單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,外科手術(shù)教學(xué)資料：頸椎后路切開復(fù)位(減壓)固定術(shù)講解模板,1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。阿法納西耶夫,2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。,3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。,4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?？涿兰~斯,5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。陳鶴琴,外科手術(shù)教學(xué)資料：頸椎后路切開復(fù)位(減壓)固定術(shù)講解模板外科手術(shù)教學(xué)資料：頸椎后路切開復(fù)位(減壓)固定術(shù)講解模板1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。阿法納西耶夫,2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。,3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。,4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?？涿兰~斯,5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。陳鶴琴頸椎后路切開復(fù)位,(減壓)固定術(shù),術(shù)資料:頸推后路切開復(fù)位(減壓)固定術(shù),頸椎后路切開復(fù)位(減壓)固定術(shù),科室:骨科,部位:頸部,麻醉:局部麻醉,初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)舍棄傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)知識和技能目標(biāo)，必須把培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要的位置。因此，努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣尤為重要。,一、演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)探究能力,學(xué)生在最初接觸化學(xué)這門課程時(shí)，是一種望而生畏的恐懼心理，如何讓學(xué)生感受到化學(xué)是一門有趣而又與生活實(shí)際緊密相聯(lián)的科學(xué)是化學(xué)教師上好第一節(jié)化學(xué)課的關(guān)鍵，因此，在學(xué)習(xí)課題1時(shí)教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，如“點(diǎn)不燃的手帕”、“雨落花開綠葉出”、“空瓶生煙”等奇景，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性。,在學(xué)習(xí)水的組成這一課題時(shí)，教師進(jìn)行了電解水的演示實(shí)驗(yàn)，并驗(yàn)證水電解后的生成物是氫氣和氧氣后，學(xué)生深感化學(xué)變化的奇特，同時(shí)領(lǐng)悟化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，而且初步認(rèn)識由水可以獲得氫氣這一理想能源，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性。還有其他很多演示實(shí)驗(yàn)都會達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。,二、設(shè)置化學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物景，培養(yǎng)探究能力,在化學(xué)教學(xué)中教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)不同的課題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，“設(shè)置化學(xué)問題”就是一種方法。,將學(xué)生置身一個(gè)實(shí)際的情境之中，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，并從該問題中，學(xué)習(xí)到“科學(xué)興趣小組”的科學(xué)調(diào)查問題的方法，可以說對學(xué)生是一種全方位的素質(zhì)提高。像這個(gè)“化學(xué)問題”情境的創(chuàng)設(shè)是信手拈來，如“為什么在冬天有霧的早晨，一婦騎著摩托車停在一交通路口等綠燈，而她的前面也停有很多汽車，突然，該婦女昏倒了。試分析她昏倒的可能原因？”這種問題的設(shè)置會讓學(xué)生對汽車尾汽的污染加深認(rèn)識，從而對改變汽車燃料有更新的探究要求。