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2、二級,,第三級,,第四級,,第五級,,,,*,,,單擊此處編輯母版標題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,,,58,單擊此處編輯母版標題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,,,*,單擊此處編輯母版標題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,,,*,,,單擊此處編輯母版標題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,,,*,,,,,,,,單擊此處編輯母版標題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,,,*,教師情感與

3、學生情感教育,,主講：陜西學前師范學院學前教育系,劉艷金,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

4、,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,杭州蕭山區(qū)第一職高一個學生在作文,《,我有一個夢想,》,里寫道：,,,,“,我有一個夢想，殺光所有的老師；我有一個夢想，毀掉所有的學校；我有一個夢想，搶光所有的銀行,！”,,,,,某年金秋十月，至少有,3,名教師死在學生手里。,10,月,4,日，山西朔州,23,歲的教

5、師郝旭東被學生李某捅死在教室；,10,月,21,日，浙江縉云,31,歲的女教師潘偉仙被學生丁某掐死在家訪途中；,10,月,29,日，中國政法大學,43,歲的教授程春明被本校學生付某用菜刀砍死在講臺上。,,或許就上述三起案件來看，它的發(fā)生畢竟具有多重的誘發(fā)因素，不具備完全的標本意義。但這決不意味著，過失全在學生一方，是學生的心理偏執(zhí)或社會風氣的嚴重不良才導致這類事件的發(fā)生。恰恰相反，也許教師也應承擔相應的過失責任。,,,這種過失責任決不體現(xiàn)于，教師對于學生管得過于嚴格了，而在于，如今的教師對于學生有一種普遍的冷漠感。,,這種冷漠感導致,……,,,由此引發(fā)的惡果就是，學生對于教師普遍缺乏信任感，更

6、別說愛戴之情了 。,,以理服人當然重要，但是鑒于學生處于特定的心理發(fā)育階段，于是在師生關系中，或許以,情,動人有時效果會更好,。,,,,,臨安昌化職高工會主席胡斌的調查,——,,,1.,隨機抽取,50,名教師調查：,,“,你認為自己愛學生嗎,？”,,2.,隨機向這,50,名教師的學生調查：,,“,你體會到老師對你的愛嗎,？”,就此而言，教師安全的保障，更該由教師自身來落實。,,那么我們如何保障自己的安全，并且最終受到學生的愛戴？！,,我們必須要付出一定的時間、精力和情感來經(jīng)營我們的事業(yè)。畢竟教師面對的是一群有著正常愛心的學生，而非馴獸師所面對的猛獸。,,,,,,,,爺爺說：“一日不見 如隔三秋

7、，我越來越想你們，你們就是我生命的一部分，同學們，我愛你們，你們已經(jīng)融入了我的身體里，我會永遠呵護你們！”看著那連話筒都拿不住卻還堅持為我們唱歌的丁爺爺，我的眼淚不自覺地就掉下來了，慈愛的爺爺，你怎么舍得離開我們呢？,丁爺爺，您看到了嗎，我們是多么舍不得您，千萬個西譯學子 您的孩子們 因為您的離開難過哀悼，只有西譯人知道，在西翻的每一分每一秒，有您在，就是我們的家，我們溫馨的港灣，我們累了就能溫暖的地方。。。丁爺爺！您一路走好！,,教師情感,1,、什么是情感？,,,情感，是人們對客觀事物是否符合自己的需要時所產(chǎn)生的一種態(tài)度的體驗。如因取得好的成績與進步而感到高興，因遭受到失敗而感到痛苦，因遇到

8、危險而感到恐懼，因自己的過失而感到悔恨等等，都是情感的表現(xiàn)。,,,教師情感,,教師對其所從事,工作,的情感。主要體現(xiàn)為對待學生的情感和對待工作的情感。,,表現(xiàn)在三個方面：,,神圣的專業(yè)使命感,,熱愛學生,,教師職業(yè)的人生價值和生命意義,,,職業(yè)倦怠,,師生關系冷漠,-----“,交易”,,多重角色沖突,,......,,職業(yè)情感淡化,,老師,同事,下屬,丈夫或妻子,父親或母親,女兒或兒子,朋友,教師的身份,師生情,同事情,愛情,親情,友情,教師的感情,學會,自娛自樂,，,合理有效的發(fā)泄方式,。在淋浴時大聲唱歌，讓自己的身心徹底放松。,一首打油詩,,投身教育英勇無畏，西裝革履貌似高貴，其實生活及

9、其瑣碎，為了生計受苦受累，鞍前馬后終日疲憊，家長投訴照死賠罪，點頭哈腰就差下跪，校長一叫立即到位，一年到頭吃苦受罪，勞動法規(guī)統(tǒng)統(tǒng)作廢，身心憔悴暗自流淚，屁大點事反復開會，迎接檢查讓人崩潰，工資空漲令人心碎，薪水不變自己交稅，走親訪友還得頗費，拋家舍業(yè)愧對長輩，身在其中方知其味，教師哪有社會地位，全靠裝瘋賣傻自我陶醉,!,（一）現(xiàn)代教師的教育觀的轉變,,,（,二）,教師的職業(yè)情感特點,,,情感因素在現(xiàn)代教育中的必然,,知識論,,,強調知識對人的重要性和唯一性，主張教師以傳授知識為天職，關注學生知識的掌握與建構，重視學生認知能力的培養(yǎng)。,,“知識論” 與“徳性論”,,向“小超人”的輝煌簡歷說不,,

10、,前不久，一位幼兒園孩子的簡歷在網(wǎng)上廣為流傳。這份簡歷有教育經(jīng)歷、課外學習、體育運動、閱讀書目、個人特長、參賽及獲獎情況等，不僅完成了小學和初中階段的英語學習，還學習了鋼琴（中央音樂學院專業(yè)老師一對一授課），對輪滑、冰球、武術無一不精通,……,,有知識，沒文化；有婚姻，沒愛情；有金錢，沒財富；有學歷，沒修養(yǎng)已成為一些人的寫照。,,德性論,,主張教育的根本目的是促進學生徳性生命和諧、自主、可持續(xù)地發(fā)展，以實現(xiàn)徳性生命的自主建構和創(chuàng)生。它關注學生精神生命的完整性、豐富性與獨特性，重視情感的發(fā)展與人格的養(yǎng)成。,,“徳性論”教育觀的價值追求,“徳性論”教育觀以鼓勵人的自主發(fā)展為旨趣，以教育愛為核心或基

11、石，以正確地認識人、理解人、尊重人、發(fā)展人，提升人的徳性人格為本。它追求和諧、追求共生、追求圓融。,,(學生美術課上畫柳樹),,中日美教師教畫蘋果,,（二）教師的職業(yè)情感特點,教師不象法官,,,法官的道德是執(zhí)法的公正；也不象工人,,,工人的勞動是對操作程式的不斷重復。,,,教育沒有情感，如同池塘沒有水一樣就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。,,,——,夏丐尊,,教師職業(yè)道德的核心是“愛”,教師道德的核心是愛,,,從愛出發(fā),,,以愛為歸宿,.,愛生是教師教育學生的情感基礎,,,獲得教師的愛是學生普遍的心理需要,,,教師愛的投入會在學生身上得到愛的回流,.,教師教之勤,,,愛之切,,

