蘊含著嚴肅和悲哀。如唐鐵嘴得意地說：“我已經(jīng)不吃大煙了”“我改抽‘白面兒’啦?！甭牭竭@些，觀眾一定會哄然大笑。但他的夸耀雖然聽起來滑稽可笑，卻同時也讓人感到一種悲哀：明明是帝國主義侵略，自己受了毒害，他卻偏偏拿來作為炫耀的資本，的確是無知、無恥，他的奴性是顯而易見的。 五、課文總結 本劇為獨幕喜劇，課本選了全劇。這與本單元其他劇本相比，在教學上相對容易操作。所以本課立足于以學生活動為主，通過學生有聲有色的表演，可以充分感知課文，整體把握戲劇的脈絡和矛盾沖突，也可以提高學生學習語文課的興趣。 六、布置作業(yè) 學寫關于《三塊錢國幣》的戲劇短評。字數(shù)300~500。 ●板書設計 ●延伸閱讀 閱讀丁西林寫于1923年的獨幕喜劇《壓迫》選段，完成1~2題。 （劇情簡介：一個男客人想租房，一星期前喜歡無家眷房客的房東小姐預收了定金；昨天，堅持“沒有家眷”不予租房的房東太太要退定金將房客攆走，并叫老媽子去請巡警。這時來了一個想租房的單身女客人。經(jīng)過交談，二人增進了了解，產(chǎn)生了一同反對欺侮者的共鳴，裝扮成剛打完架的夫妻，終于戰(zhàn)勝了“壓迫”單身男女房客的房東太太。） （一） （房東太太由后門走進，老媽子跟在她的后面） 房東 對不住，勞你等了。 男客 我對不住你，打攪了你。我教你們的老媽子不要去驚動你，她沒有聽我的話。 房東 那沒有什么。（從一個皮夾子里拿出一張票子）啊，這是你先生留下的定錢，請你收起來。 男客 啊，對不住，我今天是到這邊來住宿的，不是來討定錢的。 房東 怎么？昨天我不是對你說明了么，說這房子不能租給你？ 男客 啊，是的，你說得很明白。 房東 那么今天你還教人把行李送到這兒來是什么意思？ 男客 （高興得很）因為教我不要來可是你說的，不是我說的，我并沒有答應你不來，我答應了沒有？ 房東 （漸漸地感到不快）你這話我真不大明白，你的意思，好像是說這房子的租不租要由你答應，是不是？ 男客 喔，不是，這房子的租不租，自然是要由你答應。不過，既把房子租給了我，這房子退不退，就得由我答應。你知道，現(xiàn)在房子不是租不租的問題，是退不退的問題。 房東 （漸漸生起氣來）我這房子是幾時租給你的？ 男客 你既受了我的定錢，這房子就算租了給我。 房東 真是碰到鬼！我?guī)讜r受你的定錢？那是我的女兒，她不懂事。 男客 不懂事？她又不是一個小孩子。 房東 喔，現(xiàn)在這些廢話都不必講，我這房子并不是不租，我可要租給一個有家眷的人，如果你先生有家眷來同住，我這房子租你，我沒有話說。 （二） 女客 現(xiàn)在怎么樣？ 男客 現(xiàn)在？現(xiàn)在我不走？ 女客 她呢？ 男客 她？她去叫巡警。 女客 叫巡警？叫巡警來干什么？ 男客 叫巡警來攆我！ 女客 真的嗎？ 男客 為什么要騙你？你如果不相信，等一會巡警就要來，你自己看好了。 女客 這倒是怪有趣的事。不過巡警如果真的要攆你，你怎么樣？ 男客 你沒有來之前，我不知道怎樣，現(xiàn)在我有了主意。 女客 你預備怎樣？ 男客 我把巡警痛打一頓，讓他把我?guī)У窖簿秩?，教房東把房子租給你。這樣一來，我們兩個人就都有了住宿的地方。 （三） （巡警走出。老媽子興高采烈地拿了茶壺走出。房東太太承認了失敗，看了她的客人一眼，也只好板了面孔走出） 男客 （關上門，想起了一個老早就應該問而沒有問的問題，忽然轉(zhuǎn)過頭來）啊，你姓什么？ 女客 我——啊——我—— 1.對房東與男客爭論的內(nèi)容解說不正確的一項是（ ） A.房東對男客把行李拿來不滿。 B.房東因男客是單身而不愿租給他房。 C.定金和租金太少。 D.房東對老媽子把自己找回來不滿。 2.結尾以男、女客問答收束全劇，有什么作用？ 參考答案： 1.C 2.陌生人相遇后互通姓名，十分自然，但本劇在結束時才提出“姓什么”的問題，使人既感到好笑，又回味無窮。