單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),,,*,,,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,,*,電氣CAD天正電氣課程設(shè)計(jì),1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月擲人去，有志不獲騁。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。,電氣CAD天正電氣課程設(shè)計(jì)電氣CAD天正電氣課程設(shè)計(jì)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月擲人去，有志不獲騁。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。電氣CAD,課程設(shè)計(jì),主要任務(wù):,1、運(yùn)用 AutoCAD2004繪圖命令進(jìn)行平面繪圖,,2、并運(yùn)用 AutoCAD2004進(jìn)行電氣設(shè)計(jì)。,3、掌握電氣制圖規(guī)則和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),主要目的:,1、培養(yǎng)學(xué)生利用先進(jìn)的繪圖工具在電力系統(tǒng),的實(shí)際應(yīng)用能力,,2、提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為今后學(xué)生從事,專業(yè)工作及相關(guān)行業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。,,與小學(xué)的課堂教學(xué)相比，初中課堂不那么吸引人，感染力下降了。課堂的有效性大打折扣。這除了初中升學(xué)壓力之外，另一個(gè)重要的原因就是初中的老師們沒有針對(duì)初中孩子不斷變化的心理和認(rèn)知結(jié)構(gòu)而調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)活動(dòng)中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，它包含兩層含義：第一，教學(xué)目標(biāo)要著眼于學(xué)生的行為而不是教師的行為；第二，教學(xué)目標(biāo)要描述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，大多是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材價(jià)值和學(xué)生的實(shí)際，按照自己的主觀理解擬訂的，它帶有一定的普適性。初中語(yǔ)文的教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)機(jī)制不單單是用分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)話的，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣占很大一部分，是促進(jìn)他們今后學(xué)習(xí)的一大動(dòng)力。我認(rèn)為在初始階段目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該做到：,深種荷花淺種稻——從興趣出發(fā)，確定一個(gè)主要目標(biāo),蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出：“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)。所謂“最近發(fā)展區(qū)”，是指學(xué)生能夠獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)水平，在有能力的教師或同伴的幫助下方能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)水平之間的區(qū)域。剛剛從小學(xué)畢業(yè)的孩子，對(duì)于課堂的玩性特別重。初中起始年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上還是這樣一味地貪多求全、追求完整，還用初中一貫的水準(zhǔn)去制定學(xué)習(xí)目標(biāo)是不行的。比如在詩(shī)歌古文教學(xué)中，為求穩(wěn)，很多老師會(huì)貫徹解讀文本本身，理解文章，掌握重點(diǎn)詞句為重點(diǎn)目標(biāo)。這固然不錯(cuò)，但在實(shí)施上未免顯得生硬死板，像是一個(gè)教了很多年的老夫子把班上的孩子全嚇住了，豈不容易走進(jìn)了一個(gè)死記硬背的軌道。比如：七年級(jí)語(yǔ)文課本中的一篇自讀古文“山市”是出自蒲松齡的《聊齋》。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有些吃力。在幾位老師列出的教學(xué)目標(biāo)中都出現(xiàn)了“積累文言詞語(yǔ)”再現(xiàn)“山市”奇景、“概括課文寫景的內(nèi)容和層次”、“激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究精神”這樣的意思相近的四層目標(biāo)。仔細(xì)觀察這幾個(gè)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，方式比較傳統(tǒng)，層次清晰，但對(duì)于初一的孩子和有限的課時(shí)難免有些貪心求多，紛繁復(fù)雜。老師想“多管齊下”，但學(xué)生還沒有進(jìn)入古文學(xué)習(xí)的狀態(tài)。中學(xué)語(yǔ)文，往往是促使學(xué)生在“知新溫故”和“溫故知新”的過(guò)程中逐步鞏固和提高語(yǔ)文能力。因此，確定教學(xué)目標(biāo)，要處理好學(xué)生所學(xué)知識(shí)的“新”與“舊”的關(guān)系。