《三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 周長(zhǎng) 第1節(jié) 什么是周長(zhǎng)教案 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 周長(zhǎng) 第1節(jié) 什么是周長(zhǎng)教案 北師大版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第1節(jié)　什么是周長(zhǎng) (這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加) 教材第45～47頁(yè)的內(nèi)容。 1．結(jié)合具體實(shí)物或圖形，在觀察、思考、操作等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)物體表面或圖形的周長(zhǎng)。 2．會(huì)計(jì)算多邊形的周長(zhǎng)，并能尋求簡(jiǎn)單合理的運(yùn)算途徑。 3．能與他人合作，測(cè)量物體表面或簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)，獲得測(cè)量周長(zhǎng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，并發(fā)展合作技能。 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的含義，發(fā)展空間觀念。 難點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的概念。 教材中的情境圖制成的課件、直尺、卷尺、紙質(zhì)樹(shù)葉。 教師出示多媒體動(dòng)畫(huà)。 師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，大家想認(rèn)識(shí)嗎？瞧！它來(lái)了！(大屏幕演示)它是誰(shuí)？ 生：小螞蟻。 師：這是一位愛(ài)運(yùn)動(dòng)的螞蟻，我們一起來(lái)看看它是怎么運(yùn)動(dòng)的。(大屏幕演示) 生匯報(bào)。 師：小螞蟻運(yùn)動(dòng)后又對(duì)我們說(shuō)了些什么呢？(大屏幕演示) 學(xué)生看課件自讀，并且匯報(bào)交流。(小螞蟻：我爬過(guò)一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)) 師：那么什么是周長(zhǎng)呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)探討什么是周長(zhǎng)。(板書(shū)課題) 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的前提，這里教師應(yīng)用多媒體課件演示小螞蟻沿著樹(shù)葉邊緣爬行的動(dòng)畫(huà)情境，有趣的動(dòng)畫(huà)故事適時(shí)地把學(xué)生從無(wú)意注意引向有意注意，從而激發(fā)了學(xué)生了解未知事物的迫切欲望。 活動(dòng)一：描邊線，感知什么是周長(zhǎng)。 (這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加) 1．描一描。 (1)讓學(xué)生獨(dú)立用彩筆描出教材中“樹(shù)葉和數(shù)學(xué)書(shū)封面”的邊線。 (2)數(shù)學(xué)書(shū)封面可以用直尺來(lái)描。 (3)完成后與同桌互相檢查訂正。 2．說(shuō)一說(shuō)。 (1)師：你是怎樣描的？ (2)理解邊線的含義：邊線就是繞樹(shù)葉和數(shù)學(xué)書(shū)封面一周所畫(huà)出的路線。 3．摸一摸。 找一找身邊的任何一個(gè)物體，指一指，摸一摸它們的邊線。 活動(dòng)二：認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。 1．看一看，說(shuō)一說(shuō)。 出示兩幅圖。 師：圖中有些什么？螞蟻、鉛筆在做什么？又在說(shuō)什么？你讀懂了什么？ 生1：螞蟻繞樹(shù)葉爬了一周，它爬過(guò)一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。 生2：彩色鉛筆沿圖形邊線畫(huà)了一周，圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。 2．指一指，說(shuō)一說(shuō)。 同桌之間互相在圖上指一指，說(shuō)一說(shuō)什么是樹(shù)葉的周長(zhǎng)，什么是圖形的周長(zhǎng)。集體交流。 師： 如果螞蟻沒(méi)有爬夠一周，那么它爬過(guò)的路還算是樹(shù)葉的周長(zhǎng)嗎？(強(qiáng)調(diào)“一周”的意義) 師： 你還知道哪些物體的周長(zhǎng)？ 設(shè)計(jì)意圖：教師為學(xué)生提供了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)手的機(jī)會(huì)。這就使學(xué)生在獨(dú)立思考、操作的過(guò)程中，培養(yǎng)了與他人合作的能力。通過(guò)看一看、描一描、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，讓學(xué)生感悟周長(zhǎng)的含義，感受成功的喜悅。 活動(dòng)三：合作探究。 將課前準(zhǔn)備好的紙制樹(shù)葉發(fā)給各小組。 1．師： 如何得到樹(shù)葉和數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)？說(shuō)說(shuō)你的想法。 2．做一做。 同桌一組選擇好測(cè)量的工具和方法，動(dòng)手合作測(cè)量樹(shù)葉和數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)。 3．說(shuō)一說(shuō)。 匯報(bào)方法和測(cè)量結(jié)果。 4．比一比。 師：你喜歡哪種方法？理由是什么？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大量的畫(huà)、描、摸、量、算等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了周長(zhǎng)的含義，感悟數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生感受到小組合作的實(shí)效性，使學(xué)生各盡所能。 活動(dòng)四：應(yīng)用計(jì)算。 數(shù)一數(shù)，下面圖形的周長(zhǎng)分別是多少厘米？ 1．出示方格圖中的圖形。 師：這些圖形的周長(zhǎng)是什么？ 2．描一描。 用彩筆分別描出每個(gè)圖形的邊線。 3．?dāng)?shù)一數(shù)。 師：同學(xué)們，每個(gè)方格的邊長(zhǎng)是多少厘米？(1厘米)數(shù)一數(shù)，每個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少厘米？ 4．說(shuō)一說(shuō)。 (這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加) 集體交流展示，分別說(shuō)說(shuō)各自的方法。 生1：我是從某一點(diǎn)開(kāi)始，一次數(shù)出整個(gè)圖形的周長(zhǎng)。 師：那可一定要記清楚起點(diǎn)的位置。 生2：我先數(shù)出每條邊的長(zhǎng)度，最后相加。 師：你真聰明！這種方法可以將每次數(shù)的結(jié)果記錄下來(lái)，標(biāo)注在圖形上，防止遺忘。 活動(dòng)五：試一試，計(jì)算多邊形的周長(zhǎng)。 出示教材第46頁(yè)的情境圖1。 1．觀察情境圖，找出數(shù)學(xué)信息，說(shuō)一說(shuō)小公園的周長(zhǎng)指的是什么？描一描。 2．獨(dú)立求出周長(zhǎng)，并與同伴說(shuō)說(shuō)自己的方法。 3．集體交流。 4．出示教材第46頁(yè)的問(wèn)題：求出下面圖形的周長(zhǎng)。 獨(dú)立完成后集體展示交流，指名分別說(shuō)說(shuō)三個(gè)圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 1．完成教材第46頁(yè)練一練第1題。 2．完成教材第46頁(yè)練一練第2題。 3．完成教材第47頁(yè)練一練第3題。 4．完成教材第47頁(yè)練一練第4題。 這節(jié)課我們通過(guò)解決什么是周長(zhǎng)，如何計(jì)算周長(zhǎng)兩個(gè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，學(xué)完這節(jié)課你有什么收獲呢？ 什么是周長(zhǎng) 封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。 給學(xué)生提供充分進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。 這部分知識(shí)，更要注重學(xué)生在實(shí)際觀察、操作等活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)一連串的活動(dòng)，自己感悟、獲取周長(zhǎng)的概念。在教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)闊的、自由的學(xué)習(xí)空間，讓他們?cè)诔錆M操作性、探索性、愉悅性的實(shí)踐活動(dòng)中自己探索未知，解決問(wèn)題。