12、,都源于教師道德情感的豐富性。,,怎樣才是熱愛學生？,1,熱愛學生，要求教師首先要,了解學生,，這是教師教育學生的前提和基礎。,,2,熱愛學生，還要求教師要,尊重和嚴格要求學生,。尊重和嚴格要求學生并不矛盾，這兩者是一種辯證統(tǒng)一的關系。,,3,熱愛學生，還要求教師要,公平地對待學生,,2005年3月1日和3月10日，我們分別對某高校91名03級學前藝教（41人）、02級學前教育專業(yè)（50人）學生進行了訪談，請他們用歌名（影視名）來表現(xiàn)有效教師特點。研究發(fā)現(xiàn)，91名學生中有32名（35.1%）提到了教師最重要的不是傳授知識，而是用情感來帶動學生。,,“庾澄慶的,《熱情的沙漠》這首歌，因為它告訴我

13、們做教師最需要的是熱情與激情?！?“劉德華的,《笨小孩》，因為幼兒教師首先要有顆純凈的、天真的童心，把自己作為教室中與大家共同生活的一員?！?“,《好大一棵樹》，教師要給予孩子保護和安全感，并引導孩子成為和自己一樣擁有寬廣胸襟的無私的人?！?“,《快樂的老司機》。老師象位‘老頑童’和孩子們一起快樂的前進，共同欣賞路邊的景色，享受前進的樂趣?！?“,《歌聲與微笑》，用歌聲（琴聲,……,）帶給自己和學生快樂，因為教師應該以快樂為本來教育學生?！?“,《但愿人長久》，師生之間能夠相識我覺得就是一種緣分，人與人的相識是來之不易的，愿這種關系永遠長長久久，快樂渡過一生?！?“,《春風化雨》（電影），在一

14、所貴族高中，新老師基德老師對學生采用啟發(fā)引導式學習，鼓勵他們自信，堅持自己的信仰，尊重個性的發(fā)展，用自己的教學激情去帶動學生。”,學生喜歡什么樣的老師,,我們喜歡的老師一定是,待人公平,的，不會因為成績的差異把學生分為三六九等；,,我們喜歡的老師一定是,有愛心,的，他真誠地,尊重每一個學生,，善于和大家溝通而不僅僅借助自己老師的權威以勢壓人；,,我們喜歡的老師一定是,認真負責,的，對每一個學生都盡到了自己最大的努力，不輕易宣判某一個人的,“,發(fā)展前途,”,等于零；,,我們喜歡的老師一定是,課要上得好,，思想不要太守舊，能夠,包容,同學們的個性，說話不要太啰嗦，最好有點幽默感，當我們犯錯誤時，我

15、們希望得到老師真正有益的教誨，而不僅僅是,“,一臉的嚴肅,”,和,“,喋喋不休的空洞說教,”,。,李鎮(zhèn)西,,以“愛心”而聞名，他的第一本書，就名為,:,,《,愛心與教育,》,,,,影響教育效率的,52,種教師特征,,教師人格結構類型,,,1.,P,型（,Parent,，父母態(tài)）,——,強制命令式,,權威感強烈，容易獨斷專行。,,,,,,2.,A,型（,Adult,,成人態(tài)）,——,民主協(xié)商式,,客觀理智，有主見但不強加于人。,,,,,,3.,C,型（,Child,，兒童態(tài)）,——,任性沖動式,,缺乏主見，處理問題容易情緒化。,,P,、,C,型人格結構不利于學生自主發(fā)展，,A,型人格結構更容易取

16、得理想的教育效果。,,,,教學猶如買賣，只有教師積極的賣，沒有學生主動的買，買賣沒做成，也不會有真正的教學與教育。,,,,,——杜威,,,用愛點亮孩子精彩的人生,,,,學生情感教育,,,,當我拿到大學錄取通知書時，我猛然覺得這,12,年的寒窗苦讀換來的除了一張通知書外，似乎什么都沒有,——,沒有朋友，沒有刻骨銘心的體驗，沒有美好的回憶，沒有對生活的熱情，沒有穩(wěn)定而深刻的興趣愛好。除了無奈地,“,喜歡,”,數(shù)理化英語等高考課程外，簡直都忘了國歌是怎么唱的了。,,,一位中學畢業(yè)生的反思－－,,一位大學生寫給報社的信－－,,,,我在極度自卑的心情下認識了大學的同學們，我從他們那里知道了各種手機的品牌

17、，知道了不但衣服褲子，就連襪子都講究牌子。第一次用同學的手提電腦時，我拿鼠標的手竟然莫名地發(fā)抖！這時我才真切地感到了自己的不幸,――,我為什么是與他們同屋呢？進校的最初幾餐，我們是一起去食堂的，但后來我就找各種理由擺脫他們，我實在無力硬撐著和他們同等消費，但也不愿意他們看見我碗里的“真實內容”。我找到了一份家教工作，但我不愿同屋看見我書包里的高中課本、小學課本，所以就像在做地下工作一樣。申請助學金貸款時，我請班主任幫我保密，但兩周后，黑板一角出現(xiàn)了催繳學費的名單，我竟然名列榜首，我悄悄擦去了自己的名字，過了兩周，班長又在黑板另一角寫下了獲得助學貸款的同學名單，我又名列其中，這次我卻因為去做家教

18、了沒能及時擦去自己的名字,……,,,,（摘自,《,青年時報,》,）,,,一位中學教師的困惑－－,,,,假如說馬加爵僅是個個案，那么清華大學學生劉海洋用硫酸潑黑熊，齊剛殺母，還有杭州的一位大學畢業(yè)生因報考公務員未錄取而報復殺人等等，這些人都是所謂的“優(yōu)生”。人們不禁會想：他們?yōu)槭裁葱⌒∧昙o就這樣冷酷無情，不說對社會對祖國的熱愛之情，就連起碼的親情、友情也蕩然無存。假如他們哪怕有一點發(fā)自內心的對親人對友人的愛，他們就不會走上犯罪的道路。只要想想中國那么多純樸善良、老實巴交的農民，想想他們對子女上學的期望和熱情，就該想想在小學到中學畢業(yè)這十二年對學生成長如此關鍵的時間內，我們的教育在做什么，我們又教

19、給了他們什么。,,一、情感教育的意義,善良的情感是良好行為的肥沃土壤。善良的情感是在童年時期形成的，如果童年蹉跎，失去的將永遠無法彌補。,——,蘇霍姆林斯基,,五歲以前的情感經(jīng)驗對一生具有恒久的影響，一個小孩子如果無法集中注意力，性格猜疑，易怒、悲觀、具破壞性，常感焦慮，有各種恐懼的幻想，對自己不滿意。未來面對人生的挑戰(zhàn)將很難掌握機會，發(fā)揮潛力，根本可以說已輸在起跑線上。,——,丹尼爾,.,高曼,,,希望學,生成為健康的人、能干的人、幸福的人，這是其合理愿望和正當權利。能否健康、能干和幸福，與其情感質量密切相關，一個人的情感質量的優(yōu)劣關系到他如何使用其智慧才能。,,,幼兒,在成長階段的情感培育

