,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),一、,電視教材的教育學(xué)基礎(chǔ),二、電視教材的心理學(xué)基礎(chǔ),三、電視教材的傳播學(xué)基礎(chǔ),四、電視教材的藝術(shù)與美學(xué)基礎(chǔ),Chap2 電視教材編制的理論基礎(chǔ),一、電視教材的教育學(xué)基礎(chǔ),電視教材與教育目的,既要編制傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展學(xué)生智力的電視教材，也要編制培養(yǎng)學(xué)生正確立場(chǎng)、觀點(diǎn)與思想品德的德育教材，還要重視編制指導(dǎo)學(xué)生文體活動(dòng)，使學(xué)生身心健康發(fā)展的電視教材。,既要編制課堂內(nèi)用的電視教材，以完成教學(xué)任務(wù)提高教學(xué)質(zhì)量，又要重視編制指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種多樣課外教育活動(dòng)的電視教材，做到課內(nèi)與課外結(jié)合，使學(xué)生受到多方面的教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。,電視教材與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱,電視教材的選題，選材、內(nèi)容的深度與廣度，時(shí)間的長(zhǎng)度等，都必須符合各門(mén)學(xué)科教學(xué)大綱的要求。某一課題的電視教材，不能搞成高深莫測(cè)的科學(xué)研究片，也不能做成人人都可看的科學(xué)普及片。,電視教材與教科書(shū)應(yīng)是同等重要的，并要相互配合使用，不存在誰(shuí)依據(jù)誰(shuí)的問(wèn)題。,電視教材與教學(xué)原則,科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則,理論與實(shí)際相結(jié)合原則,直觀性和抽象性相結(jié)合原則,統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合原則,啟發(fā)性原則,循序漸進(jìn)原則,鞏固性原則,電視教材與教學(xué)方法,編制電視教材要體現(xiàn)教學(xué)方法,在幾種不同表達(dá)形式的電視教材中都體現(xiàn)了一種或幾種教學(xué)方法，但它不是完全照搬，而是根據(jù)電視特點(diǎn)又有新的發(fā)展。,運(yùn)用電視教材發(fā)展了新的教學(xué)方法,電視教材是一種新發(fā)展起來(lái)的教學(xué)媒體，教師運(yùn)用這種媒體于教學(xué)過(guò)程，也相應(yīng)產(chǎn)生了新的教學(xué)方法。,二、電視教材的心理學(xué)基礎(chǔ),電視教材與注意,編制電視教材要善于靈活運(yùn)用注意的規(guī)律：,善于運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的有意注意,善于運(yùn)用兩種注意互相轉(zhuǎn)換的規(guī)律,要利用注意的范圍、注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移等，提高電視教材的質(zhì)量。,電視教材與感知,在編制電視教材時(shí)必須注意下列感知規(guī)律：,刺激強(qiáng)度規(guī)律,整體規(guī)律,對(duì)比規(guī)律,主體對(duì)象與背景的相關(guān)規(guī)律,言語(yǔ)引導(dǎo)規(guī)律,電視教材與記憶,利用記憶的規(guī)律編制電視教材要注意：,充分利用無(wú)意識(shí)記的規(guī)律,充分利用意義識(shí)記的規(guī)律,復(fù)習(xí)是重要的環(huán)節(jié),重視開(kāi)頭與結(jié)尾的處理,編制指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的電視教材,電視教材與思維,電視手法與思維活動(dòng)過(guò)程相配合,鏡頭運(yùn)動(dòng)、鏡頭組接，段落及整部電視教材結(jié)構(gòu)都必須符合學(xué)生思維活動(dòng)規(guī)律,思維具有指向解決問(wèn)題的特性,應(yīng)充分利用形象化的特點(diǎn)，提供一定數(shù)量的感性材料去發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。同時(shí)，材料要具有典型性、代表性，并且把直觀形象提高到抽象層次，使學(xué)生掌握用表象來(lái)進(jìn)行分析，綜合，抽象與概括，從而進(jìn)入抽象思維的階段。,三、電視教材的傳播學(xué)基礎(chǔ),傳播 類(lèi)型,傳播,植物的傳播,動(dòng)物的傳播,人的傳播,機(jī)器的傳播,人對(duì)人的傳播,人的內(nèi)在傳播,人際傳播,組織傳播,大眾傳播,教育傳播,傳播的類(lèi)型,電視教材與傳播過(guò)程模式,拉氏威爾的“五W”傳播模式(文字形式)、商儂魏佛模式(圖解形式)以及奧斯古宣偉伯的傳播模式(圖解形式)。,利用商儂魏佛傳播模式 的七要素：信源、編碼、信道、譯碼、信宿、反饋、干擾，可以解釋與指導(dǎo)電視教材編制與運(yùn)用的全過(guò)程。,電視教材與信息,電視教材的信息來(lái)源：課程教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容；必須是編導(dǎo)所熟悉與掌握了的編導(dǎo)應(yīng)是該學(xué)科課程的專家。