,三、圖片、模型和影像資料，展示學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,在“學(xué)習(xí)化學(xué)研究些什么”的知識時(shí)，可以展示拉瓦錫的有關(guān)實(shí)驗(yàn)圖片，我國化學(xué)室在世界上首次合成了蛋白質(zhì)的圖片等，讓學(xué)生感受化學(xué)家的研究成果；通過觀看“南極臭氧空洞”的圖片，環(huán)保部門對大氣檢測的資料片，用高能燃料推進(jìn)火箭的過程，以及機(jī)動車輛尾氣排放圖片、工廠排放廢氣而產(chǎn)生“濃煙滾滾”的景像等，都會讓學(xué)生有身臨其境的感覺，認(rèn)識到只有學(xué)好化學(xué)知識，才能解決生活實(shí)際中的問題。,四、通過新聞報(bào)道，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)探究能力,新聞報(bào)道中經(jīng)常會涉及到化學(xué)方面知識情景，例如，有一報(bào)紙報(bào)道：有一下水道發(fā)生了爆炸，所炸之處，下水道蓋全部被炸開，并一直炸到一學(xué)校的校園內(nèi)，并炸傷幾名小學(xué)生及路人。據(jù)事后調(diào)查，這是一起嚴(yán)重事故：有一名從事灌裝液化汽的人將罐內(nèi)殘留物倒入了下水道，后又遇到有人丟煙頭掉進(jìn)了下水道而發(fā)生了這起爆炸事故。學(xué)生閱讀后，深感生活中化學(xué)知識無處不有，加深了點(diǎn)燃“一切可燃性氣體或粉塵都應(yīng)驗(yàn)純”的這一知識點(diǎn)的認(rèn)識，同時(shí)，也對我國很多煤礦發(fā)生瓦斯爆炸有一個(gè)清晰的了解。在這里，可以進(jìn)行知識拓展，設(shè)計(jì)一個(gè)“點(diǎn)燃不純H2”的爆炸實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對這一問題進(jìn)行驗(yàn)證獲得為什么會“爆炸”的原因，在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行探究活動，探究的內(nèi)容是“怎樣預(yù)防礦井的爆炸事故發(fā)生？”學(xué)生會感受到搞好礦井的安全是多么重要，也使學(xué)生對社會對人民增添了一份責(zé)任感。,五、調(diào)查與實(shí)踐，設(shè)置情境，培并探究能力,在學(xué)習(xí)“水的凈化”這一課題時(shí)，聯(lián)系我們身邊的母親河黃河已受到污染，那我們的自來水廠是如何凈化的呢？讓學(xué)生帶著要“探究”清楚這一過程的問題，學(xué)習(xí)“水的凈化”的全部過程，認(rèn)識到保護(hù)水資源的重要性。又如，據(jù)報(bào)道，有位五十多歲的農(nóng)婦、到自家地窖中拿紅薯時(shí)，不幸身亡。經(jīng)分析確認(rèn)：農(nóng)婦是因地窖中二氧化碳過多使其缺氧而窒息身亡。讀了這篇報(bào)道。就可以提問，怎樣測定地窖中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)呢？可以組織學(xué)生分組對地窖的二氧化碳質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行探究。同時(shí)，又加深了學(xué)生對二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識，并且對學(xué)生以后在生活中的安全知識又添了重重一筆。,我們還可以通過小故事，科學(xué)史實(shí)，實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情景，增加學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性，激發(fā)學(xué)生的興趣。,生活中現(xiàn)存的化學(xué)情景，是無處不有，扣人心弦，有待于我們?nèi)ラ_發(fā)，去利用，為使我們的化學(xué)教學(xué)煥發(fā)勃勃生機(jī)。,總之，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，有利于積極開展科學(xué)探究活動，對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)模式具有重要意義。,隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，全國經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了飛速的成長，但是從總體上來看，中國的經(jīng)濟(jì)法線仍然出現(xiàn)城鄉(xiāng)差距大、南北差距大等特點(diǎn)，因此農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市發(fā)展水平，在教育上也不例外。在農(nóng)村的初中教學(xué)中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后、圖書資源匱乏、網(wǎng)絡(luò)溝通不通暢，特別是在語文教學(xué)方面，教材被看做是唯一的課程教學(xué)資源，進(jìn)而使得初中語文綜合性學(xué)習(xí)資源數(shù)量緊張，并且教師在教學(xué)過程中忽略了語文綜合性教學(xué)與具體的生活環(huán)境進(jìn)行結(jié)合，這就導(dǎo)致了農(nóng)村特有的自然資源、鄉(xiāng)村風(fēng)土人情、中國的傳統(tǒng)文化和節(jié)日風(fēng)俗等沒有雨課程進(jìn)行結(jié)合，使得其開發(fā)利用受到忽視。