20、狀況與其人生命運和社會安定關系密切，培養(yǎng)人才不能以降低人的社會性情感質量為代價。,,,,在七八十年代，人們關注孩子的智商情況，在九十年代人們開始關注孩子的情商問題。,,,從九十年代開始，人們越來越關注情緒發(fā)展對人一生發(fā)展的影響，有關研究表明，孩子未來成功,20%,取決于孩子的智商，,80%,取決于他的情商。,,,良好的情感，應該包括關心和同情別人，表達和理解情感，控制情感，自尊、自信、有獨立性，適應能力強，能維系融洽的人際關系，能夠受到人的喜愛，堅持不懈，堅韌不拔，勇敢、善良等。,,過去，人們更關注孩子的智商、關注孩子的觀察力、記憶力、思維能力、想象能力等，大多數(shù)父母都想給孩子提供更多的機會，

21、讓他通過學習開發(fā)智力，認為孩子越聰明，成功的機會就越多。,具有諷刺意味的是：在一代比一代更聰明的同時，情感和社會技能卻在急劇下降。,,在精神健康等方面，今天的孩子在許多方面都不如上一代。比如：美國近,15,年的統(tǒng)計，兒童和少年的憂郁癥增加了近千倍，來自保護兒童基金會的一組統(tǒng)計數(shù)字呈現(xiàn)出：美國平均每天有,3,名,25,歲以下的青年死于愛滋??；平均每天有,25,人感染愛滋??；每天有,6,名兒童自殺；有,342,名,18,歲以下的少年犯暴利罪被捕；每天有,1407,個少年母親生下嬰兒；有,2833,名兒童退學；每天有,6042,個孩子犯非暴利罪被捕；有十三萬五千兒童攜槍上學。這說明什么呢？這說明不是

22、孩子智商高了，孩子就必然有成功幸福的未來。,,,,教育的一個特定目的就是要培養(yǎng)感情方面的品質，特別是在人和人的關系中的感情品質。,,,――,聯(lián)合國教科文組織,《,學會生存,——,教育世界的今天和明天,》,,《,課程標準,》,從,知識和能力,、,過程和方法,、,情感態(tài)度和價值觀,三個維度設定教學目標。,,,素質教育，首先是充滿情感的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。離開了情感，一切教育都無從談起。,,,——,李鎮(zhèn)西,,,,重視情感與情感教育在學生素質形成中的作用，是素質教育與應試教育的重要區(qū)別之一,。情感教育是素質教育的重要組成部分。素質的關鍵在內化，內化的關鍵在情感生

23、成和習慣養(yǎng)成。,,,,,主題《蚯蚓》的一堂課，您將怎樣給學生講授？,,課程目標的關系：,,知識與能力,,（顯性）,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀,,（隱性）,,,,,,一位農村學生把太陽畫成藍色。,,21,世紀已進入高科技時代，物質進化與精神提升的,,失衡，使當代社會存現(xiàn)五大危機：生態(tài)危機,——,人與自,,然的沖突；人文危機,——,人與社會的沖突；道德危機,—,,—,人與人的沖突； 精神危機,——,人與心靈的沖突；,,價值危機,——,不同文化之間的沖突。,,,人們的幸福指數(shù)與優(yōu)化的物質生活并非必然呈現(xiàn)正比,,關系，精神生態(tài)是生活品質的重要表征。社會的和諧發(fā)展,,不僅包括物質生活水平的提高，更包

24、括道德水平、人格品,,質、情感質量和責任意識等精神層面的提升，這種提升是,,決定社會和諧、擁有幸福感的關鍵因素。,,,二、情感教育的要求,,（一）優(yōu)化人格技能,,教師的人格技能是構成教育生態(tài)的重要因素。,,,教師職業(yè)個性中最突出的是情感，優(yōu)秀教師的教育行為中都帶有濃厚的情感色彩，可以說，教師的人格技能也是情感技能。,,,——,傅道春,《,教學行為的原理與技術,》,,,,情感影響力（非權利性影響力）－－教師的道德良知人格品性、氣質涵養(yǎng)等對學生的心理和行為產(chǎn)生的影響力，其力量不在于強制逼迫，而在于真情感化。,,,,美國教育心理學博士吉諾特：“,在學校當了若干年教師后，我得到了一個令人惶恐的結論：教

25、學的成功與失敗，‘我’是決定性的因素。我個人采用的方式和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓學生丟臉，也能使他們開心；我能傷人也能救人,。”,,,,（,《,語文學習,》,）,★倫納德老師和丑小鴨的故事,,,一位學生其貌不揚，左耳失聰，經(jīng)常受到同伴的嘲笑挖苦，使她感到十分壓抑自卑。在進行聽說訓練時，倫納德老師要求學生依次走到老師身邊，用手捂住一只耳朵，老師對著學生的另一只耳朵說一句話，要求學生準確、清晰、流暢地進行復述。,,倫納德老師對這位學生動情地說道——,,,“我真希望你是我的女

26、兒?！?,,,,,這位學生在周記里寫道：“,倫納德老師的這句話就像一束陽光照進我陰暗的心靈，從此照亮了我的一生,?！?,,,（二）倡導親身體驗,體驗伴隨著情感，被情感激發(fā)的東西，會更深地觸動心靈，留存在記憶里。,,,,情感體驗－感覺認同－道德養(yǎng)成,,,畢淑敏：“,什么時候感到別人是愛你們的呢？,”,,,孩子甲：“,我?guī)蛬寢屬I醋，她看我沒打了瓶子，也沒灑了醋，就說，閨女能幫媽干活了，我特高興，從那會兒我知道她是愛我的。,”,,孩子乙：“,我爸下班回來，我給他倒了一杯水，因為我們剛在學校里學了一首歌，詞里說的是給媽媽倒水，可我媽還沒回來呢，我就先給爸爸倒了。我爸只說了一句，好兒子,……,就流淚了。

27、從那次起，我知道他是愛我的。,”,,孩子丙：“,我給我奶奶耳朵上夾了一朵花，要是別人，她才不讓呢，馬上就得揪下來?？晌也宓模恢贝髦?，見著人就說，看，這是我孫女打扮我呢！我知道她最愛我了。,”,,,,,,孩子在感到被他人需要時，開始真切體會和理解愛的內涵和生命的意義，這種體驗是他們在親身經(jīng)歷（為親人做出力所能及的付出）、人際交往中生成，會在新的活動情境中被激活，逐步內化為穩(wěn)定的個性品質。,,,最重要的那個人就是眼下需要你幫助，離你最近的那個人；,,最重要的事就是馬上去做；,,最重要的時間就是當下，一點不能拖延。,,（三）,注重潛移默化,越是自然滲透、不留“痕跡”的教育，越能夠對人的生命成長產(chǎn)