學(xué)生剛剛接觸古文，在這堂課上，老師可以充分調(diào)動(dòng)“舊知”引出孩子們小學(xué)接觸的古文?？梢韵葟钠阉升g講起，切入聊齋，引申至中國(guó)的古人，怎么說(shuō)話怎么表達(dá)，帶著學(xué)生一步步入勝，培養(yǎng)興趣和語(yǔ)感。然后開始進(jìn)入課文，不用逐句分析，分組討論的形式以第三點(diǎn)為重點(diǎn)解決的目標(biāo)。學(xué)生的思維也跟著一步步打開。這樣學(xué)生對(duì)于“之乎者也”的興趣不也就多起來(lái)，再讓他翻譯的時(shí)候不免就積極思考起來(lái)?；丶抑?，他也會(huì)自愿地多留心關(guān)于聊齋的故事了。能力情感目標(biāo)也不經(jīng)意間就實(shí)現(xiàn)了。背誦也就水到渠成了。贊可夫說(shuō)：“扎實(shí)地掌握知識(shí)，與其說(shuō)是靠重復(fù)，不如說(shuō)是靠理解、靠?jī)?nèi)部的誘因，靠學(xué)生的情緒狀態(tài)而達(dá)到的?！睕]有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)。初中起始年級(jí)教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)并維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如果教師在初中起始階段就注意在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上多用心，注重在教學(xué)中將學(xué)生的“內(nèi)部誘因”激發(fā)出來(lái)，使得學(xué)生在課堂上達(dá)到最佳的“情緒狀態(tài)”，那我們的語(yǔ)文課堂就會(huì)是“有效課堂”。教師在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該有明確的理念指導(dǎo)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況比如剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生生理、心理，學(xué)生在知識(shí)、信息掌握上的突變等，加以調(diào)整教材上的目標(biāo)，或降低難度，或設(shè)計(jì)坡度。一堂課確定一個(gè)主要目標(biāo)，老師應(yīng)明確哪一個(gè)是我的重點(diǎn)目標(biāo)，其他目標(biāo)圍繞這個(gè)目標(biāo)完成。,綜上，過(guò)渡階段的“園丁們”尤其要深諳教學(xué)目標(biāo)的制定策略，走出誤區(qū)，承前啟后，帶領(lǐng)同學(xué)們走向語(yǔ)文的更高境界。,楊珵，西南大學(xué)文學(xué)院2009級(jí)本科生。,信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的課程，與其他課程不同，課堂教學(xué)中都是以學(xué)生上機(jī)操作為主，但在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生之間往往會(huì)出現(xiàn)一些隨意走動(dòng)、上網(wǎng)聊QQ、吃零食，更有個(gè)別學(xué)生偷偷把U盤、MP3帶進(jìn)來(lái)，把游戲拷貝到電腦上玩，或者去網(wǎng)上下載游戲等不和諧的現(xiàn)象發(fā)生。如何讓所有學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性，成為當(dāng)前初中信息技術(shù)教育亟待解決的一個(gè)課題。為此筆者結(jié)合多年的信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，試從以下幾個(gè)方面談?wù)劗?dāng)前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性對(duì)策。,一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的，適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)，能夠使其積極主動(dòng)建構(gòu)性學(xué)習(xí)的具有學(xué)習(xí)背景、景象和學(xué)習(xí)活動(dòng)條件的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，創(chuàng)設(shè)合適的情境能夠營(yíng)造參與氛圍，激活學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。讓學(xué)生在情境中主動(dòng)構(gòu)建學(xué)習(xí)的欲望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。,比如，在學(xué)習(xí)電子表格Excel的公式與函數(shù)時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生運(yùn)用公式法和函數(shù)法統(tǒng)計(jì)開心農(nóng)場(chǎng)各種農(nóng)作物的總產(chǎn)量、各月平均產(chǎn)量和收益的情境，學(xué)生學(xué)得不亦樂乎。,實(shí)踐證明，枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)，給學(xué)生帶來(lái)的只能是無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)習(xí)煩惱和壓力，引人入勝的教學(xué)情境，能使枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)形象，讓學(xué)生帶著快樂的心情去求知和學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)場(chǎng)景變成一個(gè)生動(dòng)、活潑的情境，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的求知欲完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿生機(jī)和活力。