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1、7點擊朗誦外語-需要啟用宏后才能使用朗誦功能啟用方法：先啟用編輯，然后啟用宏內容。2003版啟用方法如下：工具宏安全性低或中重啟文檔啟用宏）31354不會啟用宏？點擊查看幫助！2、名稱name of group游戲的目的培養(yǎng)學生聽說字母的能力游戲的具體操作步驟 當完成了當堂課字母的教授后馬上開始進入游戲狀態(tài)(以a,b,c d 為例)T:boys and girls,you are so clever 這里用適當?shù)臐h語作為對大家的獎勵我給每一組起一個名字now,I will give youa name each group!Group1,your name is A,Group 2,yourn

2、ame is B,Group 3,your name is C,Group 4,your name isD.now,Group 1,what is your name?(listen to the students)Group 1:AT:Group 2,what is your name?Group 2:BT:Group 3,what is your name?Group 3:CT:Group 4,what is your name?Group 4:DT:Good,you are so clever!when I call your name,youwill stand up,and spea

3、k it loudly!這個游戲要求教師速度快其訣竅就在于當學生熟練后你的眼睛盯著A組的同學可是你卻在說BC 或者D速度一定要快注意事項1游戲的速度由慢到快2教師的眼神起著決定性的作用教師的眼睛要盯著學生讓每個學生都要感覺到教師的召喚這才是本游戲達到了顛峰。3、名稱dragon(接龍)第 1 頁，共 104 頁游戲的目的培養(yǎng)學生聽說字母的能力達到記憶字母的目的游戲的具體操作教師教授完本堂課的字母后馬上進入游戲狀態(tài)以AB C D E 為例T:now,Group one,please read me!A.(clapyour hands)Group 2,BGroup 3,CGroup 4,DGrou

4、p 1,EGroup 2,A教師通過拍手第一組讀A第二組讀B四個組讀完了然后接著讀通過一遍的帶讀教師拍手的速度 越來越快學生說的速度越來越快最好是教師和學生一起說如果中間不能接上來的組就被淘汰最后剩下的組為勝利。注意事項1 在游戲中一定要有一個做示范的過程逐步讓學生進入游戲狀態(tài)。2對于不能接上來的組采取淘汰制讓游戲更具有對抗性和挑戰(zhàn)性。3、名稱搶讀字母游戲的目的培養(yǎng)學生認讀字母的能力以及一定的英語思維反應能力游戲準備字母卡片游戲的具體操作 當我們完成字母的教授后以教授AB C D 為例T:now,boys and girls,please look at me,I willshow you t

5、he cards,could you guess what this is?教師的話語要具有煽動性讓學生進入一種激動的狀態(tài)讓他們全身心的投入游戲中 第 2 頁，共 104 頁S:ok!教師將卡片藏在桌子下面藏在自己的背后開始的時候一張一張的展示為了調節(jié)學生的氣氛和活躍程度實行搶答不要舉手。在開始慢慢的展示后速度由慢到快同時有時候為了調節(jié)氣氛教師假裝讓個別學生看到同時給予一個調皮的微笑學生將更喜歡你。注意事項1對于搶答類游戲教師對于表揚要敏感要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點對于表現(xiàn)好的學生要多表揚對于差的學生逼迫他說。2教師要注意神態(tài)肢體語言的良好運用一個不經(jīng)意的撒謊一個調皮的微笑學生將更加活躍。3教師在表

6、揚學生的時候一定要注重公平公正的原則保護大多數(shù)學生的學習積極性。4、名稱搶答字母組游戲的目的增加學生對于英美文化的了解輸出英文字母游戲準備教師收集的關于印有英文縮寫的卡片比如USA 美國保證每個組有一套 游戲的具體操作 此游戲是作為一種復習同時也是作為課外知識的延伸在黑板上寫上USA教師同學們說是什么意思呢學生U S A 學生開始討論到底是什么意思呢教師掌握時機的告訴他們這是美國的縮寫于是學生來了興趣教師現(xiàn)在呢賀老師這里有很多這樣的縮寫發(fā)給你們給大家2分鐘的時間然后我們來進行比賽。教師發(fā)給學生卡片兩分鐘后 教師聯(lián)合國 第 3 頁，共 104 頁學生UN.依次教師的速度越來越快這個游戲增加了英語

