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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,體,育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（2011年版）,第一部分：體育教學(xué)大綱向課程標(biāo)準(zhǔn)的演進(jìn)。,第二部分：體育課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。,第三部分：,體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）,解讀,1.概述：,我國的“教學(xué)大綱”一詞最初是在新中國成立以后，由原蘇聯(lián)引進(jìn)來的，“是國家教育行政部門規(guī)定各門學(xué)科的目的、任務(wù)、教材綱目和教學(xué)實(shí)施的指導(dǎo)性文件。它以綱要形式，規(guī)定各學(xué)科的知識(shí)、技能和思想素質(zhì)教育的范圍和結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)國家對(duì)各科教材和,教學(xué),的基本要求。一般由“說明”和“正文”兩部分組成，前者說明本學(xué)科的教學(xué)目的、要求、教學(xué)內(nèi)容的確

2、定原則、內(nèi)容的安排、教學(xué)中應(yīng)注意的問題等:后者系統(tǒng)安排本學(xué)科的知識(shí)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。,由此可見，教學(xué)大綱由國家制訂，反映國家在一定時(shí)期對(duì)學(xué)科教育的統(tǒng)一要求，帶有一定的強(qiáng)制性。它強(qiáng)調(diào)體育教育的計(jì)劃性和統(tǒng)一性，也是編寫地體育教材和開發(fā)課程資源的重要依據(jù)，以及教師進(jìn)行教學(xué)和評(píng)價(jià)教學(xué)成果的依據(jù)。,第一部分：體育教學(xué)大綱向課程標(biāo)準(zhǔn)的演進(jìn),2.體育教學(xué)大綱向課程標(biāo)準(zhǔn)的演進(jìn),(1),1949年10月1日中華人民共和國成立，在全國范圍內(nèi)（除,臺(tái)灣?。┙Y(jié)束了帝國主義在我國近百年的統(tǒng)治，我國教育,的發(fā)展，迎來了一個(gè)嶄新的歷史時(shí)期，我國學(xué)校體育課程,發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史階段。,(2),自新中國成立以來，

3、我國先后頒布了6個(gè)小學(xué)教學(xué)計(jì)劃,、,15個(gè)中學(xué)教學(xué)計(jì)劃、6套教學(xué)大綱。20,0,1年教育部頒布,全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)：體育（16）年級(jí)、體,育與健康（712年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿,）,。教育部又,在,2011,義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),(3),我國現(xiàn)行使用的是教育部在2011年頒布的義務(wù)教育體育,與健康課程標(biāo)準(zhǔn),建國初期頒布的體育教學(xué)大綱（19491957）,1、明確規(guī)定了中小學(xué)體育教學(xué)的,目的和任務(wù),：,中小學(xué)體育教育“是全面發(fā)展教育的一個(gè)組成部分”。小學(xué),體育教育的目的是“促進(jìn)兒童成為全面發(fā)展的新人，為將,來參加社會(huì)主義建設(shè)和保衛(wèi)祖國做好準(zhǔn)備”，中學(xué)體育教,育的目的是“培養(yǎng)學(xué)生成為

4、全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和,保衛(wèi)者”。,2、,教材選編原則,。,教材選編的原則是：全面性原則；科學(xué)性原則；實(shí)用性原,則；健康性原則,3、關(guān)于,教材的分類體系,：,小學(xué)體育教材分為基本體操（隊(duì)列練習(xí)和體操隊(duì)形練習(xí)的,基本動(dòng)作，一般發(fā)展和準(zhǔn)備的練習(xí)，如:走跑、跳、跳、投,等）與游戲（按運(yùn)動(dòng)量分類）兩大類。各年級(jí)教材包括上,述,此套大綱的基本精神特點(diǎn)：,4、,大綱的考核標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合“勞動(dòng)與衛(wèi)生”體育制度，大綱規(guī)定了相應(yīng)的教學(xué)（考核）標(biāo)準(zhǔn)，并規(guī)定了以5分制作為考核的標(biāo)準(zhǔn),社會(huì)主義建設(shè)探索時(shí)期的體育,教學(xué)大綱（1958-1969）,教育部重新制訂頒布了十年制小學(xué)體育教材和中學(xué)體育教材，這兩個(gè)文件包括教材和

