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1、更新觀念 給力中學(xué)思想品德課堂教學(xué)改革 更新觀念 給力中學(xué)思想品德課堂教學(xué)改革 摘要：傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)大多是采取“滿堂灌〞方式，教師只重視教師的教，無視了學(xué)生的學(xué)。通過中學(xué)思想品德課堂教學(xué)的這種現(xiàn)狀，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程、重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作、加強(qiáng)教師課堂教學(xué)能力的提高，建設(shè)一支高素質(zhì)的思想品德教師隊(duì)伍。 關(guān)鍵詞：更新觀念；思想品德；教學(xué)改革 中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324〔2021〕08-0149-02 思想品德課是初中學(xué)習(xí)的一個(gè)重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的身心開展

2、起到重要作用，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀起到?jīng)Q定性的作用。現(xiàn)在的思想品德老師只是在課堂上千篇一律地講，無視了學(xué)生的接受能力。我們應(yīng)該改變這種老師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，更新觀念，建立一種教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的體系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。 一、中學(xué)思品課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及更新觀念的緊迫性 傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)大多是采取“滿堂灌〞的方式，把課本知識(shí)不分難易、千篇一律地教給學(xué)生，教師只重視教師的教，不重視學(xué)生的學(xué)，把教和學(xué)割裂開來，無視了學(xué)生個(gè)體的差異性，無視了知識(shí)的難易和課型的差異。這種教學(xué)方式?jīng)]有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性，反而嚴(yán)重挫傷了他們的積極性和主動(dòng)性，也增加了

3、他們的心理負(fù)擔(dān)，局部學(xué)生因此產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。改變這種教學(xué)方式，探索有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生思想素質(zhì)的思想品德課堂教學(xué)方法，已成為當(dāng)前思想品德課堂教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生減負(fù)的必然出路。 二、更新觀念，給力中學(xué)思想品德課堂教學(xué) 1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是思想品德課堂教學(xué)改革的根本途徑。在當(dāng)前思想品德課堂教學(xué)中，仍然存在著重教輕學(xué)、重知識(shí)輕能力、重結(jié)論輕過程、重模仿輕創(chuàng)造等諸多現(xiàn)象。素質(zhì)教學(xué)要求教師強(qiáng)化學(xué)生的教學(xué)主體意識(shí)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的“主角〞，教師起“導(dǎo)演〞的作用。教師應(yīng)努力改變“講授者〞的角色，把主要精力放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供信息，協(xié)調(diào)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思

4、維、交流、實(shí)踐操作等環(huán)節(jié)上。結(jié)合思想品德的學(xué)科特點(diǎn)，把握新教材的特點(diǎn)，把握學(xué)生個(gè)性特征，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，是思想品德課堂教學(xué)的關(guān)鍵。素質(zhì)教育要求以學(xué)生為主體，只有讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂教學(xué)過程中來，才能使每個(gè)學(xué)生最大限度地開發(fā)潛能，使他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到充分提高，這也是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)是否落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要標(biāo)志之一。 一些學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)大多是以一年來的教學(xué)成績(jī)作為主要依據(jù)，教師只是拼命地抓學(xué)生的文化考試成績(jī)，恨不能把自己全部知識(shí)“拷貝〞給學(xué)生，學(xué)生不能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，這就嚴(yán)重地影響了課堂教

5、學(xué)效果。思品教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官，動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手，有興趣地實(shí)踐、積極地思考。教師要給學(xué)生足夠的時(shí)空自由，而不能“滿堂灌〞，使他們連思考、消化的時(shí)機(jī)也沒有，而要讓學(xué)生有時(shí)間仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、踴躍交流、積極實(shí)踐，以到達(dá)開展智力，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)的目標(biāo)和要求。教師還應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)步，捕捉他們身上各方面的閃光點(diǎn)，讓他們品嘗到成功的喜悅和成就感，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)思想品德課的濃厚興趣，成為他們?cè)賲⑴c思想品德課堂教學(xué)的動(dòng)力。 3.思想品德課堂教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。由于各

6、個(gè)學(xué)校辦學(xué)條件、師資力量等因素不同，學(xué)生素質(zhì)也參差不齊，因此學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作非常重要。學(xué)困生是一個(gè)充滿矛盾的群體，理論上誰也不否認(rèn)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要性，但實(shí)踐中卻往往被無視。學(xué)困生心理往往很嬌弱、敏感，他們飽嘗了失敗和挫折的滋味，期望得到溫暖和關(guān)注。但他們有時(shí)努力后，得到的卻還是冷落，所以就心灰意冷了。他們的故障，大多出在非智力因素上，很多教師卻往往在智力因素上找原因，經(jīng)常指責(zé)他們智商低、罵學(xué)生笨，這更增加了他們的心理負(fù)擔(dān)。 課堂上應(yīng)注重提問難度的不同層次，盡量為學(xué)困生提供表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓他們品嘗到成功的喜悅。作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)有難易之分，逐漸讓他們提高。在心理上要多關(guān)心他們，找出其落后的原因，特別

7、是要平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不要讓學(xué)困生認(rèn)為老師看不起他們，而應(yīng)該讓他們看到自己和其他同學(xué)一樣受到老師的重視和關(guān)心，老師要幫助他們樹立信心。 4.加強(qiáng)教師課堂教學(xué)能力的提高，建設(shè)一支高素質(zhì)的思想品德教師隊(duì)伍。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心，課堂上師生互動(dòng)，教師除了要掌握系統(tǒng)的教學(xué)理論和方法，優(yōu)化課堂教學(xué)之外，還必須了解學(xué)生的心理特征，掌握課堂的規(guī)律，更好地把握師與生、生與生之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂教學(xué)。這就要求教師加強(qiáng)課堂教育教學(xué)能力的提高。很多教師在教育學(xué)、心理學(xué)等根底理論系統(tǒng)學(xué)習(xí)方面，存在缺乏與缺陷，現(xiàn)實(shí)操作中，又不知道積極主動(dòng)地運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。所以當(dāng)前思想品德教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，

8、提高自身素質(zhì)，掌握良好的教學(xué)技能、技巧，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 ?根底教學(xué)課程改革綱要〔執(zhí)行〕?提出：評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和開展學(xué)生多方面的潛能，注重學(xué)生的思想品德教育。初中的思想品德課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和初步的馬克思主義思想常識(shí)教育。教師在課堂上一定要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，這樣不但能提高教學(xué)質(zhì)量，也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。 作為當(dāng)代教師，我們要更新觀念，清楚地認(rèn)識(shí)到我們?cè)诮虒W(xué)過程中的引導(dǎo)作用，要多和學(xué)生溝通交流，要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見，即使有的時(shí)候觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，也不要訓(xùn)斥阻止，要對(duì)學(xué)生給予肯定，增加他的自信心，開展生活化教學(xué)，生活化課堂，這是激發(fā)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。更新觀念有利于探索培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，有利于全面提高學(xué)生思想素質(zhì)和教師的教學(xué)方法。由此可見，要構(gòu)建給力中學(xué)，要進(jìn)行思想品德改革，更新觀念是關(guān)鍵。 參考文獻(xiàn)： 【1】劉春林.思想道德修養(yǎng)[M].清華大學(xué)出版社. 【2】陳旭遠(yuǎn).中小學(xué)教學(xué)視野中的根底教學(xué)課程改革[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2002. 【3】張江英.思想政治課教學(xué)呼喚生命色彩[J].教學(xué)與管理，2005，〔7〕.