教師在課堂教學(xué)中國也出現(xiàn)了一手包辦的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中限制了其主觀能動性的發(fā)揮，進(jìn)而導(dǎo)致了濃醇初中語文綜合資源開發(fā)沒有辦法高效的完成。,初中語文綜合性學(xué)習(xí)資源開發(fā)中存在的問題,1.1在教育中畫地為牢，缺乏多個(gè)學(xué)科之間的結(jié)合,初中語文綜合性學(xué)習(xí)的開展主要是看教師的態(tài)度，也就是說，語文的教學(xué)活動是一種被動的方式，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式直接影響了整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。而綜合性學(xué)習(xí)需要結(jié)合多個(gè)學(xué)科的知識，進(jìn)而將教學(xué)內(nèi)容的外延擴(kuò)大，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。但是在教學(xué)過程中受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響使得學(xué)校的很多資源沒有得到合理的運(yùn)用，進(jìn)而使得綜合性學(xué)習(xí)陷入到“形式主義”，課程的開展的目的變成了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查。,1.2教育方式僵化死板,綜合性學(xué)習(xí)方式的開展主要是為了解放學(xué)生的思想，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而整個(gè)課程更加的注重綜合性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)資源的合理優(yōu)化配置，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中借助生活體驗(yàn)、社會實(shí)踐等來實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的豐富。但是受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的影響，使得在教學(xué)中仍然拘泥與學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績的提高，進(jìn)而使得學(xué)生的主觀能動性手的哦啊非常大的限制，而語文的綜合性學(xué)習(xí)也淪為了考試的工具，成為了寫作材料的收集工具，進(jìn)而使得整個(gè)課程開展僵化死板，學(xué)生的綜合能力非但沒有提高，同時(shí)定位的模糊還會產(chǎn)生消極的影響，進(jìn)而不利于學(xué)生的全面發(fā)展。,農(nóng)村初中語文綜合性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)分析,2.1注重課堂氛圍的生成,語文的綜合性學(xué)習(xí)不僅僅知識課外學(xué)習(xí)的專利，在課堂教學(xué)中也是同樣適用的，因此教師可以在課堂教學(xué)中通過引人入勝的故事來引入課程的學(xué)習(xí)，并且通過相對巧妙的過渡來實(shí)現(xiàn)多個(gè)知識點(diǎn)的有機(jī)相連，通過精辟簡練的結(jié)束語句來對整個(gè)課程進(jìn)行總結(jié)。此外，在課堂教學(xué)中教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的思考，根據(jù)學(xué)生的問題來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展。例如，教師教授專題“漫游語文世界”時(shí)候，就可以通過社會調(diào)查的方式來進(jìn)行，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)與數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的結(jié)合，教師可以讓學(xué)生走出教室，看自己所生活的環(huán)境中所接觸到的錯(cuò)別字，進(jìn)而進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，為什么會發(fā)生這樣的錯(cuò)誤，如何進(jìn)行改正等等？讓學(xué)生能夠真正的參與到里面，使得課堂教學(xué)更加具有趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的不斷提高。,2.2通過對于教材內(nèi)容的靈活性運(yùn)用來培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí),隨著新課程改革的不斷深入，初中的語文教學(xué)無論是在教學(xué)內(nèi)容上還是在教學(xué)方式上都具有非常大的變化，這就使得傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)被請下了講臺，而在現(xiàn)今的教學(xué)理念中更加注重課本內(nèi)容與學(xué)生之間的交流，也就是在利用教材進(jìn)行教學(xué)，但是并不被教材的內(nèi)容限制教學(xué)的思路，進(jìn)而改變傳統(tǒng)教學(xué)中對教材內(nèi)容照抄照搬的教學(xué)方式。