5、大綱兩個(gè)部分，成為新中國第二部中小學(xué)體育教學(xué)大綱，其特點(diǎn)如下：,（1）學(xué)校體育教育的目的是：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，向?qū)W生進(jìn)行,共產(chǎn)主義教育，使他們更好地學(xué)習(xí)、參加生產(chǎn)勞動(dòng)和,準(zhǔn)備保衛(wèi)祖國。,（2）提出并確立了以“從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)”為主要標(biāo)準(zhǔn)的體,育教材選編原則。,（3）關(guān)于教材體系和內(nèi)容大綱規(guī)定如下：,小學(xué)教材有體操、田徑、武術(shù)、游戲（包括球類）、,體育基本知識(shí)5大項(xiàng)。中學(xué)教材分基本教材（這是一般,學(xué)校都應(yīng)使用和都能使用)和選用教材（供各地、各校,根據(jù)具體情況靈活選用的教材）,撥亂反正、全面恢復(fù)時(shí)期的體育,教學(xué)大綱,（1977,-,1985）,教育部與1978年制定并頒布了全日制十年制學(xué)校小學(xué)教學(xué)大

6、綱（試行草案）及全日制十年制學(xué)校中學(xué)體育教學(xué)大綱（試行草案），其體現(xiàn)了一下4個(gè)方面的特點(diǎn)：,（1）體育課程以培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和,保衛(wèi)者為目的。確定了“全面鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué),生體質(zhì)”，“掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本技術(shù)”,和“向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育”等三方面的體育教學(xué) 基,本任務(wù)。,（2）對(duì)于教材的選編原則。其與1961年大綱相比，主要不,同點(diǎn)是：1978年大綱，強(qiáng)調(diào)教材要體現(xiàn)民族特點(diǎn)，沒有把“教材與,國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合”單列為一條原則，而是放在“教材,的科學(xué)性”原則中，未提“教材要與民兵訓(xùn)練結(jié)合”。,（,（3）關(guān)于教材的體系和內(nèi)容。小學(xué)和中學(xué)教材都分為基本教材和選

7、用教材。這個(gè)教材體系力圖“打破以運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽為中心的編排體系”,（4）大綱較強(qiáng)了體育基礎(chǔ)理論的教學(xué),從小學(xué)一年級(jí)到高中二年級(jí)每年都安排有體育基本知識(shí)教材，內(nèi)容除“體育基礎(chǔ)知識(shí)”外，還增加了“衛(wèi)生保健知識(shí)”。,1987年全日制中小學(xué)教學(xué)大綱及特點(diǎn),1987年的體育教學(xué)大綱頒以“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向?yàn)槲磥怼睘橹笇?dǎo)思想，是九年義務(wù)教育體育教學(xué)大綱頒發(fā)前的過渡性大綱。努力體現(xiàn)以下5個(gè)方面的特點(diǎn)：,（1）體育目標(biāo)。明確了“一個(gè)目標(biāo)，三個(gè)任務(wù)”的體育教學(xué)的目的和任務(wù)。,把“促進(jìn)學(xué)生在德智體美幾個(gè)方面得到發(fā)展”，“為提高全民族的素,質(zhì)奠定基礎(chǔ)”，“成為祖國社會(huì)主義的建設(shè)者和保衛(wèi)者”作為體育教,學(xué)的目

8、的。在三項(xiàng)基本任務(wù)中，首次提出了“終身體育”、“滿足生,活?yuàn)蕵沸枰薄ⅰ鞍l(fā)展學(xué)生的個(gè)性”、“培養(yǎng)創(chuàng)造性”等，強(qiáng)調(diào)了“培養(yǎng),學(xué)生為祖國而自覺鍛煉的社會(huì)責(zé)任感和獻(xiàn)身精神?！?（2）教材選編的原則。思想性原則，增強(qiáng)體質(zhì)的原則、科學(xué)性原則、理,論與實(shí)踐相結(jié)合、教材多樣性和興趣性原則、統(tǒng)一性和靈活性相結(jié),合原則、體育教材與國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合原則。,（3）在體育內(nèi)容方面。大綱沿用運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和人體基本活動(dòng),能力相結(jié)合的分類辦法：小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)教材，基,本上按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分類小，學(xué)低年級(jí)傾向于按人體基本,活動(dòng)能力分類。大綱加了教材的靈活性和適應(yīng)性。,（4）在體育課成績考核方面。改變過去只強(qiáng)調(diào)能力達(dá)標(biāo)，,采用包