7、學習的趣味性激發(fā)學生進一步學習英語的欲望同時進行了英美文化的簡單滲透。注意事項1一定要限制時間限制時間也是一個增加學習效率的有效手段。2速度要越來越快 同時教師的表揚一定要敏感。3要講明游戲規(guī)則防止學生在一些細節(jié)問題上糾纏不清培養(yǎng)學生的集體注意榮譽感。5、名稱誰最快游戲的目的培養(yǎng)學生對于英語字母大小寫的辨認能力游戲的準備大小寫卡片各一套游戲的具體操作在教授完學生所有的字母后T:now,boys and girls,please read after me?if youdont do it,you will fail inthe next game!(教師要充滿激情激發(fā)學生參加讀書的欲望不然會很

8、平淡老師們千萬不要走入帶讀的怪圈讓學生產生動力為了下一步的游戲獲勝)帶領學生復習一遍所有的字母TI will give you the cards,when I call A,thelittle alphabet a,you will stand up and speak itloudly,who is faster?(獎勵機制的運用)T:ASS:AT:Great,Group 1 is faster.第 4 頁，共 104 頁在這個游戲中其中有個帶讀帶讀是很枯燥的那么是什么去激發(fā)學生的學習的欲望呢就是具有挑戰(zhàn)性的活動。這個游戲也要求教師的神態(tài)還有語言要具有挑戰(zhàn)性比如比著比著教師突然聽下來眼睛掃

9、射全班故做神秘的樣子然后小小聲的說D。那么學生的興趣再一次的被你激發(fā)了。這就是教師的主持人的特質了。注意事項1教師一定要運用幽默感去調節(jié)氣氛2加強德育教育教師處理問題要果斷發(fā)現(xiàn)問題趕快解決要時刻記住有些時候你是絕對的權威比如學生為到底是哪個先站起來的這樣的問題。6、名稱聽音辨字母游戲的目的培養(yǎng)學生聽辨字母的能力游戲準備易混字母組合三到五套如GJ OW等等游戲的具體操作:將教授完所有的單詞后作為一項收尾的工作重新幫學生辨析容易混淆的字母。先復習一遍所有的字母作好游戲的準備工作同時把易混字母寫在黑板上然后突然突出易混單詞如G J。教師一只手指著GT:How to read it?在問學生的時候教師

10、可以假裝聽不見讓他們大聲的說出來起到強化的作用。然后手一轉馬上指到JT:how to read it?同樣也是感覺到聽不到重新強化。做完這些工作然后馬上轉入游戲狀態(tài)速度一定要快教師事先準備24套卡片同時將學生分成24組每組抽一名學生到前面面向全班站好教師發(fā)給每人一套卡片游戲開始教師念其中的一個字母學生應立即找出并高舉起該字母先找對的得分后找對的得一分沒有找對的不得分最后得分最多的組為勝。教師控制課堂的速度由慢到快。第 5 頁，共 104 頁注意事項1教師的加分意識一定要敏感時刻不忘表揚學生 2在教授完后的那個轉換一定要快 3做好示范工作特別是低年級 4在游戲中學生會出現(xiàn)情緒激動的情況那么教師要

11、通過有效的獎勵機制來控制學生以做到收發(fā)自如。7、名稱哪個字母消失了游戲的適用范圍所有年級包括幼兒園游戲的目的培養(yǎng)學生辨認記憶字母的能力 游戲的準備將當堂課所要教授的字母寫在黑板上游戲的具體操作 當完成了單詞的輸入后開始進入游戲階段給學生講明規(guī)則T 同學們我們下面要玩一個.游戲坐端正在游戲的時候呢要求大家閉上眼睛我敲桌子大家抬頭看哪個字母不見了。不要舉手搶答我看哪個同學的反應最快能夠知道哪個字母不見了教師的語調要具有煽動性讓學生產生濃厚的興趣如果哪個同學沒有閉上眼睛那么就扣分T:now,close!教師趕快檫掉一個字母馬上敲桌子學生回答。最重要的一點教師在調節(jié)的時候要注意語言外還要在不經(jīng)意的時候

