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教科版一下科學(xué)第四課給物體分類

上傳人:努**** 文檔編號(hào):25341200 上傳時(shí)間:2021-07-23 格式:DOC 頁(yè)數(shù):6 大小:16.47KB
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1、4.給物體分類 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1.了解分類是科學(xué)研究的一種重要方法。 2.根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類,可以更清晰、有序地認(rèn)識(shí)物體。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。 2.了解給物體分類時(shí),依據(jù)的特征不同,分類的結(jié)果會(huì)有所不同。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1. 繼續(xù)發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣。 2.認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類??茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 體會(huì),人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn):能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。 難點(diǎn):了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。 【器材準(zhǔn)備】 乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小

2、和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號(hào)筆、印有圓圈的白紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、若干個(gè)帶有兩個(gè)大圓圈的小組記錄單、班級(jí)記錄單等。 【教學(xué)過(guò)程】 一、聚焦 1.小朋友到超市想買酸奶,你能幫他找到酸奶嗎?(播放課件,選幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在超市怎樣找到酸奶的) 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)一個(gè)找酸奶的活動(dòng),讓學(xué)生初步感受生活中的分類,體會(huì)分類對(duì)于人們生活的幫助,分類可以讓人們更便捷的生活。 2.我們也觀察了許多物體的特征,你能描述一下嗎?這些不同物體的特征有相同的方面嗎?(學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)的活動(dòng)手冊(cè)和班級(jí)記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征) 設(shè)計(jì)意圖:

3、從物體特征入手,聚焦分類標(biāo)準(zhǔn)指向的是物體的特征,并貫穿全課。 3.我們能不能用一種特征作為標(biāo)準(zhǔn)給它們分類,以幫助我們更好地了解它們。(板書:給物體分類) 設(shè)計(jì)意圖:聚焦話題,學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。 二、給物體分類 1.描述物體特征,確定分類標(biāo)準(zhǔn)。 (1)教師分發(fā)活動(dòng)器材,學(xué)生拿出活動(dòng)手冊(cè)。 (2)說(shuō)說(shuō)自己計(jì)劃以什么特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,并填寫在小組記錄單中。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流討論,理解分類是以特征作為標(biāo)準(zhǔn)的,而且標(biāo)準(zhǔn)有很多,為開(kāi)展分類活動(dòng)明確主線和目的。 2.初次體驗(yàn)分類并為物體編號(hào)。 (1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行首次分類活動(dòng)(全班統(tǒng)一

4、確定一種相對(duì)簡(jiǎn)單的分類標(biāo)準(zhǔn),如:大?。瑢⑽矬w放在小組記錄單的圓圈中。 設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生利用直觀實(shí)物進(jìn)行初次分類,幫助學(xué)生明確分類活動(dòng)的目的和過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。 (2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實(shí)物擺放的方法不便于同時(shí)開(kāi)展不同標(biāo)準(zhǔn)的分類,并且這種方法的分類結(jié)果無(wú)法懸掛展示,不便于交流。 (學(xué)生思考,商量改進(jìn)辦法。) 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后尋找解決問(wèn)題的方法,為進(jìn)行給物體做編號(hào)的活動(dòng)做好鋪墊。 (3)指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為物體進(jìn)行編號(hào)。 我們有什么辦法進(jìn)行編號(hào)呢?上學(xué)期,我們?cè)诒容^恐龍大小的時(shí)候,有個(gè)編號(hào)的方法可以幫助我們。我們也來(lái)給這些物體進(jìn)行編號(hào)吧。 (學(xué)生按照相同的

5、標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行編號(hào)) 2. 開(kāi)展小組分類活動(dòng)。 (1)小組總結(jié)物體特征。 觀察前幾節(jié)的記錄單,你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征? (學(xué)生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征,根據(jù)物體大小進(jìn)行分類的活動(dòng)已經(jīng)做過(guò),不再重復(fù)) (2)根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn),填寫在小組記錄單上。 (學(xué)生制訂分類標(biāo)準(zhǔn),明確分類標(biāo)準(zhǔn),將小組制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)填寫在小組記錄單中,一張記錄單填一種標(biāo)準(zhǔn)) (3)小組合作開(kāi)展給物體分類的活動(dòng)。 (學(xué)生進(jìn)行小組合作,開(kāi)展探究活動(dòng),將分類結(jié)果以物體編號(hào)的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里) (4)教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生填寫小組記錄單。 (5)學(xué)生懸掛展示

6、小組記錄單,并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)部分。(學(xué)生遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn),并向全班同學(xué)展示小組記錄單) 4.解密活動(dòng)。 (1)全班共同解密各組的分類標(biāo)準(zhǔn)。 通過(guò)觀察小組記錄單的分類結(jié)果,逆向分析分類標(biāo)準(zhǔn)是哪種特征,并說(shuō)明理由。 (2)相應(yīng)小組進(jìn)行展示揭秘,說(shuō)說(shuō)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果。 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這個(gè)活動(dòng),一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于分類標(biāo)準(zhǔn)的分析能力,另一方面讓學(xué)生體會(huì)到分類的作用是為了更好地了解、觀察、總結(jié)物體的特征,方便我們的生活。 三、交流研討 1.大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的? 學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式,但是不管哪種方式分類的標(biāo)準(zhǔn),都是物體比較典型的、有共性的特征。 2.根據(jù)同一特

7、征分類,分類結(jié)果有哪些不同? 你發(fā)現(xiàn)在哪個(gè)相同標(biāo)準(zhǔn)的分類中有不同的結(jié)果,為什么?你有沒(méi)有什么好辦法讓大家統(tǒng)一? 學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn),有些相同分類標(biāo)準(zhǔn)的分類結(jié)果要想達(dá)成一致,還要有相同的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)界限。以輕重這一特征為標(biāo)準(zhǔn)的分類,不同于大小的比較。 3.根據(jù)發(fā)現(xiàn)細(xì)化小組記錄單的分類標(biāo)準(zhǔn),確定關(guān)于輕重的分類界限,再次調(diào)整輕重的分類。 四、完成個(gè)人、小組、班級(jí)記錄單內(nèi)容 1.學(xué)生完成個(gè)人活動(dòng)手冊(cè)。 2.各小組共同完善小組記錄單。 3.師生完善班級(jí)記錄單。 設(shè)計(jì)意圖:教師指導(dǎo)學(xué)生填寫并修改完善記錄的過(guò)程就是梳理和總結(jié)本課知識(shí)的過(guò)程,從而完成本課教學(xué)目標(biāo)。 4.觀察生活中身邊的分類。 我們生活中都有哪些分類給我們帶來(lái)幫助呢?是哪些方面的分類?是如何給我們帶來(lái)幫助的? (播放課件,學(xué)生根據(jù)課件演示分別說(shuō)說(shuō)是哪些方面的分類,又是如何幫助我們便捷生活的) 設(shè)計(jì)意圖:理解分類的意義不僅是更好地了解特征,還能幫助我們便捷生活。 【板書設(shè)計(jì)】 給物體分類 特征分類標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)

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