9、括學(xué)習(xí)態(tài)度、理論知識(shí)筆試、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng),能力、運(yùn)動(dòng)技能、技巧4部分在內(nèi)的所謂結(jié)構(gòu)綜合考核,辦法。,（5）大綱強(qiáng)調(diào)體育課要與課外活動(dòng)結(jié)合，體育要與衛(wèi)生保,健結(jié)合，體育教學(xué)要與勞動(dòng)、軍事訓(xùn)練相配合，要充,實(shí)和改善體育場(chǎng)地、器材設(shè)備條件。,1992年九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)大綱,（1）體育目標(biāo)方面。沿用了體育教學(xué)“1個(gè)目的，3相基本任務(wù)”的提法，,提出的體育教學(xué)目標(biāo)的目的是“通過體育教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生,保健教育，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)德智體美全面發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段要,“為提高全民族素質(zhì)奠定基礎(chǔ)”，初中階段強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)“社會(huì)主義的,建設(shè)者”。在目標(biāo)體系上，1992年大綱做了積極的努力，建

10、構(gòu)了體,育課程教學(xué)目標(biāo)體系。即按學(xué)段分別提出體育教學(xué)的目的、任務(wù)，,各項(xiàng)教材的要求，各年級(jí)理論知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的目標(biāo)等，由,此構(gòu)建一個(gè)較為完整的具有層次、縱橫有序的體育課程目標(biāo)體系。,（2）體育課程內(nèi)容體系。在體育教學(xué)內(nèi)容原則上，其主要變化是：提,出了“符合生理特征”、“適應(yīng)學(xué)生心理特征”，而沒有提“增強(qiáng)體質(zhì),原則”和“科學(xué)性原則”；把“繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)”確定為一條原則。,同時(shí)，從教材內(nèi)容分類體系來看：全部教材內(nèi)容劃分為理論和實(shí),踐兩部分。將教材分為通用和選用部分。,1996年全日制普通高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)大綱（供實(shí)驗(yàn)用）,（1）教學(xué)目的。改變了過去“1個(gè)目的，3項(xiàng)基本任務(wù)”的體育課程教學(xué)目,

11、的任務(wù)的提法，直接提出體育教學(xué)3個(gè)方面的目的，即全面鍛煉學(xué),生身體，增進(jìn)學(xué)生身心健康；掌握體育的基本知識(shí)、技能，提高學(xué),生體育意識(shí)和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)；培養(yǎng)良好的思想品德，,陶冶學(xué)生情操。,（2）選編體育教學(xué)內(nèi)容的原則。提出了“以育人為宗旨、符合高中學(xué)生,身心特點(diǎn)、健身性相結(jié)合、繼承和時(shí)代性相結(jié)合、統(tǒng)一性和靈活性,相結(jié)合”等選編教學(xué)內(nèi)容的5條原則。,（3）體育課程結(jié)構(gòu)方面。明確把體育課程分為學(xué)科類課程結(jié)構(gòu)和活動(dòng)類,課程結(jié)構(gòu)，指出學(xué)科類課程是體育課程的主體。大綱規(guī)定了考核,內(nèi)容、考核方式及計(jì)分方法，把調(diào)整考核項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)限下放,（4）到省、自治區(qū)、直轄市一級(jí)教育行政部門,重視培養(yǎng)體育能力

12、,2000年過渡性體育與健康教學(xué)大綱的特點(diǎn),（1）以“健康第一”為指導(dǎo)思想，重視和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重新構(gòu),建了體育教學(xué)目標(biāo)體系。在教學(xué)目的總突出了促進(jìn)學(xué)生身心全面,發(fā)展的思想，強(qiáng)調(diào)體育與教學(xué)的目的不僅僅是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而,是以“育人為宗旨，與德育、智育和美育相配合，促進(jìn)身心全面發(fā),展”，小學(xué)落實(shí)到“為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做好準(zhǔn)備，初,中落實(shí)到”為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定良好的基礎(chǔ)“，高,中要”為培養(yǎng)祖國的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人服務(wù)“。大綱運(yùn)用整,體觀和系統(tǒng)論的思想，構(gòu)建了體育與健康教育的目標(biāo)體系。,（2）2000年的新大綱吸收了1996年全日制高中大綱的優(yōu)點(diǎn)，建立了必,修與選修