12、不是擦掉字母而是加上字母這才是這個游戲真正的趣味性。注意事項1教師的語言要具有煽動性讓學生迅速的投入游戲狀態(tài)。2一定要有一個加字母的過程增加游戲的趣味性3規(guī)則一定要講明并且嚴格執(zhí)行防止游戲流于形式。4在實際的課堂中為了避免過多的漢語解釋我們一般是通過做示范的問題來解決的先請一個同學然后教師迅速的擦掉一個字母然后敲桌子學生回答通過做示范讓學生明白但是游戲規(guī)則的講明就不要忌諱漢語的運用 第 6 頁，共 104 頁了。8、名稱聽音摘字母比賽游戲的目的 訓練兒童聽辯字母的能力游戲的準備分別寫有大寫小寫字母的兩組卡片游戲的具體操作以ABCD 為例 教授完A BC D 后教師將分別寫有這四個字母大小寫字母

13、的卡片拿出來貼在黑板T:boys and girls,we will play a game!I willchoose 8 students to play,sit straight!(通過游戲培養(yǎng)學生良好的學習習慣教師的語言一定要具有挑戰(zhàn)性)讓兩組學生站在走廊上T當賀老師說BIG A Ready go!后看哪組的同學最先搶到A如果說LITTLEB看哪個組的同學能夠摘到.如果我沒有說Ready go你們也不許跑。Are youclear?.good,Game begins!這里教師故意停頓一下讓學生自己說出來第一鍛煉了學生說的能力同時也增加了游戲的趣味性同時不說READYGO也不準跑也是為了增

14、加緊張的情緒讓學生全身心的投入游戲中去T:Big.a,ready go!T:Good,the first group is the first!T:Little b!.ready go!T:very good,the second group is the first!教師在掌握這個游戲的時候最主要的是讓通過語言動作來調節(jié)學生的情緒讓他們全身心的投入游戲中去享受 第 7 頁，共 104 頁學習的快樂注意事項1通過規(guī)則去約束學生通過語言去調動學生。2在整個游戲要時刻注意德育教育內容的輸入防止學生出現(xiàn)爭搶的事情發(fā)生在挑選人的時候最好將全班先分成兩組在兩組里面分別挑選人這樣讓剩下的學生有事情可以做3

15、針對兒童好玩的特點這個游戲的最后控制權在學生讓學生來組織游戲真正的實現(xiàn)以學生為本。9、名稱圖形找字母游戲的目的通過趣味性的設計激發(fā)學生學習英語的興趣游戲的準備教師的設計的各種包括字母字型的圖形檢查色盲型的字母設計游戲的具體操作教師在課前自己先設計好一些圖片將異型字母放在一個圖形里面讓學生找出來看誰找的最多最快同時要讀出來就為勝利。這個可以作為一個游戲或者家庭作業(yè)用以調節(jié)氣氛。具體見下圖的幾個設計注意事項1此游戲純粹是娛樂性的用語調節(jié)課堂氣氛不能作為主要的教學游戲或者長期來用還是要培養(yǎng)學生規(guī)范的書寫形式。2在教師設計一段時間后轉入學生設計培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力給學生以成功感同時深化教育行為

16、讓學生自己去摸索10、名稱賓狗BINGGO游戲的目的 培養(yǎng)學生的綜合能力游戲的準備讓每個學生準備幾張紙游戲的具體操作當我們教授完學生所有的有字母后讓學生進入游戲狀態(tài)(這個游戲比較難所以教師在上課前要 第 8 頁，共 104 頁調節(jié)好學生的情緒讓他們進入興奮狀態(tài)同時教師的語言也很重要你的幽默感的運用)T:boys and girls,we will play a very difficult game?do you wantto play it?yesorno?這里有一個主持人的素質要求在里面務必讓學生興奮起來如在問學生是還是不是的時候教師假裝聽不見手放在耳朵上在問到我們來玩一個非常難的游戲一定

17、要通過語氣把難這個特點表現(xiàn)出來讓學生產生要去揭開它的欲望T 同學們現(xiàn)在每一人拿一張紙出來在上面化一個井字這個有什么用呢賣關子我念9個字母你們把這些字母添在這些格子里隨便哪個都行等一會我們就知道誰最聰明了賣關子當學生寫完后教師然后打亂順序逐個念這9個字母學生邊聽邊畫圈當畫的圈在一個橫行一個豎行或者是對角線上就可以要求學生邊喊BINGO邊舉起讓教師檢查。最先喊的同學獲勝。這個游戲可以說本身沒有什么趣味性那么就要求教師在操作的時候注意通過語氣來調動。比如念九個字母的時候你可以只念8個第九個不念讓學生去猜注意事項1越往后操作速度要快。2教師的公平公正性很重要教師要積極發(fā)現(xiàn)那些表現(xiàn)好的照顧那些在教師的?

