《六年級數(shù)學(xué)上冊 六 分數(shù)四則混合運算 6.4 整理與練習(xí)教案 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級數(shù)學(xué)上冊 六 分數(shù)四則混合運算 6.4 整理與練習(xí)教案 蘇教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

分數(shù)四則混合運算 教學(xué)內(nèi)容 整理與練習(xí)（1） 授課時間 教學(xué)目標(biāo) 1、幫助學(xué)生進一步并掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序，并能正確進行四則混合運算。 2、使學(xué)生進一步體會整數(shù)的運算律同樣適用于分數(shù)運算，能根據(jù)算式的數(shù)據(jù)特點選擇簡便的方法進行計算。 3、能運用所學(xué)的分數(shù)運算解決一些稍復(fù)雜的實際問題，進一步感受數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用價值，提高解決實際問題的能力。 課前分析及準(zhǔn)備 指導(dǎo)學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行“回顧與整理”，完成“練習(xí)與應(yīng)用”的第1—4題。 教學(xué)方法及媒體運用 通過一段時間的學(xué)習(xí)，必須把學(xué)生零碎的知識進行系統(tǒng)整理，讓新舊知識進行連接。 教學(xué)預(yù)設(shè) 教學(xué)生成 一、 復(fù)習(xí)口答 小組討論： 1、 說一說分數(shù)四則混合運算的運算順序。 2、 舉例說明整數(shù)的運算律對分數(shù)運算同樣適用。 3、 用分數(shù)運算解決實際問題，你有哪些收獲和體會。 集體交流。 二、 課堂練習(xí) 1、 做教科書第87頁“練習(xí)與應(yīng)用”的第1題。 直接寫出得數(shù)，師巡視，核對，對于錯的學(xué)生說說想法。 2、 做教科書第87頁“練習(xí)與應(yīng)用”的第2題。 獨立計算，再說說哪幾題可以簡便計算，分別運用了哪些運算律。 3、 做教科書第87頁“練習(xí)與應(yīng)用”的第3題。 獨立解答，再比較這兩小題解法的相同點和不同點。 三、 課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？ 四、 課堂作業(yè) 做教科書第87頁“練習(xí)與應(yīng)用”的第4題。 教學(xué)評價及反思 教師心中有棵“樹”，教學(xué)才有“數(shù)” ！ 感受一：我認為復(fù)習(xí)課與練習(xí)課的不同之處，在于復(fù)習(xí)課使學(xué)生站在一定的高度重新審視前段時間所學(xué)的零散知識點，發(fā)現(xiàn)知識間的本質(zhì)聯(lián)系，建立立體化、網(wǎng)狀化、結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡(luò)，也就是我們教師心中的那棵“樹”。因而今天在復(fù)習(xí)時，我先讓學(xué)生自己尋找各知識點間的聯(lián)系，然后組織多層面、多維度的交流活動，幫助學(xué)生有效建構(gòu)認知，并結(jié)合學(xué)生的回答作了點評與提升。 感受二：要使復(fù)習(xí)課的效果有所提高，我覺得課前復(fù)習(xí)是尤為重要的。因為梳理知識是復(fù)習(xí)課中最重要的環(huán)節(jié)，我們教師要幫助學(xué)生整理數(shù)學(xué)知識，理清知識的來龍去脈，構(gòu)建知識體系，使學(xué)生更加全面、更加系統(tǒng)的整體理解，掌握相關(guān)知識。而要達成這樣的要求，學(xué)生的課前復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)。所以，我課前就布置了學(xué)生自主復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，讓學(xué)生知道本單元有哪些知識，并回憶學(xué)習(xí)新知的過程與體會。我發(fā)現(xiàn)，把課前復(fù)習(xí)做扎實，課中梳理知識這一環(huán)節(jié)就會輕松許多。 吳正憲老師對于復(fù)習(xí)課說了這樣的話：“一顆顆珍珠放在那兒是散沙，只有串成項鏈才是美麗的?！倍嗝篮玫木辰绨?，讓我們都為之努力不懈吧！ 教學(xué)內(nèi)容 整理與練習(xí)（2） 授課時間 教學(xué)目標(biāo) 1、進一步感受分數(shù)四則混合運算等所學(xué)知識的實際應(yīng)用價值，提高解決實際問題的能力。 2、引導(dǎo)學(xué)生對自己在探究新知識過程中的表現(xiàn)和應(yīng)用知識解決實際問題的能力作出實事求是的評價。 課前分析及準(zhǔn)備 開展“探索與實踐”，“評價與反思”的活動，完成第88頁的第5、6題。 教學(xué)方法及媒體運用 通過一段時間的學(xué)習(xí)，必須把學(xué)生零碎的知識進行系統(tǒng)整理，讓新舊知識進行連接 教學(xué)預(yù)設(shè) 教學(xué)生成 一、做“探索與實踐”的第5題 先讓學(xué)生畫一個指定長、寬的長方形，并把這個長方形的長、寬分別增加，算出各是多少厘米？，再畫一畫。然后算出新長方形的面積以及新長方形的面積是原來長方形面積的幾分之幾？ 二、做“探索與實踐”的第6題 先讓學(xué)生作出猜想，再按要求畫圖操作，并進行計算。 交流不同數(shù)據(jù)的計算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 三、“評價與反思” 讓學(xué)生在小組里對照評價指標(biāo)說說自己的收獲與存在的不足。 根據(jù)自己的表現(xiàn)對自己笨蛋員的學(xué)習(xí)情況進行實事求是的評價。 四、作業(yè)：練習(xí)冊相關(guān)作業(yè) 教學(xué)評價及反思 “探索與實踐”是一個綜合性較強的數(shù)學(xué)實踐活動。第5題根據(jù)題目要求，我先讓學(xué)生動手畫一個長6厘米，寬4厘米的長方形；并讓學(xué)生把這個長方形的長和寬分別增加1/2，算出新的長和寬；再求出新舊兩個長方形的面積各是多少；并計算新長方形的面積是原來長方形面積的9/4。然后直入第6題，讓學(xué)生自主作出一個任意長方形,再把長和寬分別增加1/2，算出長和寬、新舊面積，得出新長方形的面積是原來長方形面積的9/4；用大量的例證證明學(xué)生口欲言而不能的規(guī)律，在比較中讓學(xué)生歸納出規(guī)律：任意一個長方形，長和寬分別增加1/2（長、寬分別是原來的3/2），增加后的長方形面積是原來的9/4(長方形的面積應(yīng)該是原來的3/23/2 =9/4 )。接著又根據(jù)預(yù)設(shè)“趁熱打鐵”補充出示“畫一個長6厘米，寬3厘米的長方形。（1）這個長方形的長和寬分別增加1/3，各是多少厘米，算一算，再畫一畫。（2）現(xiàn)在這個長方形的面積是多少平方厘米？現(xiàn)在長方形的面積是原來的幾分之幾？” 在探索與實踐中進一步豐富和促進學(xué)生對規(guī)律的認識，讓學(xué)生感受到規(guī)律的可探索性，只要你是一個有心的、善于觀察探究的孩子，你一定會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中的規(guī)律無處不在。讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)知識的奧秘及所學(xué)知識的作用與價值。 在整節(jié)課中學(xué)生的探索與實踐的熱情很高，計算也較少出現(xiàn)錯誤。讓我感受到學(xué)生在做他自己喜歡的事情時，他是全身心投入的，因而效果就比較明顯。給我?guī)淼乃妓鳎涸谄饺盏膶W(xué)習(xí)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們始終有高漲的熱情投入學(xué)習(xí)中？