13、（含限選和任選）相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)。新大綱將原小學(xué)分,6個(gè)年級(jí)構(gòu)建教材內(nèi)容改為按照小學(xué)低（一二年級(jí)）、中（三六,年級(jí)）、高（五六年級(jí)）3個(gè)階段安排，從而有利于統(tǒng)籌安排教材,內(nèi)容，增加教材的靈活性和彈性。,（3）在學(xué)生體育成績考核及教學(xué)評(píng)價(jià)方面，以考核學(xué)生的,學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)及進(jìn)步程度為重點(diǎn)，強(qiáng),調(diào)從技術(shù)評(píng)定向能力評(píng)定過渡，廢除了原大綱規(guī)定的”,結(jié)構(gòu)考核“體系，取消百分制，實(shí)行優(yōu)秀、良好、及格、,不及格4級(jí)分制。,教學(xué)大綱的特點(diǎn),以九年義務(wù)教育全日制中小學(xué)體育教學(xué)大綱為例:,優(yōu)點(diǎn)：,（1）它建立了完整的目標(biāo)體系，包括學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)、,年級(jí)教學(xué)目標(biāo)、理論知識(shí)與身體鍛煉目標(biāo)，發(fā)展身體,素質(zhì)

14、、掌握運(yùn)動(dòng)技能，各項(xiàng)素質(zhì)、技術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)等加,強(qiáng)了民族傳統(tǒng)體育，增加了內(nèi)容及時(shí)數(shù)比重。,（2）進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)基礎(chǔ)，發(fā)展能力,（3）統(tǒng)一性和靈活性結(jié)合，既按統(tǒng)一要求，確定必須學(xué)習(xí),的內(nèi)容，又課根據(jù)地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的條件，增大 選,擇性和靈活性,（4）制定了結(jié)構(gòu)考核辦法，對(duì)學(xué)生體育成績進(jìn)行綜合評(píng)定，,更能客觀反映體育成績和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取向上。,弊端問題：,（1）體育教學(xué)觀念。體育教學(xué)觀念之后，階段體育觀、體,質(zhì)觀、競(jìng)技體育觀、技術(shù)第一教學(xué)觀等在相當(dāng)方位內(nèi),存在，這些觀念已不適合時(shí)代的要求和教育改革的需,要。體育課程目標(biāo)。體育教學(xué)目標(biāo)籠統(tǒng)，層次性與操,作性不強(qiáng)，且課程內(nèi)容、評(píng)價(jià)內(nèi)容與課程目標(biāo)不太一,致，

15、并最終導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)目標(biāo)分離。,（2）體育課程內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)反映以學(xué)生為主體不夠，,較少從學(xué)生自身發(fā)展需要出發(fā)；在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，較,多的考慮教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的完整性，對(duì)開放性和現(xiàn)代性重,視不夠；體育課程的統(tǒng)一性和靈活性還有待更好地協(xié)調(diào)，,教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定還不夠活，選擇性幅度還不夠大，選修,內(nèi)容比重還比較低；教學(xué)內(nèi)容還有些偏多、偏細(xì)，在規(guī),定時(shí)數(shù)內(nèi)很難授完，教師“按章辦事”；,課程內(nèi)容與學(xué)生身心特點(diǎn)、需要、社會(huì)生活還存在脫節(jié)現(xiàn),象還難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還難以與終身體育接,（3）課程實(shí)施過程。這代課程在一定程度上過分注重了接受學(xué)習(xí)、,機(jī)械記憶和被動(dòng)模仿，學(xué)生的主體性、發(fā)現(xiàn)探究、合作交流、,

16、主動(dòng)參與的教學(xué)思想和方法，體現(xiàn)得還不夠；實(shí)施過程以教,師為中心、以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為中心、以發(fā)展身體素質(zhì)為中心等現(xiàn),象還在一定程度上存在，從而容易使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性,難以充分發(fā)揮。這代課程體育在一定程度上過分注重了學(xué)生,的體能與運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)其他方面，如學(xué)生的態(tài)度、心理、行,為等反面關(guān)注不夠，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”的現(xiàn)象還比較明顯，,容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生害怕，甚至厭惡情緒；過于強(qiáng),調(diào)了評(píng)價(jià)的選拔與甄別功能，過于注重結(jié)果，而對(duì)過程重視,還不夠，與素質(zhì)教育多元化的評(píng)價(jià)要求，還有一定差距。,第二部分：,體育,與健康,課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn),2001年，國家啟動(dòng)了新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革。經(jīng)過十年的實(shí)踐探索，課程改革取得顯著成效，構(gòu)建了有中國特色、反映時(shí)代精神、體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)教育課程體系，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)得到中小學(xué)教師的廣泛認(rèn)同。,同時(shí)，在課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行過程中，也發(fā)現(xiàn)一些標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、要求有待調(diào)整和完善。為貫徹落實(shí)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年），適應(yīng)新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量，教育部組織專家對(duì)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂完善。最終形成體育