18、黃金視線?以外的學生。3游戲一定要本著先易后難的原則來執(zhí)行11、名稱傳遞字母游戲的目的培養(yǎng)兒童聽說字母的能力游戲的準備當天學的字母的卡片游戲的具體操作以ABC D為例 當我們完成了字母的輸入后轉入游戲狀態(tài)設計此游戲T:boys and girls,we will play a game!關于要不要說同學們我們要玩游戲這個說法呢其實在一定程度上為了淡化教育痕跡一般采用自然過渡的形式但是如果游戲是排在第一位的那么說一說也無所謂或者作為課堂氣氛的一種調節(jié) 第 9 頁，共 104 頁很多學生上課昏昏沉沉一聽玩游戲他興致來了同時說出來也讓學生知道我們要玩游戲了 學生以每一縱排為一組教師發(fā)給最后一排的學生

19、一張卡片在執(zhí)行中教師故意做出很神秘的樣子不要讓學生看到激發(fā)起好奇心。當教師發(fā)完后教師說ready go!這里課堂氣氛的調節(jié)可以參看前面的游戲最后一排的學生小聲的告訴第二個第二個告訴第三個最前面的同學把聽到的說出來。而最后的學生到黑板上把看到的寫出來。這里有一個調節(jié)開始很多時候學生說出來的并不一定正確那么呢我們先不要最后的學生到黑板上寫我們聽完第一個同學說完后我們可以用懷疑的語氣問學生yes or no?然后讓最后的學生到前面來寫出來最后的勝利者肯定是傳的最快最準的組。注意事項 1此游戲學生最容易大聲說出來我們一定要求學生之間互相監(jiān)督2游戲注意要控制時間給學生制造緊張的氣氛同時提高單位時間里的控

20、制效率。12、名稱快速反應游戲的目的培養(yǎng)學生認讀說字母的能力游戲的準備把當天所學的字母寫在黑板上游戲的具體操作 這個游戲的關鍵就在于高速高頻當完成了單詞的突破也可以直接進入游戲當復習完所有的單詞后教師進入帶讀階段T:now,please read after me?I read once,youread once!(可以用漢語補充如果不跟著老師讀那么下面的游戲你們肯定會輸這里要特別強調你們肯定會輸提高學生的興趣)當讀完一遍后T:now,I read once,you read(這里沒有必要把三遍說出來只要伸出三個指頭就可以了你可以通過通過這個動作培養(yǎng)學生的對于動作的敏感性以后減少漢語的輸入)第

21、 10 頁，共 104 頁當三遍帶讀完后教師馬上變的沉默但是教師的眼睛不要沉默要用你的眼睛來控制學生讓他們明白馬上要接受暴風雨的洗禮當?shù)竭_這個效果后教師馬上用手指著個單詞不要說話眼睛看著學生學生會讀出來這樣由慢到快速度越越快讓學生不要舉手誰第一個回答出來誰就是勝利者。在游戲中教師的眼睛和動作發(fā)揮了決定性的作用教師要善于變化你的眼神和動作讓學生緊緊圍繞著你轉動那么你就成功了注意事項1防止學生出現(xiàn)喊字母的情況。2教師要敏感的去表揚學生同時你也要明白游戲勝利的決定權也在自己的手中在處理一些突發(fā)性時間上要果斷防止教師被學生牽引13、名稱跟我走游戲的目的培養(yǎng)學生認讀字母的能力游戲的準備當堂課教授的字母卡

22、片游戲的具體操作 當完成了單詞的輸入后或者一個游戲后進入游戲狀態(tài)開始前把字母卡片發(fā)給學生然后教師在一種神秘的語氣緊張的語氣中說出一個字母如N蚩尤該字母卡片的學生站起來并說I am here,follow me,please!持有該字母L的學生應該立即站起來站在持N 卡片的學生的后面并說I am L,follow me,please!依次類推對的加分錯的不給分這個游戲也可以倒著排序也可說I am N,who is before me?持字母M的同學應該立即站到后面去這是一種方法。兩個組比賽將全班分成兩個大組每個組發(fā)一套卡片最好保證每個人都有如果沒有一定要求其他的學生做拉拉隊員說come on!然

