,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),第十五章 教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量方法,根本內(nèi)容,1、教學(xué)內(nèi)容,教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長奉獻(xiàn)的計(jì)量方法，如勞動(dòng)簡化法，斯特魯米林的計(jì)算方法，舒爾茨余量法，丹尼森系數(shù)法等。,2、教學(xué)根本要求,理解教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的奉獻(xiàn)以及教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長奉獻(xiàn)的幾種計(jì)量方法。,3、重點(diǎn)與難點(diǎn),重點(diǎn)：教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長奉獻(xiàn)的計(jì)量方法,難點(diǎn)：舒爾茨余量法，丹尼森系數(shù)法,第十五章 教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量方法,例1：中國在1952年，國民收入為664億元，勞動(dòng)力人數(shù)20729萬人；1978年，國民收入為3010億元，勞動(dòng)力人數(shù)39856萬人；1952年和1978年各教育階段勞動(dòng)力人數(shù)所占的百分比方以下圖所示：,問：與1952年相比，1978年教育對(duì)國民經(jīng)濟(jì)增長的奉獻(xiàn)的比例為多少？,1952年1978年中國不同教育程度人數(shù)的百分比,教育水平,1952年的百分比（%）,1978年的百分比（%）,04,93.6,55.5,56,4.64,14.6,79,0.932,25.159,1012,0.737,4.041,1316,0.116,0.7,1719,0.0034,0.006,第十五章 教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量方法,一、斯特魯米林的計(jì)量,一理論根底,馬克思的勞動(dòng)價(jià)值論。,二計(jì)量過程,1、確定勞動(dòng)簡化率系數(shù),2、求平均勞動(dòng)簡化系數(shù),3、計(jì)算某級(jí)教育勞動(dòng)者終生平均工資收入材料教育的經(jīng)濟(jì)效益.doc,4、計(jì)算教育對(duì)國民收入的奉獻(xiàn),第十五章 教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量方法,二、勞動(dòng)簡化計(jì)算方法,二勞動(dòng)簡化法,1、理論根底,2、根本思路,第十五章 教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量方法,二、勞動(dòng)簡化計(jì)算方法,三計(jì)量過程,1、確定勞動(dòng)簡化率,2、計(jì)算平均勞動(dòng)簡化率,3、計(jì)算教育引起的勞動(dòng)增量占當(dāng)年勞動(dòng)力總量的比例,4、教育對(duì)國民收入的奉獻(xiàn),確定勞動(dòng)簡化率,1以工資的多少確定勞動(dòng)簡化率,材料以工資確定勞動(dòng)簡化率.doc,2以受教育年限長短，確定勞動(dòng)簡化率。,3以培養(yǎng)費(fèi)用多少，確定勞動(dòng)簡化率。,4以凈產(chǎn)值的大小，確定勞動(dòng)簡化率,計(jì)算平均勞動(dòng)簡化率,平均勞動(dòng)簡化率=不同教育程度勞動(dòng)者的勞動(dòng)簡化率*各級(jí)教育程度勞動(dòng)者占勞動(dòng)力的百分比,計(jì)算教育引起的勞動(dòng)增量占當(dāng)年勞動(dòng)力總量的比例,1當(dāng)年勞動(dòng)力總量=勞動(dòng)者總數(shù)*平均勞動(dòng)簡化率,2教育引起的勞動(dòng)增量=當(dāng)年勞動(dòng)力總量-勞動(dòng)者總數(shù),3比例=教育引起的勞動(dòng)增量/當(dāng)年勞動(dòng)力總量,教育對(duì)國民收入的奉獻(xiàn),=(-/)-(-/),：國民收入，：報(bào)告期，：基期，：平均勞動(dòng)簡化率。,中國1952年1978年 教育對(duì)國民經(jīng)濟(jì)增長的奉獻(xiàn),例1：中國在1952年，國民收入為664億元，勞動(dòng)力人數(shù)20729萬人；1978年，國民收入為3010億元，勞動(dòng)力人數(shù)39856萬人；1952年和1978年各教育階段勞動(dòng)力人數(shù)所占的百分比方以下圖所示：,問：與1952年相比，1978年教育對(duì)國民經(jīng)濟(jì)增長的奉獻(xiàn)的比例為多少？,材料1952年1978年中國不同教育程度人數(shù)的百分比.doc,第十五章 教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量方法,例2：1960年勞動(dòng)力總數(shù)70500人，國民收入1450億元，1975年勞動(dòng)力總數(shù)91500人，國民收入3624億元。求19601975年教育對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的奉獻(xiàn)。,材料實(shí)例分析.doc,第十五章 教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量方法,三、舒爾茨的余數(shù)分析法,一理論根底：“人力資本理論,二計(jì)算步驟,1、計(jì)算經(jīng)濟(jì)增長及其余數(shù) 材料美國19291957年國民收入增長.doc,2、計(jì)算教育資本總額材料計(jì)算教育資本總額.doc,3、教育投資收益率材料美國各級(jí)教育平均收益率,4、計(jì)算教育對(duì)國民收入增長的奉獻(xiàn),第十五章 教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量方法,四、丹尼森的因素分析法,一理論根底,二計(jì)算步驟,1、以不同教育年限勞動(dòng)者的收入確定簡化系數(shù)。,2、計(jì)算1929年和1957年勞動(dòng)者教育程度的平均簡化系數(shù),3、求全期，即19291957年教育增長系數(shù)和年度增長系數(shù),4、計(jì)算教育在國民收入增長率中的百分比,材料國民經(jīng)濟(jì)增長因素分析表.doc,