例如，教師在教授專題“正是少年讀書時(shí)”的過程中，教師就可以搜集一些古今中外，少年時(shí)期努力向上積極發(fā)奮，進(jìn)而成就偉業(yè)的例子，進(jìn)而作為引子，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過其他學(xué)科的知識解釋為什么需要多讀書，進(jìn)而對讀書的重要性進(jìn)行多方面的詮釋，進(jìn)而讓學(xué)生們小組合作通過調(diào)查和問卷的方式，調(diào)查出現(xiàn)今學(xué)生的讀書時(shí)間和讀書數(shù)量，進(jìn)而進(jìn)行綜合和分析，之后就需要通過搜集材料和推薦等多種方式來列一個(gè)對其健康發(fā)展具有重要作用的書單，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)際參與度。,2.3通過現(xiàn)代化資源的開發(fā)和利用來實(shí)現(xiàn)初中語文的綜合性學(xué)習(xí),對于農(nóng)村學(xué)生來說，互聯(lián)網(wǎng)以及校園的局域網(wǎng)利用仍然存在的困難。但是學(xué)生可以借助現(xiàn)代的遠(yuǎn)程教育或者廣播電視等方面的教學(xué)資源來進(jìn)行整合與利用?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的開發(fā)和利用有利于學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)方式的開展，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對于綜合性學(xué)習(xí)資源的整合與開發(fā)利用，進(jìn)而使得學(xué)生能夠與城市學(xué)生一樣進(jìn)行優(yōu)質(zhì)資源的分享與利用?？偠灾?，遠(yuǎn)程教育資源的開發(fā)與利用有利于農(nóng)村教師來了解城市教育教學(xué)的先進(jìn)理念與先進(jìn)的教學(xué)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)資源的完美整合。例如，在電視節(jié)目中很多有利于培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的節(jié)目，最為代表性的就是百家講壇通過歷史文化的通俗化解讀來提高百姓對其的認(rèn)知能力，學(xué)生在觀看的過程中，通過潛移默化的影響來提高學(xué)習(xí)效率；同一首歌也是一個(gè)對于學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)資源收集的重要來源，通過主持人的節(jié)目串詞和優(yōu)秀的歌詞的收集來豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)資源。,結(jié)語,語文教學(xué)并不是孤立的，生活中處處有語文，因此教師在實(shí)際的教學(xué)過程中 需要注重語文知識與其他學(xué)科、生活常識等的真呢過和，進(jìn)而通過多元化的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。鄉(xiāng)村雖然出于經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后的地區(qū)，在語文學(xué)習(xí)活動的開展過程中可能存在一些問題，但是這并不意味著沒有資源可以利用，這就需要教師結(jié)合農(nóng)村特色來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在語文學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行充分的利用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中語文綜合性學(xué)習(xí)資源的不斷開發(fā)，進(jìn)而豐富學(xué)生的思想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的不斷提高。,外科手術(shù)教學(xué)資料：頸椎后路切開復(fù)位(減壓)固定術(shù)講解模板1、,1,頸椎后路切開復(fù)位,(減壓)固定術(shù),頸椎后路切開復(fù)位,2,術(shù)資料:頸推后路切開復(fù)位(減壓)固定術(shù),頸椎后路切開復(fù)位(減壓)固定術(shù),科室:骨科,部位:頸部,麻醉:局部麻醉,術(shù)資料:頸推后路切開復(fù)位(減壓)固定術(shù),3,術(shù)資料:頸推后路切開復(fù)位(減壓)固定術(shù),概述,頸椎脊髓損傷發(fā)生四肢癱,病情嚴(yán)重,常,發(fā)生呼吸系統(tǒng)并發(fā)癥,病死率高,對其治,療刻不容緩。頸脊髓損傷有完全性脊髓損,傷、不完全脊髓損傷、脊髓半,橫斷傷(Brown Sequard syndrome)、中,央型脊髓損傷(central spinal cord,njur y)、前脊髓損傷(an,術(shù)資料:頸推后路切開復(fù)位(減壓)固定術(shù),4,術(shù)資料:頸推后路切開復(fù)位(減壓)固定術(shù),概述,terior sp ina l cord injury)、后脊髓,損傷(posterior spinal cord,Injur y)以及無骨折脫位脊髓損傷等類型。,不同頸椎