23、后教師在一種神秘的語氣中說出一個字母然后讓學生說出上面的話不過這次比的是看哪個組最快到終點比如以N為例 第 11 頁，共 104 頁T:now N!這里之所以要用引號是為了增加神秘感給學生一種緊張的情緒教師在緊張過后突然說出字母。也可以變通的教師突然小聲的說出字母N 看哪個組的反應速度快也增加了學生學習的趣味性。SI am n,follow me?(這里就看哪一組最快到注意事項1一定要強調最快的學生得分以保持學生的緊張狀態(tài)。2教師的操作速度要越來越快給學生制造一個緊張的氣氛。3這個游戲也可變形為組與組的比賽將卡片分給小組比賽哪個組傳得快。14、名稱字母排序接力賽游戲的目的培養(yǎng)學生辨別記憶字母的

24、能力游戲的準備準備26個字母的兩套卡片游戲的具體操作 當我們完成了字母的輸入或者在一個游戲后過渡到此游戲T:boys and girls,do you likeplaygames.?We will play a very exceting game?ok?教師的語氣神態(tài)要自然這個游戲本身就具有很強的趣味性詢問學生是為了更好的調動學生的情緒教師在這個過程中就要開始貼卡片先把全班學生分成兩組然后教師和學生一邊念字母或者一邊唱字母歌教師一邊把卡片貼在黑板上這樣既能讓學生復習一遍字母又可以讓學生在游戲開始之前的熱身教師可以強調哪個同學坐的端正哪個同學唱的最好誰就第一個來玩這個游戲時刻不忘良好的學習習慣

25、的培養(yǎng)。注意教師在貼卡片的時候務必把卡片打亂T 現(xiàn)在開始游戲請剛才表現(xiàn)最好的同學第一個上來把開始第一個字母的排序然后依次是第一排的第一個同學 第 12 頁，共 104 頁看哪一組能夠最快的把26個字母按照順序排好最先排好的組的到小紅花。READY.GO 在這個游戲進行前教師一定要注意紀律的宣講在教師的每一言一行中要時刻把培養(yǎng)學生良好的學習習慣作為首要任務來抓必要的時候可以犧牲一部分時間來進行這方面的工作。同時教師說話要算話比如誰坐的端正誰第一來不能讓學生失望還要完善良好的獎勵機制。注意事項1要處理好學生的情緒加強德育教育。2在學生熟練后可以通過限制時間來提高學習效率。3教師可以通過播放音樂來渲

26、染氣氛甚至放搖滾樂我覺得也是也很好的突破。15、名稱快說字母對抗賽游戲的目的 利用學生好勝的心理培養(yǎng)學生聽說字母的能力游戲的準備通過一些半輸入性的游戲過渡確保這個游戲的成功率游戲的具體操作 在一些半輸入性游戲過后不要出現(xiàn)過渡詞了直接通過做示范來達到過渡的目的淡化教學痕跡游戲開始教師務必強調紀律因為這個游戲的對抗性太強同時學生的年齡段處在一個好勝的年齡。注這樣的紀律強調一般情況下在一個新游戲開始的時候強調不要過分的強調關鍵是落實以后盡量減少漢語的輸入量T 我知道同學們都是好同學在這個游戲中我們每個同學要 對了遵守紀律等一會我看哪個同學能坐的端正能夠積極幫助同學我們就評他為今天的紀律星說完教師將學

27、生分成若干小組對抗賽在兩個小組中進行在教師宣布游戲開始后第一組的學生第一名學生立即說出一個字母任意的如C 第二組的第一名學生立即說出下一個字母說錯或不能迅速說出字母的記負分最后哪組扣分最少的為勝。第 13 頁，共 104 頁在游戲開始階段教師可以通過語氣教師的幽默感來調節(jié)課堂氣氛但是要時刻注意良好的習慣的培養(yǎng)學生情緒的控制注意事項1游戲進行時速度要快一定要規(guī)定速度這樣確保游戲的可操作性和趣味性。2注意德育教育的深入防止學生出現(xiàn)爭吵一定要注意控制學生的情緒游戲易逐步深入。16、名稱字母排隊游戲的目的 培養(yǎng)學生記憶字母的能力游戲的準備這個游戲是個小游戲關鍵作為一種游戲的過渡或者作為一種課堂氣氛的調

