單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,*,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,互聯(lián)網輪狀病毒腸炎兒科基本診療路徑,互聯(lián)網輪狀病毒腸炎兒科基本診療路徑互聯(lián)網輪狀病毒腸炎兒科基本診療路徑小兒輪狀病毒腸炎基本診療路徑,江西省兒童醫(yī)院消化科,萬盛華,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,內容,定義&概況,發(fā)病機制,臨床表現(xiàn),預防,治療液體療法,小兒輪狀病毒腸炎基本診療路徑,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,一、初中作文教學的積弊,回顧學生九年來接受的語文教育，從小學一、二年級開始看圖說話、寫話，三年級正式開設作文課，直到初中畢業(yè)?；司拍甑臅r間，效果如何呢？讓我們來翻閱一下初中畢業(yè)生的作文本：書寫普遍不過關，不是東倒西歪，便是“龍飛鳳舞”，字體規(guī)范方正的，寥若晨星；錯字、別字泛濫成災；詞不達意；標點使用也多是“亂點鴛鴦譜”。更讓人深感頭痛的是：編假事喊空話比比皆是，寫作材料相同或類似，結構、語言雷同，缺乏個性，同一題目的作文完全是千人一面。既然敘的是假事，抒的情自然也不會是真的，多半是空發(fā)感慨，無病呻吟。這些弊病由來已久，久治不愈。病根到底在哪里呢？我想，應試教育是這些弊病的罪魁禍首！,多年來，人們片面地追求升學率，追求高分，一切教學活動都是為應試服務。在這個大氣候的影響下，形成了封閉式的語文教學。學生被捆在課堂上，一切知識均來源于課堂，大量的練習、補課壓得學生透不過氣來。課外閱讀沒了，人與人的交往少了，接觸自然、接觸社會的機會更是少之又少，幾乎要與世隔絕。這些生活單調的井底之蛙，他們的作文材料來源于教師的范文，和所謂的高分作文選。連結構也被圈定了，開頭、經過、結尾該如何寫，該占大多篇幅。老師說作文要以情感人，他們便只好把沒病的人寫病了，沒死的人提前判處了死刑。他們戴著鐐銬、枷鎖跳舞，寫出的作文不千人一面，萬人一腔才是怪事。這樣，不僅作文水平沒提上去，而且讓學生從小學會了說假話，做假人。如何根治這些頑疾呢？我認為，應讓學生回到本應屬于他們的生活中去。,二、生活是作文取之不盡、用之不竭的源泉,美國作家梭羅，在他享有盛名的瓦爾登湖中寫道，“我要謹慎地生活，只面對生活的基本事實，免得到了臨死的時候，才發(fā)現(xiàn)我根本沒有生活過。我要深沉地生活，把生命的精髓都吸收到”。我們怎忍心既將孩子的身體整天關在教室里，又要讓他們的頭腦和心智束縛在寫作的框框條條里？解放他們吧！一旦孩子投身于自然、社會，投身于方方面面的生活，觀察并體驗發(fā)生在身邊的許許多多的事，他們的作文素材才會有真實性，才具備抒真情、發(fā)實感的基礎。,試想，魯迅先生如果沒有豐富的童年生活，他怎么能寫出“不必說碧綠的菜畦，光滑的石欄桿，高大的皂莢樹也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上”呢？還有“捕鳥”一事，同樣寫得充滿生活情趣。正是有了這樣一些童年生活，作者在離開百草園時，才由衷地發(fā)出“Ade，我的蟋蟀們！Ade我的覆盆子們和木蓮們”,三、讓學生學會觀察生活、感受生活,劉國正有言：“寶庫就在身邊，很多人卻沒有發(fā)現(xiàn)，這是他們誤以為面包和鹽不是生命精金美玉，就不值得拾取和收藏的緣故。”正因為學生不善于觀察生活，才會讓值得寫的東西從筆尖上悄悄溜走，而手握筆桿無所適從。“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”所以，作為老師，要教會學生觀察，讓學生獨具慧眼，做生活的有心人，留心生活中的紛繁的事物，從這些事物中提取值得寫的事情，加工整理成材料。