28、生恒久影響。,,,,,自然和怡情,是情感教育的主要特征。因為自然，便消除了強行灌輸?shù)恼系K；因為怡情，使得教育更具有感染和陶冶的正效應。,,,有這樣一個小女孩，她叫小凡，小凡只有三歲，但她已經(jīng)會照顧媽媽了，媽媽有冠心病，如果上廁所時間過長，她就會敲門問：,",媽媽，需要我?guī)兔幔?",小凡要出去玩，她就把急救箱拿到媽媽身邊說：,",我這是急救箱，我出去玩一會兒就回來。,",這個小姑娘只有三歲，就已經(jīng)知道來照顧媽媽了。,,有這樣一個女孩子，她長得很很俏麗，在交談中，我們知道她是由于偷竊才進工讀學校的。這個女孩子才十幾歲，她說：小時候，爸爸媽媽都很慣著她，想要什么，就得買什么。當時，她是在寄宿制幼兒

29、園，媽媽每周末來幼兒園接小紅，她都要求媽媽給她買一雙紅皮鞋，如果媽媽拒絕，她就大吵大鬧不回家，媽媽只好滿足她。后來，她才知道，原來有時候媽媽是把穿過幾次的鞋擦干凈，冒充新的來騙她。雖然家長過了關，但是養(yǎng)成孩子想要什么就得得到什么的壞習慣。隨著年齡的增長，小紅想得到的東西也越來越多，當媽媽無法滿足時，她便開始了偷盜，最后走上犯罪道路。,,,同樣是孩子，為什么那么不一樣呢？,,就是她們所受的情感教育不同造成的。,,（四）把握教育契機,,,,,,教育需要愛心、細心和耐心。,,學生生命成長中的細節(jié)，往往是最富有“含金量”的教育資源。關注細節(jié)，就是關注學生成長歷程中的生命元素，就是關注教育過程的生成價值

30、。,,,成功的教育往往是關照細節(jié)的教育，優(yōu)秀教師都具有細節(jié)關照的職業(yè)品質,，教育的智慧都閃現(xiàn)出細節(jié)關照的魅力。,,,清華大學附小特級教師竇桂梅：“教師要學會愛，愛在細節(jié)，因為教育就是一堆細節(jié)。”,,,,,寬容 　　一只小豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關在同一個畜欄里。有一次，牧人捉住小豬，牠大聲號叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭牠的號叫，便說：他常常捉我們，我們并不大呼小叫。小豬聽了回答道：,捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命呢,!,立場不同、所處環(huán)境不同的人，很難了解對方的感受；因此對別人的失意、挫折、傷痛，不宜幸災樂禍，而應要有關懷、了解的心情。

31、要有寬容的心！,,（五）提高情感質量,,,情感世界的貧乏比知識的貧乏具有更大危害。,幼兒,時期養(yǎng)成對生活的冷漠，成年以后很難有大的改變。,,,,教師的情感直接關系到教育的“素質” 。在幫助學生提升情感質量時，不能忽視“教育的情感”,,,,“秋天來了，我想到的是媽媽在私營電扇廠當工人，一到秋天就沒有工作可做了。她的脾氣又要變壞了，又要打我罵我了。爸爸每天一早騎著破舊的自行車，頂著寒風騎很遠的路送我上學。秋天來了，我真的沒有一點幸福的感覺呀！”,,,,,,一位小學生讀了課文,《,秋天的色彩,》,后在作文里寫道,小學一年級數(shù)學題：用線連接事物和數(shù)量詞并寫明理由。,,一條魚,3,克,,一瓶油,500,

32、克,,一箱蘋果,2000,克,,一塊磚,5000,克,,學生：,“我爸爸是個挑磚工，我希望所有的磚頭都不要太重，只有,3,克就好了。爸爸太累太辛苦了，我愛我的爸爸！”,,,老師扣去一分再加一分：,“愛心加一分，你得了滿分。祝賀你，愛心滿分?！?,,,,三、情感教育的資源,（一） 現(xiàn)實生活的真實故事,,現(xiàn)實生活是生成情感教育資源的土壤，這就需要對生活對人生抱持積極熱忱的態(tài)度，關心社會，認真感受，善于發(fā)掘真實事例所蘊含的情感因素，將其生成情感教育的資源。,,教育，是一張桌，是一幅畫，是一個鏡頭，是一句平凡話，甚至是沒有大聲喊教育意義的人與事、景與情。也許，在以為最沒有教育意義的地方，或許最有教育的

33、活力；而在最有教育意義的地方，或許最沒有教育的魅力。,,,,,－－蘇軍《教育不只是“說話”》,,2004,年,11,月,5,日，撫順市勞動公園，一個,5,歲男孩右手伸進黑熊嘴里喂糖，母親為保護兒子的手，自己的雙手嚴重受傷。,,,母親康復出院,2004,年,9,月，,65,歲的母親劉玉環(huán)因患尿毒癥生命垂危，,38,歲的兒子田世國瞞著母親把自己的腎移植給了母親。他說：,“,我是從媽身體里出來的，給媽捐一個腎，就當是再回去了。,”,,,,“誰言寸草心，報得三春暉？”這是一個被追問了千年的問題。一個兒子用身體做出了回答，他把生命的一部分回饋給母親。母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠已經(jīng)堅如磐石。田

34、世國，讓天下所有的母親收獲慰藉。,,田世國當選為,“,2004,年度感動中國人物,”,,2008,年,5,月,12,日四川汶川地區(qū)發(fā)生,8,級地震,,女工卞剛芬被埋,124,小時后遇救,抗震救災，,,眾志成城。,一個總理在兩小時內就飛赴災區(qū)的國家，一個能夠出動十萬救援人員的國家，一個企業(yè)和私人捐款達到數(shù)十億的國家，一個因爭相獻血、自愿搶救傷員而造成交通堵塞的國家，永遠不會被打垮。,,,——,俄新社編輯部文章,,,（二）飽含真情的文本材料,,閱讀可以讓人獲得心靈滋養(yǎng)和精神成長。表現(xiàn)真善美的作品是豐富的精神食糧，應充分利用校本教材，讓學生通過“陽光閱讀”，凈化心靈，升華情感，塑造人格。,,,,,（

35、三）師生自身的生活實踐,,,,教師應該是教育理論的研究者和建構者，更應該是教育理論的踐行者和檢驗者。與學生朝夕相處的職業(yè)環(huán)境為教師實施情感教育提供了現(xiàn)實條件，教師自身的“教育故事”為情感教育提供了最有說服力的實踐樣本。,,,,母親,——,,“,如果你不按時做好功課，今晚不準看電視,！”,教師,——,,“,沒有完成作業(yè)的站起來,！”,“,如果你按時做好功課，今晚可以看電視,?！?“,完成作業(yè)的請把手舉起來,！”,,賞識教育,可以集中表述為：走近生命，發(fā)現(xiàn)潛能，喚起自信，善待差異，引導自選。,,,教師良好的情感應答：關愛與呵護，肯定和鼓勵，期待與信任，嚴謹與嚴格，容忍與寬容。,,,,——,朱小蔓,

