《高考語(yǔ)文作文素材考點(diǎn)通復(fù)習(xí)講義鑒賞現(xiàn)代文學(xué)作品的表達(dá)技巧》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文作文素材考點(diǎn)通復(fù)習(xí)講義鑒賞現(xiàn)代文學(xué)作品的表達(dá)技巧（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、高考語(yǔ)文作文素材考點(diǎn)通復(fù)習(xí)講義鑒賞現(xiàn)代文學(xué)作品的表達(dá)技巧鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧，能力層級(jí)為 E 級(jí)。此類(lèi)試題的難度主要在于：以有關(guān)文學(xué)鑒賞知識(shí)和能力為基礎(chǔ)，結(jié)合試題要求把握好下筆的角度，運(yùn)用自己的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ鲇嘘P(guān)答案要點(diǎn)。難點(diǎn)磁場(chǎng)試題(文見(jiàn)“難點(diǎn) 31”“鑒賞現(xiàn)代文學(xué)作品的形象和語(yǔ)言”部分)1.()作品將“父親”放在“新年”中描寫(xiě)，這樣的構(gòu)思有什么好處？答：2.下列對(duì)作品的賞析，不正確的兩項(xiàng)是A.篇首中學(xué)生 約稿并非閑筆，它與篇末“他還沒(méi)有做中學(xué)生哩”等文字遙相呼應(yīng)，傳達(dá)了作者的寫(xiě)作意圖。B.第段“是的，自從我能記憶起居于最前列”一句，有承接過(guò)渡的作用，從而使文章的時(shí)空轉(zhuǎn)換嚴(yán)謹(jǐn)自然。C.第

2、段“那時(shí)街上討債人的行燈還正往來(lái)如鯽”的描寫(xiě)，其最主要的作用是突出“我家”怡然自樂(lè)的生活景況。D.父親緊皺眉頭踱步與畢恭畢敬地跪拜祖先遺容，燈節(jié)的熱鬧氣氛與父親的悲愴音調(diào)等對(duì)比描寫(xiě)，使“父親”形象更加鮮明。E.作者的文筆十分樸實(shí)，而“父親”的形象極其鮮明，作品的思想感情也非常深沉真摯，足見(jiàn)作者文字功底十分深厚。案例探究案例 1()(2002 年北京高考試題)（1）第二段中所說(shuō)的“人類(lèi)著了魔一般的貿(mào)然的行為”指的是什么？最后一段中“你”的運(yùn)用，所起的作用是什么？答：（2）本文結(jié)尾，在“這就是我觀察庭院里的一片樹(shù)葉所得的啟示”之后，作者又加上一句“不，這是那片樹(shù)葉向我娓娓講述的關(guān)于生命的要諦”。這

3、樣結(jié)尾含有什么用意？請(qǐng)?jiān)囎鞣治?。答：命題意圖：本題考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為E 級(jí)。知識(shí)依托：有關(guān)閱讀知識(shí)，人稱(chēng)的特點(diǎn)與作用，文章結(jié)尾的特點(diǎn)與作用等。參考答案：（1）指對(duì)人類(lèi)和自然之間的平衡關(guān)系的破壞。最后一段中“你”的運(yùn)用營(yíng)造了一種與讀者交流的情境和氛圍。（2）把樹(shù)葉擬人化，使樹(shù)葉獲得了主體的位置。照應(yīng)了“人應(yīng)當(dāng)謙虛地看待自然和風(fēng)景”的觀點(diǎn)。也可答“表達(dá)了人與樹(shù)葉具有平等的地位的思想”。錯(cuò)解分析：答案答不到要點(diǎn)上，或較空洞，不能結(jié)合文章具體內(nèi)容分析。方法技巧：對(duì)于某種寫(xiě)作手法的作用，首先要了解這種手法的一般性特點(diǎn)與作用，然后在做題時(shí)要結(jié)合試題有關(guān)內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行分析與鑒賞。案例

4、 2()(2002 年全國(guó)高考試題)下面對(duì)這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是A.這篇散文選擇了一個(gè)全新的視角，對(duì)早已深入華夏子孫心坎里的知音的傳說(shuō)進(jìn)行評(píng)說(shuō)，表達(dá)了作者對(duì)獲得知音的獨(dú)特看法。B.全文以“神往和渴求知音”為線(xiàn)索，以敘述和描寫(xiě)俞伯牙邂遇知音和艱辛學(xué)琴的經(jīng)歷為主要內(nèi)容，揭示知音難覓但又可求的主題。C.“我似乎瞧見(jiàn)他滾滾流淌”一句，生動(dòng)地描寫(xiě)出伯牙學(xué)琴成功后激動(dòng)與喜悅的心情，也融入了作者學(xué)藝的切身體會(huì)。D.最后一段以“獲得更多更多的知音”收尾，既與第一段神往和渴求知音的意思相呼應(yīng)，又進(jìn)一步闡釋了第一段的內(nèi)容。E.第一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，催促人們趕快付諸行動(dòng)”，形象地表達(dá)了知音的傳說(shuō)帶給人

