單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,學(xué)情分析情感豐富而深刻,怎樣思想，就有怎樣的生活,學(xué)情分析情感豐富而深刻學(xué)情分析情感豐富而深刻怎樣思想，就有怎樣的生活2015-教學(xué)評(píng)佑,物理化學(xué)說(shuō)課,馮媛媛,曲阜師范大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院,內(nèi)容,1、課程定位與性質(zhì),2、教學(xué)目標(biāo),3、內(nèi)容設(shè)計(jì),4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),5、學(xué)情分析,6、教學(xué)方法與手段,7、教學(xué)評(píng)價(jià)與考核,8、教學(xué)反饋與教學(xué)效果,素質(zhì)教育要求課堂教學(xué)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”。那么如何減輕學(xué)生心理和課業(yè)負(fù)擔(dān)，還必須提高教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為激發(fā)興趣是打開(kāi)這把鎖的“金鑰匙”。,興趣是一種心理品質(zhì)和心理發(fā)展，是學(xué)生成功的內(nèi)在起點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性完善發(fā)展的組成部分。興趣能喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的愛(ài)，能喚起學(xué)生的自覺(jué)性。要使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，教師要努力創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，要把課上得有滋有味，有聲有色生動(dòng)有趣，因?yàn)榱己玫恼n堂氣氛有助于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力、智慧、潛能的充分發(fā)揮，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。只有學(xué)生樂(lè)學(xué)，才能提高教學(xué)效率。,那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為：,1 用電教手段激發(fā)興趣,小學(xué)生的思維正處于從形象思維向抽象思維過(guò)度的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上要借助于形象。因此，這就決定了他們必然對(duì)直觀、形象、色彩鮮明的事物感興趣，而現(xiàn)代電教手段可以變抽象為形象，變單一表現(xiàn)手法為多種表現(xiàn)手法。,鮮明的色彩，逼真的外形，連續(xù)的動(dòng)作，極易引起小學(xué)生的注意和興趣。每當(dāng)打出幻燈，播放錄相，錄音機(jī)時(shí)，孩子們的注意力馬上被吸引了，新奇精彩的畫(huà)面令學(xué)生驚嘆不已，優(yōu)美的樂(lè)曲讓學(xué)生入情入境。,例如：桂林山水是一篇很優(yōu)秀的描寫文，通過(guò)描寫桂林山水美麗景色激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的情感。學(xué)生沒(méi)有到過(guò)桂林，就文章中的語(yǔ)言文字也難以打動(dòng)學(xué)生的心，對(duì)作者描繪的景物抒發(fā)的感情理解不透。如果一放錄音相片，優(yōu)美畫(huà)面展現(xiàn)在面前，再加上錄音機(jī)深情的配樂(lè)，學(xué)生回完全陶醉于桂林山水美麗的畫(huà)卷，真會(huì)有“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”之感，他們的熱愛(ài)自豪之感便油然而生，這也突破了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，輕松完成教學(xué)任務(wù)，提高了教學(xué)質(zhì)量。,再如在低年級(jí)教學(xué)識(shí)字時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段，一般一節(jié)課可教68個(gè)生字，而利用了電教手段，則可達(dá)到1214個(gè)生字，效率提高了，因?yàn)殡娊淌侄慰梢允剐率谡n時(shí)間縮短，練習(xí)時(shí)間大增，練習(xí)形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講授新課時(shí)幻燈出現(xiàn)的象形子的“象形”，能幫助記憶，也能激發(fā)他們的興趣，尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生色彩鮮艷形象生動(dòng)的畫(huà)面，有利于他們識(shí)記。,2 巧設(shè)巧引激發(fā)興趣,語(yǔ)文教師要能夠運(yùn)用富有藝術(shù)魅力的教學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)繪聲繪色的描繪，精辟透徹的分析，具體準(zhǔn)確有刻畫(huà)，使學(xué)生身臨其境，倍受感染，激起學(xué)生的求知欲。,例如：在講十里長(zhǎng)街送總理時(shí)，學(xué)生對(duì)于十里長(zhǎng)街送總理的場(chǎng)景很難入境，更難體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情了，本課的教學(xué)任務(wù)，就是要體會(huì)文中的思想感情，所以教師必須激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓他們與作者有同樣的情感，緊緊把握沉痛悼念的感情基調(diào)。