36、.,情感教育論綱,.,人民出版社,2007.8,，,206.,,,,,,兩個蘋果的別樣人生,,情感不僅是教育的有效手段，而且是教育的重要內容。,,教書育人既需要動之以情，又應該授之以情。,,四、情感教育的內容,,,親情中最本質的成分是真摯無私的愛。親情教育就是愛的教育，目的是讓學生珍視愛，懂得怎樣去愛。,,,,朱自清的散文,《,背影,》,,,（一）親情教育,,,母愛的實質是自覺自愿、無怨無悔地付出。,應該讓每一個孩子真切地體會母親在孕育生命的過程中的付出，體會母親對所孕育的生命的真摯無私的情感。,,親情教育中，首先應該重視,母愛教育。,,,,2004,年，云南大學三年級學生張歡歡因患晚期尿毒癥

37、生命垂危，在湖州務農的父母賣掉住房仍不能承擔換腎的費用，,43,歲的母親沈玉英為挽救女兒的生命， 于,12,月,1,日在解放軍,455,醫(yī)院通過手術把自己的左腎移植給了女兒。,,,,“我給了你生命，我不能失去你！”即將進手術室為女兒捐腎的沈玉英動情地說。,,母女進入手術室前,,母女成功進行手術后,,牽 手,,,,母女康復出院,,浙江諸暨市城東小學三年級學生酈思哲的作文,《,媽媽回來了,》,獲冰心作文競賽小學組一等獎,――,,,,前段時間，媽媽去杭州學習，去了很長時間，可能有一個月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因為媽媽的懷抱很暖和，因為媽媽回來就會給爸爸過生日，因為媽媽在家里會給我

38、讀書,……,媽媽不在家的時候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺。,,,,,浙江大學中文系主任吳秀明：“,這篇小文在提醒我們要讓學生‘我手寫我心’，孩子的童心是最起碼也是最寶貴的?，F(xiàn)在的孩子被社會的浮夸和功利面所誤導，寫出來的都是空話、套話，失去了作文最本真的東西。其實學生失去的何止是這些，他們有可能喪失了‘表達真實情感的能力’，如果只教會學生說一些假話，那么教育意義又何在呢？”,,,,,應該把親情教育與做人的品行,自然結合來，讓學生感受親情，珍視親情，尊老愛幼，善待他人。,,,,,金華四中高二學生徐力遵守校紀，成績居班級前,10,名，年年被評為三好學生。,2000,年,1,月,17,日

39、，他因怨恨母親苛刻的管教方式，喪失理智， 用榔頭殘忍地殺害了母親，被判有期徒刑,12,年。,,根據(jù)權威調查，中國農村目前“留守兒童”數(shù)量超過了,5800,萬人。,57,．,2%,的留守兒童是父母一方外出，,42,．,8%,的留守兒童是父母同時外出。,,當杭州的孩子在西湖邊和父母玩耍時，有多少農村的留守兒童正眼巴巴地期待著父母會從停在村口的一輛中巴車上向自己走來。,高平看到其他孩子叫爸爸媽媽時，他就躲起來哭。,一位返回四川農村的留守兒童淚別在杭州打工的父母。,,,民盟中央調查顯示，57％的農村兒童存在輕微或輕微以上的心理健康問題。,,還近6000萬留守兒童以親情的港灣，是又一項需要全社會為之努力

40、的“希望工程”。,,,,記者,:,你最希望爸爸滿足你的什么心愿,?,,,吳承智（不吭聲）,……,,,爺爺奶奶提醒：,上公園、買衣服、看大海、買玩具、看電影,……,,吳承智：,叫他回家,!,,,11,歲的吳承智常站在村口盼望爸爸回家,河南新蔡縣陳店鎮(zhèn)王廟村的吳承智在襁褓中時父母就到廣州打工。,,,,,學會尊重、珍愛、欣賞、敬畏生命，強化生命意識、珍視生命價值和發(fā)展生命潛能，這是生命教育的基本要義，也是人本教育的重要內涵。它包括,建立生命意識、培養(yǎng)生存能力和提升生命價值,三個層次。,（二）生命教育,生命無價,燕子去了，有再來得時候；楊柳枯了，有再青的時候；花兒謝了，有再開的時候；人死了，還有復活的

41、時候嗎？,你是無價之寶。無論你是誰，年紀多大，你是無價之寶。,,美國詩人惠特曼說：,“,我覺得一片草葉的功德不亞于星辰的運行。,”,,,,2004,年,2,月,15,日晚，云南大學生命科學學院大四學生馬家爵因在打牌時與四位同學發(fā)生口角，竟用鐵錘將他們殘忍殺害。云南省高級法院裁定：馬加爵因不能正確處理人際關系，為瑣事與同學積怨，報復殺人，主觀上,具有,,,非法剝奪他人生命的故意，客觀上實施了非法剝奪他人生命的行為，已構成故意殺人罪。,,馬家爵于,2004,年,6,月,17,日被執(zhí)行死刑,,悲痛欲絕的母親,《,中國青年報,》,記者在馬家爵臨刑前兩天的采訪：,,記者：,4,個年輕同窗的生命在你的鐵錘

42、下消失了，你對生命有過敬畏感嗎？,,,馬家爵：,沒有。沒有特別感受。我對自己都不重視，所以對他人的生命也不重視。,案例分析；,,造成馬家爵人生悲劇的因素：,,家庭因素：家境貧困，缺乏溝通。,,學校因素：缺乏融洽的人際交往環(huán)境和有效的心理疏,,導機制。,,社會因素：物化的單一價值判斷。,,自身因素：對長相和特長等感到自卑。,,－－,人格缺陷：以自我為中心，漠視生命,。,,反社會人格的核心特征：,情感冷漠，極端任性，缺乏,,包容性和自制力。,,,情感教育：,學會同情、學會感動、學會尊重、學會寬,,容、學會理解、學會感激、學會關心、學會贊賞等。,,,你用身軀支起的空間雖然狹小，,,卻足夠裝下全世界的

43、驚嘆！,四川汶川大地震,為表達全國各族人民對四川汶川大地震遇難同胞的深切哀悼，國務院決定，,2008,年,5,月,19,日至,21,日為全國哀悼日。在此期間，全國和各駐外機構下半旗志哀，停止公共娛樂活動。,,5,月,19,日,14,時,28,分起，全國人民默哀,3,分鐘，汽車、火車、艦船鳴笛，防空警報鳴響。,,,教育，從生活走來，向生命走去。,,,,,,,,情感教育的過程就是生命喚醒的過程，它旨在強化個體的生命意識，挖掘其生命潛能，彰顯其生命價值。,,,,,（三）友情教育,,真摯友情是溫暖心靈的陽光，是促人向上的力量。應該讓青少年懂得什么才是真正值得看重和珍視的友情。,,,,,,,友情教育的目