,電視教材信息的本質(zhì)：呈現(xiàn)的信息應(yīng)是真正反映事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與規(guī)律，應(yīng)有嚴(yán)格的科學(xué)性。選定的知識(shí)信息應(yīng)符合學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平，使它既是可以接受的，又是學(xué)生未知并能消除其知識(shí)上的不確定性的。,電視教材信息通道的容量：同一教學(xué)內(nèi)容編制的電視教材的時(shí)間長(zhǎng)度，一般應(yīng)為口頭講授時(shí)間的三分之一到五分之一。,電視教材與符號(hào),電視教材的符號(hào),視覺(jué)符號(hào)（圖像符號(hào) 、圖畫(huà)符號(hào) 、目視符號(hào) 、電視特技符號(hào) 、文字符號(hào)）,聽(tīng)覺(jué)符號(hào)（語(yǔ)言符號(hào) 、音響符號(hào) 、音樂(lè)符號(hào)）,正確運(yùn)用符號(hào)提高電視教材質(zhì)量,符號(hào)是事物的代表,符號(hào)的意義來(lái)自經(jīng)驗(yàn),符號(hào)的意義因傳播環(huán)境而異,電視教材與編碼、譯碼,編碼與電視教材編制過(guò)程,信源編碼相應(yīng)于編導(dǎo)人員進(jìn)行電視教材稿本的編寫(xiě)工作。,信道編碼相應(yīng)于電視教材的攝錄制作過(guò)程。,譯碼是學(xué)生視聽(tīng)與思維的過(guò)程,信道譯碼相當(dāng)于學(xué)生收視電視節(jié)目時(shí)的視聽(tīng)過(guò)程。,信宿譯碼相應(yīng)于學(xué)生在大腦中將感受到的符號(hào)轉(zhuǎn)換，解釋為信息意義,。,電視教材與噪聲,電視教材的噪聲,來(lái)自編導(dǎo)方面的噪聲,來(lái)自電視教材信道方面的噪聲,來(lái)自學(xué)生方面的噪聲,克服干擾提高電視教材編制與使用的質(zhì)量,編導(dǎo)具有較高的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教學(xué)理論與教學(xué)方法，電視編導(dǎo)與制作技術(shù)等方面水平。,維護(hù)調(diào)試好錄制與播放的設(shè)備器材，應(yīng)掌握正確的操作技術(shù)，播放的環(huán)境應(yīng)盡量避免有外界噪聲干擾。,使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生能集中注意視聽(tīng)；在播放時(shí)加以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與理解能力，對(duì)個(gè)別程度低的學(xué)生采取措施加強(qiáng)輔導(dǎo)等等。,電視教材與反饋,編制之前，編導(dǎo)可先調(diào)查學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)水平，了解學(xué)生的興趣與愛(ài)好等，取得預(yù)測(cè)的信息以采用相應(yīng)的措施，去改進(jìn)電視教材的編制工作。,在電視教材編制過(guò)程中，可以將稿本、拍攝的素材征求部分學(xué)生意見(jiàn)，以改進(jìn)工作。,在電視教材拍攝、編輯的過(guò)程中，編導(dǎo)應(yīng)重放畫(huà)面與解說(shuō)，視聽(tīng)一下是否滿意，可以作進(jìn)一步修改。,在課堂教學(xué)中教師使用電視教材，學(xué)生視聽(tīng)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一定反應(yīng)。教師根據(jù)學(xué)生的接受情況，可作進(jìn)一步的解釋說(shuō)明，并將對(duì)電視教材質(zhì)量評(píng)價(jià)的意見(jiàn)通過(guò)一定方式反饋給編導(dǎo)人員作修改時(shí)參考。,四、電視教材的藝術(shù)與美學(xué)基礎(chǔ),電視教材與藝術(shù),繪畫(huà)和攝影藝術(shù),文學(xué)藝術(shù),電影藝術(shù),音樂(lè)藝術(shù),電視教材與美學(xué),電視教材要體現(xiàn)美的特性,形象性、感染性、社會(huì)性,電視教材藝術(shù)美要遵循美的物質(zhì)組合規(guī)律,勻稱和比例、對(duì)稱和均衡、反復(fù)與節(jié)奏、和諧與多樣的統(tǒng)一,電視教材要體現(xiàn)美的教育,電視教材的編制從素材選取，攝影的畫(huà)面構(gòu)圖、色彩色調(diào)、音樂(lè)以至整體結(jié)構(gòu)上的組織與節(jié)奏都要符合美的規(guī)律。,教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞與判斷能力，對(duì)美的事物產(chǎn)生同感共鳴，對(duì)丑的事物產(chǎn)生厭惡、憎恨。要激發(fā)學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)與生活中，創(chuàng)造美的環(huán)境，美的心靈，美的精神境界。,作業(yè)與思考題,1、編制電視教材要遵循教育學(xué)的理論，應(yīng)從哪幾個(gè)方面去理解?如何去貫徹?,2、如何解釋電視教材的編制與運(yùn)用是一種教學(xué)信息的傳播過(guò)程?,3、如何運(yùn)用美學(xué)的理論去強(qiáng)化電視教材編制中的美育因素？,