我用低沉的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“1976年1月8日，一顆巨星在祖國(guó)上空隕落了，一顆偉大的心停止了跳動(dòng)，1976年1月11日下午，首都百萬(wàn)群眾自發(fā)云集在十里長(zhǎng)街上，在一片淚雨與哀哭中向緩緩而去的總理靈車沉痛告別，直到今天，十里長(zhǎng)街送總理感人的情景依然清晰地留在人們的記憶里”教師滿懷哀痛之情的引入，渲染低沉抑郁的氣氛，這樣學(xué)生一開(kāi)始上課，神情就很專注，很有興趣與老師交流，感受到老師情感脈搏。在回答問(wèn)題中學(xué)生也帶著崇敬，愛(ài)戴之情。這六準(zhǔn)確地感受到文章的寫作基調(diào)，與作者產(chǎn)生共鳴，從而突破了難點(diǎn)，順利完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生不是很呆板接受而是主動(dòng)積極地獲取。,教師還可以采用繪畫(huà)這一手段激發(fā)興趣。例如，教古詩(shī)幕江吟，詩(shī)中描寫深秋時(shí)節(jié)從日落到夜晚江上的景色，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。教師可針對(duì)詩(shī)中景色美這一特點(diǎn)，先展示蔚藍(lán)天空，水平如靜，岸邊柳樹(shù)倒垂，池里荷花開(kāi)得正艷的背景圖，再畫(huà)上日落的太陽(yáng)，水面一半紅一半綠，在荷葉上畫(huà)晶瑩透明的露珠。構(gòu)成了一幅形色兼?zhèn)涞娘L(fēng)景圖。就這樣學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，腦海里浮現(xiàn)一幅美麗的圖畫(huà)，進(jìn)入了詩(shī)人描繪意境之中得到了美的熏陶。從而完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生不用死記古詩(shī)，硬背詩(shī)意及中心，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)質(zhì)量。,另外，教師可抓關(guān)鍵的情節(jié)，故事的梗概，課文題目等巧設(shè)巧引，激發(fā)興趣。,3 課內(nèi)活動(dòng)激發(fā)興趣,小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，題材廣泛，思想性，趣味性強(qiáng)，教師根據(jù)教材內(nèi)容題材，知識(shí)點(diǎn)等開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)興趣。如講奴隸英雄一課，因?yàn)檫@是一部?jī)?yōu)秀的劇本，文章情節(jié)感人，所以可讓學(xué)生表演，加深對(duì)劇本的理解，體會(huì)作者的思想感情，更好地分析劇本中的人物，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。再比如講鏡泊湖奇觀時(shí)，讓學(xué)生“我是導(dǎo)游”帶領(lǐng)“游客”乘著這班“旅游快車”去觀賞幻燈上或錄相中的美麗景色，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入理解課文，完成教學(xué)任務(wù)，還能培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力。,課內(nèi)增加適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容可使學(xué)生在輕松，愉快的氣氛里學(xué)習(xí)可以提高教學(xué)質(zhì)量。游戲最適合于低年級(jí)教學(xué)，因?yàn)橛螒蚴堑湍昙?jí)學(xué)生的精神食糧，它有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，手腦口眼耳齊動(dòng)，使學(xué)生易獲得知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力。如在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，可采用講故事，猜謎語(yǔ)，找朋友，另外，教師可充分利用課中操，激發(fā)學(xué)生的興趣，消除學(xué)生的疲勞，鞏固課上所學(xué)的知識(shí)，一舉兩得。,4 引向課外激發(fā)興趣,課堂教學(xué)受空間，時(shí)間的限制，有些教學(xué)內(nèi)容在課內(nèi)教學(xué)效果不及課外進(jìn)行，讓學(xué)生走出教室，首先就激發(fā)了學(xué)生的興趣，再加上實(shí)際操作呀，觀察實(shí)物呀，聽(tīng)別人講解呀，興趣就更濃了。尤其在作文教學(xué)中如描寫一景物，讓學(xué)生到室外指導(dǎo)他們觀察，就比在教室內(nèi)讓他們自己想象好多了。再如指導(dǎo)學(xué)生寫國(guó)旗在我心中時(shí)，如果組織學(xué)生去天安門參加一次升國(guó)旗儀式，就會(huì)把他們對(duì)國(guó)旗的崇敬之情寫出來(lái)。如寫參觀，帶領(lǐng)學(xué)生參觀一下，經(jīng)過(guò)實(shí)地考查，別人的講解，就不難寫出這篇作文。從課內(nèi)走向課外，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還提高了教學(xué)質(zhì)量，起到了事半功倍的效果。,我國(guó)教育家孔子說(shuō)：知之者，不如好知者，好知者，不如樂(lè)知者。樂(lè)知就是對(duì)學(xué)生的興趣，興趣是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙，是學(xué)習(xí)入門的向?qū)?