44、的是教學生學會善待他人，真誠付出。,課文,《,羚羊木雕,》,,（,四）愛情教育,愛情是人類情感領域里極為重要的組成部分。,對學生進行愛情教育，既是社會發(fā)展的需要，也是青少年生命成長的需要。,,,愛情教育是青少年健康發(fā)展的需要,,,應該結合現(xiàn)實生活，整合相關課程，為愛情教育的實施提供豐富的教材資源。,,,,周恩來與鄧穎超,杭州建蘭中學教師楊艷暉上課時發(fā)現(xiàn)一位男生在給女生寫紙條：“某某，放學后我在校門口等你。” 有同學喊道：“紙條上寫了什么？”楊老師大聲讀道：“為什么我的文化課成績不能象體育成績那么好呢？我要改變這個現(xiàn)狀，從現(xiàn)在開始！”只見男生漲紅的臉舒展了。下課后男生將一張紙條放在楊老師辦公桌上

45、：“老師，我會永遠記住這節(jié)課，謝謝！”楊老師開了主題班會，讓大家暢談男女同學交往問題，并講了馬克思與燕妮的故事，還說自己當年也有少年維特式的煩惱，讓學生明白，對異性產(chǎn)生美好情感不是丑惡的，關鍵是正確把握。她真誠地說：“,同學們，把這份美好的感覺埋藏在心里吧，十年后，你會為自己的矜持和謹慎而自豪，事實將證明你的選擇是對的。,” 楊老師還讓該男生坐到那位女生后面，在班上開展前后座位“一幫一”活動，該男生各方面都有了明顯進步。,,（,五）民情教育,,,生活在城市里的孩子，與偏遠窮困的山區(qū)鄉(xiāng)村存在很大的地域距離和認知空白，了解民情，了解弱勢群體的生存狀況，對其成長具有積極意義。,,,,,,讓青少年了解

46、處于低生活水平人們的生存狀態(tài)，感受生活的艱辛，對他們全面認識社會，形成關心弱勢群體、自覺扶貧濟困的意識具有積極意義。,,中秋節(jié)，河南孩子孫萌萌給,《,杭州日報,》,寫信：,,,“,我是一個農村的小學生，在家里上小學五年級，爸媽都在杭州打工，我跟著奶奶和爺爺在家上學，奶奶和爺爺經(jīng)常到地里去干活，有時一忙起來他們都不做飯，我都吃不上飯就上學去了，渴了喝的冷水，餓了就吃包方便面，爸爸、媽媽為了,贈,錢讓我上學，他們在外面也不好，工資又,底,，他們連件衣服都舍不得買，還給我買衣服，省吃,間,用，可我很想到爸爸、媽媽那里上學，天天和他們在一起有多好，又開心，可是我們家的條件不好，在外地上學上不起，不象城

47、市的孩子條件好，夏天有空調，冬天有暖氣，吃,的,好穿,的,又好，我,總是想，有一天我在那里上學有多好,……”,,,杭州十四中請在該校打工的孫萌萌的母親毛梅英講述經(jīng)歷。,,學生的感言－－,,“,真是沒有想到，每天在食堂為我們準備三餐的毛阿姨，竟然已經(jīng),3,年沒有回家了！,”,,“,毛阿姨打飯總是滿滿的，可我從來沒跟她打過招呼。,”,,“,自己整天抱怨學習壓力大，沒想到農村孩子眼里，我們能在大城市的學校讀書，這本身就是一種莫大的幸福。,”,,“,毛阿姨為了生計連一件衣服都舍不得買，我腳上一雙耐克就要好幾百，我媽嘴上煩兩句，也就給我買了。,”,,不少同學表示想為幫助萌萌做些力所能及的事。,,（,六）

48、國情教育,,愛國，是一種無比崇高的情感。愛國首先應該知國，了解祖國的歷史和現(xiàn)狀，了解她的命脈所系，了解她的立國之本。,,,,圓明園廢墟,阿拉伯和以色列打仗打得正熱鬧的時候，世界正舉行選美比賽，那年以色列小姐正好當選,“,世界小組,”,。許多電影界的人士都圍著她：,“,小姐簽約吧，將來你可以發(fā)大財了,”,，,“,簽約后你名利雙收，你何必回國呢，你的國家正在打仗，那么一個小國，隨時會被吃掉的！,”“,你回去多可怕！你現(xiàn)在有錢，有名，留在美國吧！,”,,她卻在電視上發(fā)表談話：我只是讓你們知道，以色列是一個優(yōu)秀的民族，才來競選。地球上有以色列這個國家，今天被選上了，就完成我的任務，以色列是個優(yōu)秀的民族

49、，因為我是世界上最漂亮的女人，以色列這個國家正艱苦奮戰(zhàn)，希望全世界的人民同情我們，支持我們！支持我們國家的獨立！現(xiàn)在我的國家正在打仗，要錢何用？我們以色列亡國兩千年，因為我們文化不亡，所以我們還能建國。今天我要回去，為祖國而戰(zhàn)，要錢何用？,,她發(fā)表完這番談話，第二天回國了。全世界的人對以色列刮目相看；于是，以色列的軍隊，軍心大振，他們象瘋了一樣，把阿拉伯的軍隊打得干干凈凈！這就是歷史上最偉大的七日戰(zhàn)爭！七天打完！這就是因為一個女孩子的一句話！,,,吉林九臺市盧家小學學生欣月因患腦瘤雙目失明，由此引出了一個無比感人的,“,美麗的謊言,”,。,,,2006,年,3,月,22,日９時，在長春市公共關

50、系學校操場上，,2000,多人為小欣月舉行了一場特殊的升旗儀式。,,在國歌聲中，小欣月吃力地舉起右手，對著國旗表達一個少先隊員的敬意。,,,,（,七）生態(tài)教育,,作為有理性有良知的人類，應該關心人與所有生命的關系，善待和自己一同生活于地球上的其他生命形態(tài)以及賴以生存的環(huán)境。,,,與人類相處的動物同樣會有知覺，會有痛感，會有生命的尊嚴。關注每一個生命個體的知覺，減少它們的痛苦，維護生命的尊嚴，是人道主義的體現(xiàn)，是建設生態(tài)文明的要求。,,五、情感教育的,策略,,同情心的匱乏是,,青少年心靈發(fā)育畸,,形乃至犯罪的重要,,原因。在健康情感,,的培養(yǎng)中，學會同,,情是最基本、最首,,要的事情。,,,,,

51、,（一）學會同情,,,,情感教育應該從喚醒學生最純樸的良知入手，,同情心體現(xiàn)的正是這樣的良知。,,親愛的老師，我曾經(jīng)親眼看到過人類不應見到的情景：毒,,氣室由學有專長的工程師建造；兒童被學識淵博的醫(yī)生毒死；,,幼兒被訓練有素的護士,,殺害?？吹竭@一切，我,,懷疑，教育究竟是為了,,什么？我的請求是：請,,你幫助學生成長為有人,,性的人。只有在使我們,,的孩子具有人性的情況,,下，讀寫算的能力才有,,價值。,,,,,,一家猶太人正被納粹趕向毒氣室,美國一位校長寫給每一位新老師的信,——,（二）學會感動,,感動可以激活個體道德情感中的良好“基因”，使生命朝著健康的方向發(fā)展。,,,,,為真善美的事物