5、們的美感和鞭策作用。命題意圖：本題考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為E 級(jí)。知識(shí)依托：有關(guān)閱讀知識(shí)，寫(xiě)作手法的特點(diǎn)與作用知識(shí)，文章結(jié)構(gòu)知識(shí)，有關(guān)語(yǔ)言的特點(diǎn)與知識(shí)，對(duì)中國(guó)文化中“知音”這一內(nèi)容的了解等。答案：AE錯(cuò)解分析：錯(cuò)選 C，C 項(xiàng)對(duì)原文關(guān)鍵語(yǔ)句的理解和賞析不當(dāng)，“我似乎瞧見(jiàn)”一句表現(xiàn)俞伯牙技藝成熟后傾情演奏的神態(tài)和情景，并非描寫(xiě)他“學(xué)琴成功后激動(dòng)與喜悅的心情”。方法技巧：此題為選擇性題型，因此可把鑒賞與分析判斷、推測(cè)等結(jié)合起來(lái)。D 項(xiàng)中“又進(jìn)一步闡釋了第一段的內(nèi)容”是不當(dāng)?shù)?，推測(cè)的理由是：作為文章的結(jié)尾語(yǔ)句，一般不可能再對(duì)文中某一內(nèi)容進(jìn)行“闡釋”，而往往有總結(jié)、點(diǎn)題的作用。錦囊妙計(jì)文

6、學(xué)作品的表達(dá)技巧，是指作家運(yùn)用了哪些寫(xiě)作原則、規(guī)律和方法來(lái)塑造文學(xué)形象和表現(xiàn)作品的內(nèi)容的。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)文章的表達(dá)技巧的分析主要指：一是作家在表達(dá)方式運(yùn)用上的技巧和文體知識(shí)運(yùn)用方面的技巧，二是修辭手法的運(yùn)用和其他相關(guān)寫(xiě)作方面的技巧。從高考試題來(lái)看，對(duì)表達(dá)技巧的考查一般不要求學(xué)生判斷某種表達(dá)技巧是什么，而往往要求賞析其表達(dá)的作用?？v觀近年高考試題考生應(yīng)注意以下“表達(dá)技巧”的作用：第一、人稱(chēng)1.第一人稱(chēng)：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。2.第二人稱(chēng)：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。3.第三人稱(chēng)：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由

7、。第二、敘述方式1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝。3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代。5.平敘：(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。第三、描寫(xiě)總體來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)有以下一些作用：再現(xiàn)自然風(fēng)光。描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。1.人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。2.景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。3.環(huán)境、場(chǎng)面描寫(xiě)：交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)

8、明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。4.人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。第四、修辭格1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。2.比擬：色彩顯明，描寫(xiě)形象，表意豐富。3.借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。5.對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢。6.排比：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。7.反復(fù)：寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。殲滅難點(diǎn)訓(xùn)練()閱讀

9、下面的文字，完成 14 題。窗外，飛舞的雪花中，那叢迎春開(kāi)得正鬧。白雪映襯黃花，金燦燦的。剛從學(xué)校回來(lái)過(guò)寒假的我忽然心動(dòng)，踏雪尋春去!妹妹正隨三毛在撒哈拉大沙漠里遨游，不時(shí)嘿嘿傻笑。好容易把她拉回來(lái)，卻瞪大眼睛說(shuō)我有病。我拿三毛作比，說(shuō)踏雪尋春，當(dāng)比三毛更三毛。一聽(tīng)這話(huà)，妹妹來(lái)了精神，翻身下床，圍巾膠鞋，極麻利地武裝完畢，倒連聲催起我來(lái)。我竊笑，還是頭發(fā)長(zhǎng)的好唬弄。一上江堤，寒風(fēng)挾著雪團(tuán)兒直往脖子里鉆。放眼望去，雪灘茫茫，瘦水一痕。妹妹跌足叫悔：“尋春尋春，尋你的魂?！蔽倚Φ溃骸叭羰翘壹t柳綠，鶯飛草長(zhǎng)，那叫游春。這踏雪尋春，妙在一個(gè)尋字?！泵妹脻M(mǎn)臉無(wú)奈，作誤上賊船狀，一跛一滑，跟我下了江堤。江