，是最好的教師，是成材的必由之路。我們教師要想?shí)施素質(zhì)教育，要想課堂教學(xué)中“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”，我們必須激發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)樗钦n堂教學(xué)中“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的金鑰匙。,【,我們學(xué)校實(shí)施課堂教學(xué)改革以來(lái)，對(duì)教師的教育教學(xué)水平提出了更高的要求，憑借原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)難以駕馭新課改模式，這就導(dǎo)致我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升，不斷反思，不斷改進(jìn)。教學(xué)反思可以從業(yè)務(wù)知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)感悟、某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)成功之處、教學(xué)失敗之筆等方面來(lái)書(shū)寫，通過(guò)不同渠道全面提高自身素質(zhì)，為以后的教育教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。,一、僅靠經(jīng)驗(yàn)掌控課堂，會(huì)適得其反,對(duì)于帶了好幾年初三的老教師來(lái)說(shuō)，積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)固然對(duì)自己的教學(xué)有幫助，但是過(guò)多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會(huì)使你的教學(xué)課堂變得呆板和墨守成規(guī)，這樣的課堂往往不受學(xué)生的歡迎。因?yàn)槔蠋熋慨?dāng)這個(gè)時(shí)候就會(huì)想起往屆學(xué)生在這塊往往常犯的錯(cuò)誤或容易出現(xiàn)理解偏差，老師就會(huì)無(wú)意識(shí)強(qiáng)調(diào)或反復(fù)強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。事實(shí)上學(xué)生的問(wèn)題仍然沒(méi)得到解決。因?yàn)檫@些問(wèn)題并沒(méi)有引起學(xué)生自己主觀上的重視，所以，老師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)反而會(huì)讓學(xué)生反感。,對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富的教師而言，如何有效地利用已有經(jīng)驗(yàn)，并能根據(jù)所帶學(xué)生的具體學(xué)情，采用靈活多變的方式，采取切合實(shí)際的方法，讓新奇與經(jīng)驗(yàn)并存于課堂，是值得我們思考的問(wèn)題。,二、多一分關(guān)心，多一份溝通，多一分收獲,盡管我?guī)У亩际茿層學(xué)生，無(wú)論從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上還是從能力上都應(yīng)該是最好的，相信所有的老師都是這么認(rèn)為的，但事實(shí)往往與你的想象是相背離的，在每次月考下來(lái)之后，總有相當(dāng)一部分學(xué)生的成績(jī)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如B層學(xué)生的成績(jī)，究其原因，其中一個(gè)重要的方面是長(zhǎng)期老師忽略與學(xué)生溝通，或老師對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高，比如讓學(xué)生完成一套試卷后發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤較多時(shí)，老師就會(huì)抱怨：你們做得這么差連C層學(xué)生都不如，等等這樣的話語(yǔ)，老師可能不經(jīng)意間就說(shuō)出來(lái)了，過(guò)后老師就會(huì)不了了之，但這些話會(huì)給學(xué)生的心理造成傷害，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就會(huì)反感老師，甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。,針對(duì)這種情況，無(wú)論帶哪個(gè)層次學(xué)生的數(shù)學(xué)老師，都應(yīng)該以學(xué)生的感受為出發(fā)點(diǎn)，尤其對(duì)于班級(jí)里哪些比較敏感的學(xué)生，更應(yīng)該耐心與之溝通交流，找到問(wèn)題，踏踏實(shí)實(shí)解決好這些問(wèn)題，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到樂(lè)學(xué)、善學(xué)的效果。,三、充分發(fā)揮學(xué)科長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)課堂的監(jiān)管作用,近年來(lái)，無(wú)論在收繳和檢查學(xué)案方面還是展示課展示任務(wù)分配方面，我都是靠我和各班的課代表來(lái)完成的，剛開(kāi)始學(xué)生展示課的積極性還是很不錯(cuò)的，但是時(shí)間一長(zhǎng)，這種僅由老師和三個(gè)課代表構(gòu)成的課堂結(jié)構(gòu)模式學(xué)生已經(jīng)厭煩了，因?yàn)檎n代表安排的展示小組總限于固定的小組，時(shí)間一長(zhǎng)其他小組也不聞不問(wèn)，反正課代表又不安排我們小組，從而導(dǎo)致展示的學(xué)生像完成一項(xiàng)任務(wù)一樣，而下面聽(tīng)的同學(xué)也不與講的同學(xué)形成互動(dòng)，不管自己會(huì)不會(huì)都不去聽(tīng)，從而使展示失去意義。