52、而感動，是一種健康的心理狀態(tài)，是一種可貴的情感能力。,,,,教學示例（寫作教學課）：,,,師,（播放,《,愛的奉獻,》,）：,有這樣一位歌手，先后捐出,300,多萬元錢物幫助,178,個貧困孩子讀書，,自己卻,節(jié)衣縮食， 欠下,17,萬元債務。他在因病去世前，毅然決定捐獻眼角膜幫助別人重見光明。,,,,受他幫助的貧困孩子都叫他“爸爸”,由他的基金建立的深圳寶安區(qū)展華實驗學校的師生與他淚別。,他,捐獻的眼角膜讓四人重見光明,,,江西九江,9,歲女孩劉琳在深圳市眼科醫(yī)院第一個接受了他捐獻的眼角膜,,，她可以和正常孩子一樣上學了。,天堂里的好叔叔，我看到你了！,“感動中國,·2005,年度人物”頒獎

53、詞,——,“,他把所有的時間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸，他曾經(jīng)用舞臺構筑課堂，用歌聲點亮希望,?！?,師：,他的事跡感動了整個中國，同學們，你們知道他是誰嗎？,,生,（異口同聲）：,叢飛,！,,,師,：,沒錯，他就是感動了我們無數(shù)人的叢飛，說說叢飛帶給你的感動是什么？,,,學生發(fā)言（略）,,,師,：,大家想想身邊還有什么感動的事情？,,學生發(fā)言（略）,,,師,：同學們說了許多令人感動的事例，請用文字把它記錄下來，讓更多的人被感動好嗎,？,,學生滿懷激情地寫作，并用深情的語言朗讀，師生點評。,,,,,（三）學會尊重,,,,1.,尊重他人權益,,,顧及他人權益，尊重

54、他人情感，才能真正擁有自己的尊嚴，才能營造文明和諧的生存環(huán)境。,,,,這四幅照片記錄的是馬路上一幕真實情景,,請慢一點！,,濺起的污水比冬日里的冷風更讓人寒心,,坐在這輛寶萊轎車上的人能心安理得嗎？,美國教育學專家懷特去廣州一所學校舉辦講座，天下大雨，一段路坑洼不平，他乘坐的汽車將路人濺得渾身泥水，懷特連聲說“,NO,，,NO,！”，他向陪同人員提了兩個要求：不要按喇叭催促行人和其他車輛，遇到水坑要先讓行人通過。問其原因，他只有一個理由：因為我們坐得比他們舒服。后來懷特在講座時談到“尊重學生”的問題，他舉了這個例子，說道：,“‘尊重’就是你別弄臟人家的衣服，而不是弄臟了之后再去道歉和清洗?！?

55、,,,,,江蘇沭陽高級中學張理達老師發(fā)現(xiàn)升學模擬考試中有兩道題反復講過，仍有幾個“尖子生”做錯，便把他們叫到辦公室訓了一頓，因顧及到學生會對老師總是關照“尖子生”有意見，也叫了曉寧等幾個“一般”的學生做陪襯。第二天，曉寧給老師寫了一封信：“,昨天，是我念書以來第一次被老師訓得這么慘，我當時哭得很傷心?？墒牵瑥埨蠋?，您知道嗎，那是激動的眼淚，快樂的眼淚！一直以來，就沒有老師關注過我，漸漸地連我自己都仿佛忽略了自己的存在?？墒峭ㄟ^昨天的事我才知道，您一直在關心著我。謝謝您讓我感到自己存在的價值，我不會讓您失望的。,”自那以后，曉寧漸漸開朗起來，成績也逐漸上升。,,張理達老師：“,原來每一個學生的心

56、中都有一個愿望，即感受到自己的重要性，以及別人對自己的需要與感激。如果為人師者都能滿足學生的這一愿望，他們就會對你、對自己都持積極的生活態(tài)度,?！?,帶著這樣的“積極的生活態(tài)度”，后來無論到哪一所學校任教，張老師都是學生最喜歡的老師之一，他說：“,原因很簡單，,就是我一直堅持用心去關注每一位學生，在每一個孩子的心中播撒愛的陽光,?！?,,,2.,尊重合理規(guī)則,,,懂得自尊，不是以自我為中心，不受制度和規(guī)則的約束。張揚個性，不是我行我素，為所欲為。,,要讓學生自覺遵守規(guī)則，更需要教師言傳身教。,,,,,,,,,（四）學會溝通,學會溝通，,是當代人重要的“,生存智能”。,,,,,,,,,,學生的人

57、生觀、道德觀在與同伴、教師、家庭的平等對話、情感交流中生成。,,教書育人，情通才能理達。,,,對高中學生的調查：認為只能和同學說心里話的占63%，與父母說心里話的占21.9%，與老師說心里話的占3.3%。調查顯示，課業(yè)負擔導致心理壓力過大、網(wǎng)絡工具傳播壓迫話語溝通、兩代人的價值觀差異等因素是造成孩子與師長溝通障礙的重要因素,。,,－－引自 《教育文摘周報》,,對某中學295位初中學生的調查：“你有煩惱時最想訴說的人是誰”－－選擇父母的41人，占13.9%；選擇要好同學或朋友的164人，占55.6%；選擇教師的5人，占1.7%；選擇“不想對任何人說”的85人，占28.8%。,師生交流的方式：評語

58、，書信，贈言，談心等。,,,“,情感教育就像中藥，療效來得慢，只有觸及心靈，才能斷根,。”,－－一位中學教師的話,,,,,（五）學會感激,,,感激是一種心境，,一種生活態(tài)度，一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的情操，,是良知的體現(xiàn)，是產(chǎn)生責任意識、學會付出的情感基礎。,,感恩意識應該是道德內涵的基本內容之一，建立感恩意識就需要感恩教育。,,,,,,,,山西長治上黨老區(qū)一位,63,歲的老農給報社的信：,,,我兒子是我們家五代人唯一考出的大學生，記得兒子剛考上大學時，我去送他。下了火車后，我扛著笨重的行李走在前，兒子跟在后。剛到學校門口，就被門前一根鐵條絆倒了。我重重地摔倒在地上，行李扔出了老遠，一只鞋也甩掉

59、了。兒子拉住我的胳膊用力拽了一下說：,“,干什么啊，丟不丟人！,”,我的雙腿摔得很痛，但還是得很快爬起來，撿起鞋穿上繼續(xù)去背行李。把兒子安頓好后，我忙著掛帳子，買日用品，這一切似乎在兒子眼里都是天經(jīng)地義的。我到村里磚廠去做苦工，小閨女初中畢業(yè)后上不起學給人家當保姆，我們一分舍不得用全寄給了兒子，甚至老伴的眼紅腫得厲害，疼得流淚，都舍不得買一瓶眼藥水??！老伴給人家抱一天孩子只掙,5,元錢，沒日沒夜的。兒子每次打電話都是要錢，去年冬天我寄了,4,次有,6000,多元。后來聽說兒子正談戀愛，很瀟灑。可氣的是兒子居然偷改了學校的收費通知，虛報學費。,我不明白親手養(yǎng)大的兒子好不容易考上大學，為什么會變成