時間長了，材料多了，寫文章時便能信手拈來。,魯迅先生早說過：“此后如要創(chuàng)作，第一需要觀察?！弊骷谊懳姆蚰軐懗鲆幌盗嘘P于小巷人物的小說，就是因為他深入細致地觀察了小巷中的方方面面的事物，和千姿百態(tài)的人物。,其實，生活中值得觀察的事很多，如街頭巷尾、家里的、學校的、甚至一草一木、舉手投足等均可列入觀察的范圍。有了豐富的生活這一寶庫，積累了大量的材料后，如何才能寫好文章呢？福樓拜說：“寫好，同時就是感受好、想好和說好。”他強調感受在寫作中的作用。生活中的每一件事，總會激發(fā)人的喜、怒、哀、樂之情，增強學生的是非判斷力，使作文與做人結合起來，讓他們擁有一顆善于感受的心靈，并能把善良、同情、豁達、正直、勇敢這些人性中最最寶貴的東西發(fā)揚光大。,經過了到生活中去觀察生活感受生活這樣一些過程，學生將不再是感情麻木的人，無病呻吟的作文也必將慢慢遠去，真人、真事、真情，終將盡情流露筆端?，F(xiàn)在，令人欣慰的是，我班學生寫出了好些文情并茂的作文：電梯直通金城山商行起火，誰是元兇金城山上植樹人等等。減少了寫作的條條框框，學生感嘆：“原來，生活是如此的精彩！原來，作文并不是那么難寫?。　?隨著我國教育體制改革的不斷推進，一種有效的教學方式小組合作學習逐漸在教學中得到廣泛應用。美術教育，屬于藝術的范疇，需要創(chuàng)新能力和探索能力，把小組合作學習運用到美術教育中，不僅能培養(yǎng)學生的自主學習意識和競爭意識，而且在與小組成員合作的過程中激發(fā)情感和火花，有利于提高學生的創(chuàng)新能力，提高美術教學效果。因此如何在美術教育中進行小組有效合作，提高教學水平和學生學習能力成為當下美術教師研究的重要課題。,1 美術教育中采取小組有效合作學習的重要性,（1）有利于提高學生的自主學習意識和競爭意識，促進學生的個性化發(fā)展。小組有效合作學習，就是美術老師根據(jù)學生不同特點將其分為幾個小組，采取各種手段提高小組合作效率。學生不僅要完成布置給自己的任務，更要加強與小組成員間的溝通交流，攜手完成團隊任務，在這個過程中，小組成員各自發(fā)揮自己的才能，在交流中不僅可以學習其他學生的優(yōu)點，促進個人學習能力的提高，而且人都是不認輸?shù)?，可以提高學生的競爭意識，在良好的競爭環(huán)境中激發(fā)學生潛在的能力，促進學生的個性化發(fā)展。（2）有利于培養(yǎng)學生的團隊合作能力，增進學生之間的友誼。小組合作學習的核心在于“合作”。在進行美術教育時，老師布置合適的題目讓小組進行討論，且每一個人負責一部分從而完成整體任務，這就要求學生進行全面的交流協(xié)作，根據(jù)整體目標確定各子目標，然后學生在努力完成子目標的基礎上使整體任務質量最優(yōu)化，在這個過程中，有利于培養(yǎng)學生的團隊合作能力，同時長時間下來可以增進學生之間的友誼。（3）有利于更好的完成美術教育任務。美術教育進行小組有效合作就是為了提高美術課堂教學效率，通過小組有效合作，可以營造一個輕松、愉快的教學氛圍，同時根據(jù)學生興趣進行話題布置，引起學生興趣，激發(fā)學生學習和探索欲望，從而更好的完成美術教育任務。,2 加強美術教育中小組有效合作的途徑,2.1 合理分配小組成員，培養(yǎng)學生合作意識,首先，合理分配小組成員，保證小組的科學性。美術老師在進行小組分組時，要根據(jù)不同學生不同特點（主要是看學生的學習能力、交流能力、個性和特長等）將其分配到不同的小組中，盡量保證每個小組成員整體素質在一條水平線上，同時把同一小組成員座位安排在一塊，讓小組成員間可以優(yōu)勢互補，形成一個良好的競爭環(huán)境，促進學生的全面提高。其次，培養(yǎng)學生合作意識。