10、灘杳無(wú)人跡，積雪蓬松深及膝彎。頂風(fēng)冒雪，一步步捱到江邊，妹妹氣喘吁吁，兩頰緋紅，不由滿(mǎn)腹怨氣。我勸她說(shuō)，這江水非平日之江水，乃是綠葡萄發(fā)醅的一江春水。說(shuō)歸說(shuō)，自知難以服人。搜索枯腸想胡謅幾句，妹妹忽然驚呼，且遙指遠(yuǎn)方。我擦凈眼鏡，極目水天蒼茫處，好像有幾粒黑點(diǎn)。妹妹眼尖，說(shuō)是野鴨子。我遂借題發(fā)揮，誦東坡名句：“春江水暖鴨先知?！庇^賞了雪落碧波，野鴨戲水的美景，欲打道回府，誰(shuí)料又節(jié)外生枝妹妹想原路返家，我想從柳林迂回，相持不下，陷入僵局。沒(méi)辦法，只好擲硬幣一決勝負(fù)。天助我也，三番兩勝，兄走妹隨。此時(shí)雪愈發(fā)下得緊，惟聞陣陣喘息與吱吱踏雪聲。更覺(jué)路漫漫其修遠(yuǎn)兮，雙腿沉沉如墜鉛。突然，眼前出現(xiàn)幾叢蘆葦

11、，皆遭火焚，殘干枯葉，勁風(fēng)中搖曳作響，一種凄美懾人魂魄。妹妹見(jiàn)了停下步子，調(diào)侃說(shuō)：“這里也有春么?”我折段焦葦，剝?nèi)ト斠?，葦心竟泛出新綠，火焚雪欺，蘆葦不死，令人感嘆。深一腳淺一腳地走進(jìn)柳林，恍如置身水晶宮。柳樹(shù)就像巨大的白珊瑚。徜徉在此，俗心如洗，一片玉潔冰清。妹妹牽過(guò)一根柳條，吹去浮雪，歡呼：“柳條發(fā)芽了!”我笑癡人說(shuō)夢(mèng)。誰(shuí)知湊近一瞅，咦!柳條當(dāng)真拱出粒粒嫩芽。只可惜，不會(huì)做詩(shī)，難以抒情。我問(wèn)妹妹：“今兒踏雪尋春感覺(jué)如何?”她笑答：“妙!妙!明年下雪，我們還來(lái)?！?.(1)“那叢迎春開(kāi)得正鬧”中的“鬧”字運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫(xiě)有什么好處?答：(2)“我”吟誦東坡名句“春江水暖鴨先知”，

12、對(duì)文章內(nèi)容有什么作用?答：2.文章結(jié)尾處，妹妹說(shuō)：“妙!妙!”說(shuō)明兄妹倆是尋到了春的，在文章中兄妹倆所尋之春是在哪些物象上體現(xiàn)出來(lái)的?答：3.讀完此文后，你認(rèn)為文章所寫(xiě)的早春具有怎樣的品格，請(qǐng)用 100 字左右加以概括評(píng)析。答：4.下面是關(guān)于文章的一些分析，請(qǐng)選出正確的兩項(xiàng)（）A.“妹妹正隨三毛在撒哈拉大沙漠里遨游”，“我拿三毛作比”，“當(dāng)比三毛更三毛”中的四個(gè)“三毛”的含義是一樣的。B.“還是頭發(fā)長(zhǎng)的好唬弄”中的“頭發(fā)長(zhǎng)的”運(yùn)用的是借代修辭，含有輕蔑的意味，與文章的情感基調(diào)協(xié)調(diào)。C.在整個(gè)尋春的過(guò)程中，妹妹有過(guò)失望，有過(guò)埋怨，有過(guò)懷疑，更有過(guò)驚喜。D.在藝術(shù)特色上，這篇文章能寓嚴(yán)肅的主題于輕

13、松活潑的記敘之中，兄妹的嬉笑調(diào)侃平添了文章的情趣。E.文章材料簡(jiǎn)單瑣細(xì)，且在處理時(shí)缺少變化，這是文章的不足處。()閱讀下面的文字，完成 58 題。黎明的眼睛端木蕻良三月清晨，把窗子推開(kāi)，第一片陽(yáng)光便飛到人們的全身。對(duì)著陽(yáng)光帶進(jìn)來(lái)的新鮮空氣，任誰(shuí)都要深吸一口，說(shuō)：春天來(lái)了!就這樣，春天從窗口走近了我們。但是，可不要忘記，不是從有房子那天起，我們就有窗子的呢!我們的兄弟，愛(ài)斯基摩人用冰塊建筑的房子，像個(gè)白玉的鐘罩一般，是沒(méi)有什么窗子的。過(guò)去的鄂倫春兄弟們住的“神仙柱”，因?yàn)闆](méi)有屋頂，在屋里，到晚上可以看到頭上的月亮和星光，也就無(wú)須開(kāi)窗子了。最早的人類(lèi)山頂洞人走下山來(lái)，不知住過(guò)多少代，才懂得造個(gè)窩兒

