二年級數(shù)學(xué)上冊 第七單元 表內(nèi)乘法和除法(二)7.1.5 9的乘法口訣教案 冀教版.doc
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第五課時 9的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容 冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級上冊66~67頁,9的乘法口訣。 教學(xué)提示 教材呈現(xiàn)了一幅學(xué)生經(jīng)常見到的大廳燈池的情境圖,燈池里有9組吊燈,每組吊燈上有9個燈泡,要求學(xué)生根據(jù)教材所給的信息,完全由自己總結(jié)出9的乘法口訣。教學(xué)時,教師可以先讓學(xué)生觀察情境圖,激發(fā)學(xué)生計算和總結(jié)乘法口訣的興趣,然后再提出“獨立完成總結(jié)9的乘法口訣”的要求,在學(xué)生總結(jié)完之后,再全班交流,在記憶9的乘法口訣時,要讓學(xué)生通過交流,找到記憶的規(guī)律,并利用規(guī)律很好的記住口訣。 教學(xué)目標 知識與技能:熟記9的乘法口訣,會用9的乘法口訣進行相應(yīng)的乘法計算。 過程與方法:結(jié)合具體事例,經(jīng)歷自主嘗試總結(jié)9的乘法口訣的過程。 情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)團結(jié)合作的意識,并激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 重點、難點 教學(xué)重點:熟記9的乘法口訣。 教學(xué)難點:經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程。 教學(xué)準備 教具準備:課件、情境圖 學(xué)具準備:圖片 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 1.創(chuàng)設(shè)情境 師:(拿出“孫悟空”的手偶)小朋友們,你們看誰來了? 生:齊天大圣孫悟空…… 師:是啊,小朋友們很喜歡他是不是?誰能和大家談一談孫悟空? 生1:他神通廣大,有72變…… 生2:孫悟空大鬧天宮…… 生3:他保護唐僧去西天取經(jīng),歷經(jīng)九九八十一難,終于取回真經(jīng)…… 師:小朋友們真了不起,知道這么多,孫悟空會72變,還歷經(jīng)九九八十一難保護唐僧去了西天取經(jīng),你們知道72和81都和幾的乘法口訣有關(guān)嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)這些乘法口訣。(板書:9的乘法口訣) 【設(shè)計意圖:用二年級小學(xué)生喜歡的西游記故事和人物導(dǎo)入課堂,學(xué)生的積極性會很高,能很主動的參與到教學(xué)活動中來?!? 二、探究新知,合作交流 師:(呈現(xiàn)教材主題情境圖)小朋友們看,悟空拔出一根毫毛,變出了這么多的吊燈,大家仔細觀察一下這幅圖,發(fā)現(xiàn)了什么? 生1:有9組吊燈…… 生2:每組吊燈有9盞…… 師:(出示統(tǒng)計表)我們前面已經(jīng)學(xué)過了1~8的乘法口訣,這一次老師相信小朋友們一定能依靠自己的力量,完成9的乘法口訣的歸納。下面就請小朋友們自己在方格里填數(shù),然后寫出乘法算式,并總結(jié)出乘法口訣。 (學(xué)生獨立完成乘法口訣的總結(jié)) 師:小朋友們都完成的很快,下面請把你總結(jié)的結(jié)果以及你總結(jié)口訣的過程在小組內(nèi)說一說。 (學(xué)生小組內(nèi)說一說,然后組織學(xué)生全班交流,教師同時板書記錄) 生1:1組吊燈有9個燈泡,列出乘法算式是19=9,口訣是“一九得九” 生2:2組吊燈有18個燈泡,列出乘法算式是29=18或者92=18,口訣是“二九十八”…… …… 師:現(xiàn)在同學(xué)們觀察黑板上老師記錄下來的口訣,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?同桌討論一下…… 生1:1乘9等于9,9等于10減去1…… 生2:2乘9等于18,18等于20減去2…… 生3:相鄰的兩句口訣之間相差9…… 【設(shè)計意圖:利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,讓學(xué)生自主的探索歸納9的乘法口訣,并讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程中始終互相交流,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識?!? 三、實踐新知,拓展鞏固 1. 教材“練一練”第1題,對口令練習(xí)口訣。 2. 教材“練一練”第2題。 3. 好朋友,手拉手 78 92 62 49 38 59 69 34 50+6 50+4 46 36 66 50-5 4. 口算。 93= 96= 92= 49= 91= 94= 99= 59= 89= 69= 答案:4. 27 54 18 36 9 36 81 45 72 54 四、達標反饋 1. 教材“練一練”第3題、4題。 2.在○里填上“+”或“-”。 93=94○9 56=54○52 96=95○9 89○79=9 3. 填空。 (1)9+9+9+9+9+9寫成乘法算式是( )或( )。 (2) 29讀作( ),表示有( )個( )相加。 (3) 3個9相加,寫成算式是( )。 (4) 95+9=( ) 93-9=( ) 4. 列式計算: (1)9的4倍是多少? (2)7個9是多少? (3)兩個因數(shù)都是9,積是多少? (4)8與9的積是多少? 答案:2. - + + - 3. (1) 69或96 (2)二乘九 2或9 9或2 (3)39或93 (4)54 18 4. (1)49=36或94=36 (2)79=63或97=63 五、課堂小結(jié) 師:這節(jié)課,小朋友們有哪些收獲?快來說一說吧! 生1:我們自己歸納了9的乘法口訣,真高興…… 生2:我們發(fā)現(xiàn)了記憶乘法口訣的一些規(guī)律,用這些規(guī)律來記憶口訣,更快更牢固…… 六、布置作業(yè) 1. 