造成這一局面的原因是忽略了學(xué)生主體地位的發(fā)揮，忽略了學(xué)科長(zhǎng)和小組長(zhǎng)作用的發(fā)揮，往往學(xué)科長(zhǎng)和組長(zhǎng)代表著學(xué)生的主體，因?yàn)樗麄兘?jīng)常和組內(nèi)學(xué)生一道學(xué)習(xí)和交流，他們的展示作用和管理作用的發(fā)揮就意味全體學(xué)生的積極性也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。,四、善于和學(xué)生交流，樂(lè)于接受學(xué)生建議,作為一名任課教師，我們要做一名合格或優(yōu)秀的教師，并不僅僅是得到學(xué)校對(duì)我們的認(rèn)可，更重要的是得到學(xué)生對(duì)我們的認(rèn)可，因?yàn)槲覀兪菍W(xué)生的服務(wù)者，因此我們的教學(xué)必須從學(xué)生的需要出發(fā)，平時(shí)多與學(xué)生交流，多了解學(xué)生對(duì)自己教學(xué)方式是否滿意，多讓學(xué)生給自己的教學(xué)方式提建議，這樣的大道理可能每一個(gè)老師都很明白，但真正從思想上認(rèn)識(shí)到或真正做到恐怕并非是大多數(shù)老師能做到的，往往教了多年的老教師還沒(méi)有剛來(lái)的年輕教師受學(xué)生歡迎，我想原因正是如此吧。,五、聽(tīng)取同頭課，吸收新理念,長(zhǎng)期的教學(xué)方式容易造成一種思維定式的教學(xué)模式，通過(guò)多聽(tīng)別的學(xué)科教師的課，可以給我們的教學(xué)方法和授課方式提供一些參考，使我們的教學(xué)手段變得更靈活，使我們的教學(xué)課堂更受學(xué)生喜愛(ài)。當(dāng)然我們學(xué)科內(nèi)的課更應(yīng)多聽(tīng)，不管是老教師還是年輕教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方式。,總之，社會(huì)在進(jìn)步，科技在發(fā)展，我們的教學(xué)理念要不斷更新，教學(xué)水平要不斷提高，勤于反思就是更新觀念、提升自身水平最直接、最有效的手段之一。,2015-教學(xué)評(píng)佑,物理化學(xué)說(shuō)課,馮媛媛,曲阜師范大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院,=、教學(xué)目標(biāo),知識(shí)水平:使學(xué)生掌握物理化學(xué)的基本概念、理,論和方法,了解化學(xué)反應(yīng)的基本規(guī)律,對(duì)化學(xué)反,應(yīng)的本質(zhì)有較為理性的認(rèn)識(shí)。,能力水平:提高自學(xué)能力,具有獨(dú)立思考和獨(dú)立,解題的能力,學(xué)習(xí)前人提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解,決問(wèn)題的方法,具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和嚴(yán)密的邏,輯思維能力。,情感目標(biāo):通過(guò)物理化學(xué)課程的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生,關(guān)注日常生產(chǎn)和生活的許多現(xiàn)象,激發(fā)他們探究,實(shí)際問(wèn)題的熱情,使他們更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科,學(xué)、關(guān)注科學(xué)、熱愛(ài)日后的本職工作。,教學(xué)目標(biāo),國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)在自然科學(xué)物理化,學(xué)學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告中指出:,“實(shí)踐表明,凡是具有較好物理化學(xué)素養(yǎng)的大學(xué),本科畢業(yè)生,適應(yīng)能力強(qiáng),后勁足。由于有較好,的理論基礎(chǔ),他們?nèi)菀子|類旁通、自學(xué)深造,能,較快適應(yīng)工作的變動(dòng),開(kāi)辟新的研究陣地,從而,有可能站在國(guó)際科技發(fā)展的前沿?！?三、內(nèi)容設(shè)計(jì),1、教學(xué)資源,教材主要采用南京大學(xué)傅獻(xiàn)彩等編物理化學(xué),第五版,高等教育出版社,國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。,參考資料,南京大學(xué)編配套教材物理化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo),山東大學(xué)編物理化學(xué)簡(jiǎn)明教程及解題指,導(dǎo),浙江大學(xué)彭笑剛編物理化學(xué)講義等,2、內(nèi)容介紹,物理化學(xué),電化學(xué)化學(xué)熱力學(xué)動(dòng)力學(xué)表面、膠,體化學(xué),第一定律八第二定律溶液相平銜化學(xué),熱力學(xué)熱力學(xué),平衡,本課程共14章內(nèi)容,分兩個(gè)學(xué)期完成,每個(gè)學(xué)期學(xué)時(shí),數(shù):68,4學(xué)分。(每周4學(xué)時(shí),授課時(shí)間17周)。共,136學(xué)時(shí),8學(xué)分。,3、學(xué)時(shí)分配一上冊(cè),章節(jié),名稱,學(xué)時(shí),第一章,氣