,二、貼近生活，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣,興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉，是學(xué)生能力培養(yǎng)與提高的前提。有了興趣，才能喚起學(xué)生求知的欲望，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，探求未知領(lǐng)域。,在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能選擇一些貼近生活的事例，這樣學(xué)生容易理解，也容易引起學(xué)生的共鳴。講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語(yǔ)言，貼近的比喻，引用身邊的事件來(lái)引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如，在教授“信息無(wú)處不在”內(nèi)容時(shí)，通過(guò)舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過(guò)食堂時(shí)傳來(lái)的飯菜香傳遞給我們可以吃飯的信息。通過(guò)這幾個(gè)身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體。用好的比喻，貼近生活的例子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，感受到了計(jì)算機(jī)世界的豐富多彩。,三、鼓勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造民主、和諧的氣氛,目前，很多學(xué)生家里有計(jì)算機(jī)，大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)還是比較熟悉的，但也有一部分的學(xué)生從來(lái)沒碰過(guò)計(jì)算機(jī)，現(xiàn)實(shí)中存在學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象，這就給我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)很大困難，有基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣；而后進(jìn)生“吃不了”常常會(huì)失去信心。一切為了學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，教師要尊重學(xué)生的人格，還要學(xué)會(huì)去贊賞學(xué)生。在上機(jī)操作過(guò)程中，難免出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。這就要求教師耐心指導(dǎo)，如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生，甚至羞辱嘲笑學(xué)生，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生恐懼心理和厭學(xué)心理。所以，上信息技術(shù)課時(shí)，教師要努力營(yíng)造民主、和諧的氣氛，這樣不但真正提高了學(xué)生的知識(shí)水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。,四、運(yùn)用“技術(shù)”，實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道”的效果,信息技術(shù)學(xué)科的課堂是一個(gè)電子課堂，學(xué)生的行動(dòng)，教師是可以隨時(shí)監(jiān)控的，通過(guò)遠(yuǎn)程控制，容易使學(xué)生發(fā)生潛移默化的轉(zhuǎn)變。剛開始，我經(jīng)常聽到這樣的感嘆：老師好厲害啊，在講臺(tái)給我輔導(dǎo)。老師上課控制了我的電腦，有沒有控制你的？老師網(wǎng)絡(luò)水平真高??！其實(shí)，只是將課堂教學(xué)軟件很好地利用罷了！可見，要從根本上管理好信息技術(shù)課堂紀(jì)律，教師應(yīng)該立足于人的發(fā)展，對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要體現(xiàn)人文關(guān)懷。因此，教師應(yīng)多一些人性，多一些理智，對(duì)學(xué)生多一分關(guān)愛，多一分理解，多一分寬容。,,電氣CAD天正電氣課程設(shè)計(jì)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。電,1,,電氣CAD,課程設(shè)計(jì),,電氣CAD,2,,主要任務(wù):,1、運(yùn)用 AutoCAD2004繪圖命令進(jìn)行平面繪圖,,2、并運(yùn)用 AutoCAD2004進(jìn)行電氣設(shè)計(jì)。,3、掌握電氣制圖規(guī)則和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),主要目的:,1、培養(yǎng)學(xué)生利用先進(jìn)的繪圖工具在電力系統(tǒng),的實(shí)際應(yīng)用能力,,2、提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為今后學(xué)生從事,專業(yè)工作及相關(guān)行業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。,,主要任務(wù):,3,,、項(xiàng)目分析,2、制圖軟件運(yùn)用,設(shè)計(jì)內(nèi)容3電氣主接線圖或二次圖的設(shè),計(jì)和繪制,并通過(guò)它舉一反三掌握,多種類型的電氣CAD繪圖法。