14、的時(shí)候，他們也只會(huì)模仿巖洞，把地挖個(gè)半截坑，上面再塔個(gè)頂蓬。至于窗子，就談不上了。房墻上開(kāi)窗是后來(lái)的事。隨著窗的開(kāi)鑿和擴(kuò)大，人類(lèi)文明的曙光也隨著擴(kuò)大。窗子，自從出現(xiàn)的那天起，它就成為陽(yáng)光的眼睛，空氣的港口，它就成了自然和社會(huì)的紐帶。隨著時(shí)間流逝，層樓的加多，窗子也越來(lái)越多?？吹礁呶莸慕ㄖ?，就會(huì)驚嘆窗子是房屋最鮮明的象征。沒(méi)有創(chuàng)造的窗子，幾乎也就沒(méi)法把它喚作屋子了。有誰(shuí)未曾享受過(guò)開(kāi)窗的喜悅呢?打開(kāi)窗子，突然見(jiàn)到青山闖了進(jìn)來(lái)，打開(kāi)窗子，看到柳色的清新，小燕的飛來(lái)窗子開(kāi)了，用不著打招呼，新的空氣就會(huì)猛撲進(jìn)來(lái)。當(dāng)然，隨之而來(lái)的，也有風(fēng)沙飛入屋中。還有眼睛看不到的微塵，還有很難發(fā)覺(jué)的細(xì)菌，有的是出面拜訪(fǎng)

15、，有的是偷偷的混了進(jìn)來(lái)從古到今，多少詩(shī)人贊美過(guò)窗子，多少歌手歌唱過(guò)窗子，多少情人的眼睛凝望過(guò)窗子窗子的變化，是值得人們考察一番的。小小的窗子，幾乎可以說(shuō)，是文明的眼睛。在今后的日子里，窗子的變化會(huì)更加多種多樣了。窗子的玻璃會(huì)隨著時(shí)鐘，自動(dòng)調(diào)和射進(jìn)室內(nèi)的光線(xiàn)，窗子會(huì)隨著明暗變換顏色。窗框上裝有循環(huán)水，它可以為居室的主人帶走很多他發(fā)覺(jué)不到的天敵，又可以送進(jìn)來(lái)他需要而又不易得到的芳香和養(yǎng)分有的窗子不需開(kāi)合，便能做到通風(fēng)透光。它還可以把你不愿聽(tīng)到的聲音關(guān)到屋子外邊，但是悅耳的琴聲，它是不會(huì)阻攔的打開(kāi)窗子吧!現(xiàn)在開(kāi)窗子不光是為了迎進(jìn)陽(yáng)光、空氣，或者遠(yuǎn)眺青山的青、新柳的綠、燕子飛來(lái)的掠影而是迎接一個(gè)新的世

16、紀(jì)!5.作者開(kāi)頭一段說(shuō)：“春天從窗口走近了我們。”結(jié)尾又說(shuō)：“現(xiàn)在開(kāi)窗子不光是為了迎進(jìn)陽(yáng)光、空氣而是迎接一個(gè)新的世紀(jì)!”請(qǐng)聯(lián)系全文，根據(jù)語(yǔ)境，分別概括出作者運(yùn)用“走近”“迎進(jìn)”和“迎接”這三個(gè)動(dòng)詞的用意。答：(1)運(yùn)用“走近”一詞 。(2)運(yùn)用“迎進(jìn)”一詞 。(3)運(yùn)用“迎接”一詞 。6.請(qǐng)分別說(shuō)明以下兩句話(huà)在文中的意思。(1)窗子，自從出現(xiàn)的那天起，它就成了自然和社會(huì)的紐帶。(2)沒(méi)有創(chuàng)造的窗子，幾乎也就沒(méi)法把它喚作屋子了。答：(1)(2)7.第八段中，作者說(shuō)：“有誰(shuí)未曾享受過(guò)開(kāi)窗的喜悅呢?”請(qǐng)根據(jù)文意回答：打開(kāi)窗子只有喜悅嗎?為什么?答:8.下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是（）A.作者贊