在美術教育中開展小組合作的主要目的是培養(yǎng)學生合作意識，因此在美術教學課堂上，老師要常采用提問的方式，讓小組針對某一話題進行討論，如“兩幅畫有什么不同？”“請從繪畫風格、時代背景和畫家性格特點等幾個方面分析為何不同？”讓每一個學生在小組內進行發(fā)言，然后推舉代表進行闡述，通過這種方式潛移默化的讓學生養(yǎng)成合作學習習慣。最后，在進行小組合作學習時，老師要因人施教，對不同的小組布置不一樣的討論學習話題，在引起學生興趣的基礎上充分發(fā)揮其才能。,2.2 創(chuàng)設良好的小組合作情境，提高合作效率,2.3 充分發(fā)揮老師的引導作用,老師是園丁，在各種教學中有著至關重要的作用，要充分發(fā)揮老師的引導作用。首先，老師要起示范作用?，F(xiàn)代學生多數(shù)特別有個性，在小組合作學習中不參與或者初次參與，小組成員之間很陌生且沒有默契，小組合作學習效果不佳，這時老師就要充當一個中介，把同一小組的學生聚到一起，為學生創(chuàng)造更好的交流機會，同時老師可以以小組成員的身份參與討論中，發(fā)表自己的看法，起一個示范作用，帶動學生進行自主學習和討論。其次，老師要及時的給以小組討論結果評價和指導，讓學生正確的開展討論，并從中有所得。最后，老師要不斷豐富知識，用自己的個人魅力去感染學生，讓學生愿意學習和享受學習。,2.4 在教學中以學生為中心,美術老師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，在教學中以學生為中心，培養(yǎng)學生自主學習能力。首先，小組成員的構成除了要根據(jù)學生的個性、學習能力等外，還要尊重學生自己的意愿，在條件允許的情況下讓學生自由組合，創(chuàng)造良好的學習氛圍。其次，要因人施教。根據(jù)小組特點進行相應的作業(yè)，讓學生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，挖掘學生的潛在能力，促進學生的個性化發(fā)展。最后，讓小組進行自主作業(yè)設計。每個人都是獨特的，讓小組成員輪流進行作業(yè)設計，其他成員參與討論，然后實施，老師適時的給以指導，同時引導學生進行自查，對自己有一個更深的了解，提高學生探索能力和思考能力。,2.5 對小組合作學習進行科學的評價,小組由多個成員組成，在美術教育中進行小組合作難免會有比較和競爭，每個人都渴望得到正面的評價，因此在對作品進行評價之前，要先對個人作品進行詳細的介紹，讓小組其他成員有所了解，然后讓小組其他成員進行評價，如作品的主題、上色等，對作品給以肯定，同時委婉的提出意見，讓學生有進步的空間。,3 結束語,小組有效合作是新課程改革不斷推進的必然選擇，能有效的提高美術教育質量，因此加強小組有效合作是十分必要的。本文從合理分配小組成員、培養(yǎng)學生合作意識，創(chuàng)設良好的小組合作情境，小組合作學習和師生交流結合，發(fā)揮老師的引導作用，對小組合作學習進行科學的評價等幾個方面論述了加強美術教育小組有效合作的途徑，希望對美術老師有一定的幫助。,互聯(lián)網輪狀病毒腸炎兒科基本診療路徑互聯(lián)網輪狀病毒腸炎兒科,小兒輪狀病毒腸炎基本診療路徑,江西省兒童醫(yī)院消化科,萬盛華,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,小兒輪狀病毒腸炎基本診療路徑,2,內容,定義&概況,發(fā)病機制,臨床表現(xiàn),預防,治療液體療法,小兒輪狀病毒腸炎基本診療路徑,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,內容,3,定義,由輪狀病毒引起的小兒大便次數(shù)增多、性狀異常,為特點的消化道綜合征,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for N