,4、撰寫設(shè)計(jì)文檔,,、項(xiàng)目分析,4,,設(shè)計(jì)的基本要求,1、結(jié)合課程中所學(xué)的理論知識(shí),按要求獨(dú)立設(shè)計(jì),方案,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析與解決問(wèn)題的能力;,2、學(xué)會(huì)查閱相關(guān)手冊(cè)和資料,通過(guò)查閱手冊(cè)和資,料,熟悉常用方法的用途和技巧,并掌握這些方,法的具體含義和使用這些方法解決實(shí)際問(wèn)題;,3、掌握綜合性的電氣CAD建模設(shè)計(jì)的基本過(guò)程,(視具體設(shè)計(jì)題目),4、掌握綜合性電氣CAD二維工程圖樣設(shè)計(jì)的方法,,熟悉常用建模命令的使用,5、認(rèn)真撰寫總結(jié)報(bào)告,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和科學(xué)的,態(tài)度,,設(shè)計(jì)的基本要求,5,,宅要參考文就,AUTOCAD2004實(shí)用教程,主編:武馬群北京工業(yè)大學(xué)出版社,電氣工程CAD,主編:劉增良中國(guó)水利水電出版社,電氣工程制圖規(guī)則,天正電氣在線演示系統(tǒng),AutoCAD2007中文版電氣設(shè)計(jì)從入門到精通,作者:曹愛文,頁(yè)數(shù):438,出版社:人民郵電出版社,,宅要參考文就,6,,設(shè)計(jì)進(jìn)度及時(shí)間安排,序號(hào)起止日期,設(shè)計(jì)內(nèi)容,了解設(shè)計(jì)內(nèi)容,熟悉主接線圖原,理和結(jié)構(gòu),熟悉各元件電氣符號(hào),學(xué)習(xí)AUT0CAD軟件基本知識(shí),23456,學(xué)習(xí)天正電氣軟件基本操作,繪制電氣主接線圖或2次圖,整理制圖,出標(biāo)準(zhǔn)3號(hào)圖,書寫課程設(shè)計(jì)報(bào)告,,設(shè)計(jì)進(jìn)度及時(shí)間安排,7,,第一部分學(xué)會(huì)使用 AUTOCAD2004,的基本知識(shí)和基本操作,、 AutoCAD2004的啟動(dòng)與退出,熟悉工作界面,熟悉菜單欄和工具欄熟悉繪圖窗口和,命令窗口,狀態(tài)欄,模型空間和布局空間,四、熟悉 autoCaD2004的命令格式及使用,五、學(xué)會(huì)使用幫助,,第一部分學(xué)會(huì)使用 AUTOCAD2004,8,,六、掌握 AutoCAD2004基本二維繪圖,、理解直線、多段線和圓的概念及用途。,2、掌握直線、多段線和圓等圖形的繪制方法,3、理解正方形、橢圓和多邊形的概念及用途,4、掌握正方形、橢圓和多邊形等圖形的繪制方法,七、掌握編輯命令的使用,1、理解剪切、矩陣和偏移的概念及用途。,2、掌握使用剪切、矩陣和偏移工具編輯圖形的方法。,3、理解復(fù)制、鏡像、分解、倒角等的概念及用途。,4,掌握使用復(fù)制、鏡像、分解、倒角等工具編輯圖形的,方法。,,六、掌握 AutoCAD2004基本二維繪圖,9,,八、學(xué)會(huì)圖塊的使用,a.塊:由一個(gè)或多個(gè)實(shí)體組成,同時(shí)被定義為,一個(gè)整體。,b.作用:可避免重復(fù)勞動(dòng);提高繪圖效率、節(jié),省存儲(chǔ)空間;修改塊,即可自動(dòng)地修改插入,圖中的所有該塊,節(jié)約繪圖時(shí)間。,,八、學(xué)會(huì)圖塊的使用,10,,九、文字標(biāo)注,尺寸的組成與標(biāo)注方法,2X45,計(jì)2,,九、文字標(biāo)注,11,,電氣CAD天正電氣課程設(shè)計(jì)課件,12,,電氣CAD天正電氣課程設(shè)計(jì)課件,13,,電氣CAD天正電氣課程設(shè)計(jì)課件,14,,電氣CAD天正電氣課程設(shè)計(jì)課件,15,,電氣CAD天正電氣課程設(shè)計(jì)課件,16,,電氣CAD天正電氣課程設(shè)計(jì)課件,17,,電氣CAD天正電氣課程設(shè)計(jì)課件,18,,電氣CAD天正電氣課程設(shè)計(jì)課件,19,,電氣CAD天正電氣課程設(shè)計(jì)課件,20,,電氣CAD天正電氣課程設(shè)計(jì)課件,21,,電氣CAD天正電氣課程設(shè)計(jì)課件,22,,電氣CAD天正電氣課程設(shè)計(jì)課件,23,,電氣CAD天正電氣課程設(shè)計(jì)課件,24,,電氣CAD天正電氣課程設(shè)計(jì)課件,25,,電氣CAD天正電氣課程設(shè)計(jì)課件,26,,電氣CAD天正電氣課程設(shè)計(jì)課件,27,,電氣CAD天正電氣課程設(shè)計(jì)課件,28,,電氣CAD天正電氣課程設(shè)計(jì)課件,29,,電氣CAD天正電氣課程設(shè)計(jì)課件,30,,電氣CAD天正電氣課程設(shè)計(jì)課件,31,,電氣CAD天正電氣課程設(shè)計(jì)課件,32,,電氣CAD天正電氣課程設(shè)計(jì)課件,33,,電氣CAD天正電氣課程設(shè)計(jì)課件,34,,電氣CAD天正電氣課程設(shè)計(jì)課件,35,謝謝！,21,、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒。,——,培根,22,、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。,——,韓愈,23,、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。,——,馬克思,24,、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒。,——,莎士比亞,25,、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。,——,烏申斯基,供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎,(,講課,2019),脊髓灰質(zhì)炎,(,講課,2019),謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕,36,