每支鉛筆9角, 多少錢? 我買了9千克一共用去多少錢? 我的價格是每千克4元。 2. 3. 端午節(jié)舉行賽龍舟活動,每個代表隊派9條龍舟參賽,共有8個代表隊,有多少條龍舟參與比賽? 4. 同學(xué)們?nèi)ゴ河?,每輛車上只能坐9人,租了6輛車正好坐滿,一共有多少人去春游? 板書設(shè)計 9的乘法口訣 91=9 一九得九 92=18 二九十八 93=27 三九二十七 94=36 四九三十六 95=45 五九四十五 96=54 六九五十四 97=63 七九六十三 98=72 八九七十二 99=81 九九八十一 教學(xué)反思 本課教學(xué)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生獨立自主的總結(jié)9的乘法口訣,能運用9的乘法口訣進行乘法計算,由于學(xué)生已經(jīng)有了2~8的乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,所以在課堂我盡量放手,讓學(xué)生去做、去想、去交流。 1.力求數(shù)學(xué)知識情境化、生活化。 課程標準十分強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,因此,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?,使學(xué)生意識到生活中處處有數(shù)學(xué),增強自覺運用策略解決實際問題的能力,是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。 引入就像是寫一篇文章的開頭,好的開頭才會引起讀者的興趣。本節(jié)課從《西游記》動畫片中唐僧師徒歷經(jīng)“九九八十一難”取得真經(jīng)的故事引入,不僅具有趣味性還巧妙地突出了這節(jié)課的重點“九九八十一”的口訣。學(xué)生高興地看到,原來有趣的動畫片中也有數(shù)學(xué),真切地感受到數(shù)學(xué)真是無處不在!數(shù)學(xué)很神奇、很有趣。 2. 使學(xué)生學(xué)會,更得讓學(xué)生會學(xué)。 學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,掌握解題方法,比反復(fù)做題更有用。教學(xué)中,要使學(xué)生在學(xué)會的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)的技能。 由于在平時的教學(xué)中,教師比較注重規(guī)律方法的概括總結(jié),所以在這節(jié)課上,我讓學(xué)生觀察9的乘法口訣有什么規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)想、發(fā)散的思維習(xí)慣。教師不僅要善于對所教內(nèi)容進行點撥,更要在學(xué)習(xí)方式上對學(xué)生進行潛移默化的指導(dǎo)和影響,使學(xué)生提高進一步學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程。 教學(xué)資料包 一、教學(xué)精彩片段 師:好,準備一下,我們開始沖關(guān)了! (一)請闖第一關(guān):每次加9,把得數(shù)填在空格里。 (課件出示) 師:我們來開火車回答,如果答錯了,火車就會開到別的地方去!,小朋友們聽明白了嗎? 師:真棒!我們順利的闖過了第一關(guān),想不想繼續(xù)? (二)請闖第二關(guān):嘗試編口訣。 1.教學(xué)“一九得九”。(課件出示) 呈現(xiàn)圖片(1個9) 師;觀察這些☆,數(shù)一數(shù),一共有幾個?表示1個幾? 學(xué)生觀察說出:有9個☆,就是表示1個9。 列出乘法算式:19=9或91=9。 師:你能根據(jù)乘法算式,編出一句口訣嗎? 生:一九得九。 師:小朋友們真聰明,大聲讀一讀。 2.教學(xué)“二九十八”。 (課件出示) 呈現(xiàn)圖片(2個9) 師:這些☆,表示幾個幾?總共有幾個? 生:表示2個9,一共有18個 師:你是怎么算出來的?2個9相加怎樣用乘法算式表示? 生:乘法算式是:29=18或92=18。) 師:你會編一句什么口訣? 生:二九十八。 3、師:如果再加一排星,你知道一共有多少個嗎? 出示: 39=( ) 93=( ) 師:你是怎么算出來的?還有誰愿意說一說? 生:三個9相加是27或 2個9是18,再加1個9,18加9等于27。 師:你能編出一句乘法口訣嗎? 生:三九二十七 師;小朋友們很能干,一下子編出了三句口訣,大聲讀一讀這三句口訣。 二、教學(xué)資源 要讓學(xué)生根據(jù)一句口訣寫出兩個乘法算式,或者根據(jù)兩個乘法算式寫出乘法口訣,正確理解乘法口訣很重要。例如:三四十二怎么來的?我是這樣解釋的:“三四”表示三個四,或者表示3和4相乘的關(guān)系,3和4指的是乘法算式中的2個因數(shù),“十二”指的是3個4相加得12 或者是3和4相乘得12,乘法口訣中的得數(shù)主要是依據(jù)加法中的得數(shù)來獲得的。讓學(xué)生理解、背會乘法口訣可以幫助學(xué)生更快、更好地計算,提高計算能力。 三、資料鏈接 愛迪生的小故事 (一) 愛迪生在幾十年間幾乎每天工作十幾個小時。愛迪生在七十五歲的時候,還每天準時到實驗室上班。有個記者問他:“愛迪生先生,你打算什么時候退休呢?”愛迪生為難地說:“糟糕,這個問題,我活到現(xiàn)在還沒有來得及考慮呢!” (二) 愛迪生未成名前是個窮工人。一次,他的老朋友在街上遇見他,關(guān)心地說:“看你身上這件大衣破得不象樣了,你應(yīng)該換一件新的?!?“用得著嗎?在紐約沒人認識我。” 愛迪生毫不在乎地回答。幾年過去了,愛迪生成了大發(fā)明家。有一天,愛迪生又在紐約街頭碰上了那個朋友?!鞍パ健?,那位朋友驚叫起來,“你怎么還穿這件破大衣呀?這回,你無論如何要換一件新的了!” “用得著嗎?這兒已經(jīng)是人人都認識我了?!?愛迪生仍然毫不在乎地回答。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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