60、這樣，不知他們在大學里除了學習文化外，還能不能學到要有良心？,,,,,感恩教育：知恩,――,感恩,――,報恩,――,施恩,,,○認知層次：了解并認可自身獲得的幫助和恩惠。,,○情感層次：產(chǎn)生溫暖的幸福感和回報恩情的愿望。,,○實踐層次：將感恩意識和回報愿望化為報恩、施,,恩的行為。,,由己及人,――,樂善好施，甘于付出，不圖回報（最高境界）。,,,（,六）學會關心,,,,,,,“關心”應該成為教育的品質。教育應該關注每一個學生的健康發(fā)展，關心學生的精神成長。,,,,,大連市小學生章京京因學習成績較差，常感到老師和同學的歧視，她在日記里寫道：“老師說我撒謊，我沒有撒謊，是老師錯了。同學們經(jīng)常欺負

61、我，還常偷我文具，我不再跟媽媽說學校里發(fā)生的事情，我怕媽媽生氣。如果我再特難過特傷心，我會跳樓死在學校，這樣我就聽不見老師說我撒謊，同學們也不能再欺負我了，我也聽不到同學罵我了?！崩蠋熃o這篇作文打了,A+,。母親認為老師在知道章京京可能有嚴重后果時進行不開導，反而給作文最高成績，是不負責任的做法。老師回答：“我主要是考慮章京京平時的日記寫得不算好，這次表達了她真實的情感。我認為這篇日記寫得不錯，應當給她判個最高的成績?！奔议L要求學校道歉未果，向法院提出訴訟，引起社會關注。,,（七）學會贊賞,,人類本質中最深刻的需求是渴望被肯定。,,－－（美）威廉,·,詹姆斯,,,,肯定和贊賞可以起到積極強化的

62、作用－－讓學生獲得愉悅的情緒體驗，將其轉化為自主發(fā)展的動力。,,當眾表揚能起到雙倍的積極效應。,,（,八,）學會快樂,,,,我國,17,歲以下的青少年中，至少有,3000,萬人受到各種情緒障礙和行為問題的困擾，中小學生精神障礙患病率為,21.6,％－,32,％。由抑郁癥、孤獨癥、焦慮癥等心理障礙造成的精神疾病給社會帶來的負擔在各類疾病中位居第一。,,,1.,主動與人溝通,,,2.,不要盲目攀比,,,3.,樂于幫助別人,,,4.,培養(yǎng)有益興趣,培養(yǎng)快樂情緒的途徑－－,,（,九,）學會義憤,,,情感教育與思想教育、做人教育密切相關，不僅要讓學生欣賞真善美，而且應該,對假丑惡的東西感到義憤。,,,,

63、,（十）學會致歉,,,做了傷害他人或有損他人利益的事情，向對方表示歉意，體現(xiàn)的是責任意識和反思品質。,,向別人致歉就是站在對方角度考慮問題。對自己的過錯感到內疚和悔恨，進行良心譴責，是自新的開始。,,,,廈門大學研究生楊德超是湖北駱店鄉(xiāng)孫廟村第一位大學生，為了供他讀書，成績優(yōu)秀的姐姐楊艷梅輟學去深圳打工，受盡苦累凌辱，無錢回家，沿途挖地里紅薯充饑，雙手指甲脫落。走了,40,天回到家后，不堪家人冷漠相待，神經(jīng)失常，于,2002,年農歷二月十三日出走，從此杳無音信。,,,“,姐姐對我的支援：初三給我寄過,50,塊買書，給我編織一件毛衣， 我一直穿到大學；高一給我寄,300,塊，因地址寫錯，退回的錢

64、郵局給弄丟了；她結婚時有,300,塊彩錢，她硬是要塞給我，甚至內疚得要哭了，我收了,200,；她定親時有塊手表要送給我上大學，那手表如今還放在箱子里，光亮如新，她對媽媽說留著給我娶媳婦；去南京念書時，她陪父親一直送我到縣城，聽父親說姐姐在我上車后哭了許久，我只想著未來的好夢，竟然沒有察覺。,”,,,－－楊德超,,,,楊德超在網(wǎng)上發(fā)布尋找楊艷梅的啟事－－,,“你身邊某個憔悴的女人可能就是我姐姐。”,,,楊德超的心靈懺悔：,“考了這么多試有什么用呢？它們能不能給我換來一個如此值得珍惜的人呢？多少年來，我把自己所有的良知、熱血、性情隱藏起來，我假裝我的家庭和別人的家庭沒有任何區(qū)別，我假裝從來沒有受到

65、過任何感動，我甚至假裝從來沒有這樣一個姐姐。,我們的感情被貧困和自私，不，主要是自私，吞噬得絲毫不剩！,”,,,師生發(fā)生矛盾沖突往往由情緒失控造成。惡劣情緒是解決矛盾的主要障礙，教師在處理突發(fā)事件時，保持良好情緒狀態(tài)十分重要，宜做到“冷熱并舉”。,,案例：,這位教師詢問一個學生為什么不交作業(yè)，該生頭也不抬，從書包里取出作業(yè)本，當著全班同學的面，扔到教師的腳下。全班同學一下子都愣了，屏聲息氣，預感到一場沖突即將要爆發(fā)了?？墒沁@位教師并沒有火冒三丈，而是對該生微微一笑，然后彎腰揀起作業(yè)本，對學生說：“我?guī)湍銙鹱鳂I(yè)本，同時也幫你揀起剛才被你扔掉的自尊?！痹撋罡欣⒕?。,,分析：,從心理學角度分析，

66、學生做錯事或違紀后，在短時期內會處于心理封閉和狹隘的自我保護狀態(tài)，并往往產(chǎn)生焦慮、恐懼、對抗等不利于接受批評的心理障礙，尤其是屢教不改的學生?？梢哉f教師的寬容和理性的情感控制起了至關重要的作用。,,,,,課堂教學情感目標分類的維度,,構建三條情感性教學原則,,,形成情感性教學原則體系。,,,1,、,樂情原則,———,在教學活動中,,,教師要積極創(chuàng)設條件讓學生懷著快樂,-,興趣的情緒進行學習,;,,,2,、,冶情原則,———,在教學活動中,,,教師要積極創(chuàng)設條件使學生的情感在學習的過程中得到陶冶,;,,,3,、,融情原則,———,在教學活動中,,,教師要積極創(chuàng)設條件使師生人際情感在教學過程中積極交融。,,,,,教師成長的公式：經(jīng)驗+反思=成長。,,－－心理學家波斯納,,,教育反思是教師應有的品質。通過行動研究，改善教育行為，優(yōu)化教育質量，提升教育智慧。,,,,,,,,,你可以不熱愛教育工作，但你應該敬業(yè)，至少不能玩忽職守。,,你可以不熱愛學生，但你必須把個人的好惡排除在工作之外，尊重并公正地對待每個學生，對學生的生命成長負責。,,你也許攀升不到師德