17、美窗子，寫(xiě)開(kāi)窗的喜悅，既表現(xiàn)了人類(lèi)在文明道路上的不斷前進(jìn)，也流露出在改革開(kāi)放的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)防資產(chǎn)階級(jí)思想侵入的感情。B.本文以窗子的發(fā)展過(guò)程為線(xiàn)索，寫(xiě)了窗子的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，過(guò)去人類(lèi)不懂得開(kāi)窗，現(xiàn)在窗子成了現(xiàn)代房屋的象征、黎明的眼睛，將來(lái)還會(huì)有各種各樣、具有特殊功能的窗子。C.作者在介紹窗子時(shí)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)；在贊美窗子時(shí)，語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，兩者完美的結(jié)合，構(gòu)成了本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。D.“它還可以把你不愿聽(tīng)到的聲音關(guān)到屋子外邊，但是悅耳的琴聲，它是不會(huì)阻攔的”這句話(huà)，運(yùn)用了比喻和擬人的手法，形象地寫(xiě)出了作者對(duì)未來(lái)具有特殊功能窗子的期盼之情。E.文章結(jié)尾一段以抒情的表達(dá)方式，用詩(shī)化的語(yǔ)言，烘托出散

18、文詩(shī)般的優(yōu)美意境。附：參考答案難點(diǎn)磁場(chǎng)1.(參考)文中的“新年”猶如一道難關(guān)，將父親置于“新年”這一典型環(huán)境中，更利于表現(xiàn)父親的性格特點(diǎn)；通過(guò)父親如何艱難度過(guò)年關(guān)的描寫(xiě)，更真切、形象地表現(xiàn)了“珍惜今天的幸福生活”這一主題。2.CD殲滅難點(diǎn)訓(xùn)練1.(1)通感，突出了迎春花開(kāi)得熱烈。(2)點(diǎn)出一個(gè)“春”字，向讀者透露野鴨子是春的信使，緊扣了文題。2.野鴨、葦心、柳條全文寫(xiě)的是一個(gè)“春”字，因其是踏雪尋春，所以作者要把所尋到的春天告訴讀者。“春”在哪里?以什么物象將春形象地展示出來(lái)，這是作者必須要巧妙安排的。在文章中作者正是借助野鴨、蘆葦之心和柳條來(lái)透露春天的到來(lái)的。3.(略)應(yīng)緊扣“春天是萬(wàn)物與風(fēng)

19、雪嚴(yán)寒抗?fàn)幎鴣?lái)的，并不是大自然的恩賜；雖柔弱而不畏強(qiáng)暴，雖屢遭摧殘卻不可戰(zhàn)勝；在苦難中顯示自己頑強(qiáng)的生命力，以喚起人們的希望，鼓起人們的信心”等要點(diǎn)來(lái)評(píng)析。4.CDA 項(xiàng)中的四個(gè)“三毛”，前三個(gè)“三毛”應(yīng)是實(shí)指，后一個(gè)“三毛”則是虛指，只是一種象征。B 項(xiàng)中的“含有輕蔑的意味，與文章的情感基調(diào)不協(xié)調(diào)”有誤，這里的“頭發(fā)長(zhǎng)的”有調(diào)侃的意味，給文章增添了情趣。E 項(xiàng)的評(píng)述過(guò)于偏頗，不正確。5.(1)運(yùn)用擬人手法形象地表達(dá)了作者在不經(jīng)意間春天到來(lái)的喜悅之情。(2)進(jìn)一步表達(dá)作者主動(dòng)開(kāi)窗享受春光的愉悅之情。(3)充分表達(dá)作者通過(guò)“窗口”探求自然、欣賞自然、了解社會(huì)的信念，抒發(fā)了對(duì)作為“黎明的眼睛”窗口的贊美之情。6.(1)窗子把人們與自然、社會(huì)關(guān)聯(lián)在一起，是人們了解自然、了解社會(huì)的重要渠道。(2)窗子是房屋最鮮明的象征。7.不是。文章的主調(diào)是贊美窗子，抒寫(xiě)開(kāi)窗的喜悅，但是也要防止“風(fēng)沙、微塵、細(xì)菌”這些不健康的、無(wú)用的甚至有害的東西飛入“屋”中，混了進(jìn)來(lái)。8.BEA 項(xiàng)說(shuō)“流露出在改革開(kāi)放的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)防資產(chǎn)階級(jí)思想侵入的感情”牽強(qiáng)附會(huì)。C 項(xiàng)中“優(yōu)美生動(dòng)”與“質(zhì)樸簡(jiǎn)潔”對(duì)調(diào)。D 項(xiàng)沒(méi)用比喻的修辭