28、動主要利用兒童好動的特點準備是最好在大量的游戲后進行這個游戲游戲的具體操作每個人大一張字母卡片教師說一個字母比如C則持有該字母的同學馬上站起來它后面的三個或者四個或者5個也要立即站起來按照順序排好。這個游戲只是一個小游戲但是我們也可以作為大游戲來做充分利用兒童好勝的心理將全班分成兩組或者多個組其中剛才人數(shù)的規(guī)定可以根據(jù)小組人數(shù)的多少來決定。T:boys and girls,I will divided you into twogroups,we will have a match!說到這里教師的肢體語言要恰倒好處的運用比如我們說我們要進行一場比賽那么教師的動作語言要表達這樣一種緊張的氣氛讓學生

29、時刻感受到教師的激情T當我叫到任意一個字母的時候那么這個同學要站起來持有這個字母后面四個字母的同學也要站起來然后趕快按照順序排隊再大聲的讀出來我看哪個組最快沒有參加游戲的同學就做裁判為什么要這樣呢就是要確保剩下的學生有事情可以做注意事項1教師要注意制造緊張的氣氛教師調節(jié)氣氛的能力特別重要。2課堂組織紀律的調控非常重要如果不強調好會有一批學生伸出手或者書本阻攔互相靠攏的學生教師發(fā)現(xiàn)這種情況一定要嚴格阻止。第 14 頁，共 104 頁17、名稱金手指游戲的目的培養(yǎng)兒童聽認字母的能力注這個游戲有很多變種在這本書里面我會在幾個項目中逐步介紹游戲的準備在進行這個游戲前學生一定要保證學習這個字母不低于15

30、次的輸入。游戲的具體操作在對學生進行一定量的輸入后開始游戲但是不是開始這個游戲而是熱身游戲一些設計的小游戲這樣為更好的進行這個游戲彌補這個游戲的缺點做好準備。T:boys and girls,we will play a very funny game,Golden touch!If you are the first,we will callyou?golden touch?,and giveyour team 2 points!在初次進行這個游戲的時候我們一定要進行紀律和規(guī)則的灌輸確保游戲的順利進行T 在進行游戲的時候我們同學們如果有人不遵守紀律離開自己的座位那么我們就不讓他參加游戲也要給

31、他們組扣分。游戲是叫兩個學生到黑板前因為教師已經(jīng)帶讀了他們對于字母有了一定的認識那么教師要做的工作就是去幫助學生鞏固。被叫上去的兩個學生面對黑板教師在下面小聲的說一個字母下面的同學大聲的說出來前面的兩個學生看哪個同學反應最快最先指到那個字母。如果他們不能指出來那么下面的同學連說三次給他們三次機會如果他們還不能夠指出來那么馬上換人。在這個游戲中最大的優(yōu)點是1保證了每個學生都有事情做2幾乎包括了兒童心理學上包括的激發(fā)兒童學習興趣的所有要素3培養(yǎng)了學生的集體主義榮譽感。注意事項1一定要保證剩下的學生有事情做 他們或者是裁判或者上來代替老師主持一定要通過各種手段來約束學生比如誰坐的端正誰就來參加下一場

32、比賽但是控制方面還是有問題那么教師就要樹立只要學生的 第 15 頁，共 104 頁行為不影響到正常的教學學生的情感的表達是積極的那么我們就應該允許。2也要時刻注意學生的良好行為習慣的養(yǎng)成讓學生逐步走向自己去管理自己教師要及時表揚他們讓他們時刻有成功感在我試驗的這些游戲里面有三個游戲是非常經(jīng)典的這個就是其中之一。還有幾個需要注意的我會根據(jù)不同的變種來說明。18、名稱大寫找小寫游戲的目的培養(yǎng)學生分辨大小寫的能力游戲的準備當堂課所教授的字母的卡片其中大小寫要配套也是分開的游戲的具體操作 對學生進行了一定量的輸入后開始進入游戲狀態(tài)大家一定要記住任何游戲不是孤立的都是互相依存的,同時為了淡化過渡的痕跡我

33、們對于學生激情的調節(jié)主要是通過我們在游戲進行時的神態(tài)語氣決定的。T:boys and girls,now,look at the blackboard,please!(教師預先就把大寫字母或者小寫字母貼了上去)and read after me?(帶讀這里的帶讀主要是為了淡化過渡環(huán)節(jié)其中在這個環(huán)節(jié)中教師也要注意調控我們很多時候我們的游戲不是為了游戲而是為了我們的教學任務到底該帶讀多少遍是根據(jù)學生的掌握情況決定的千萬不要為了游戲而游戲而是為了教學而游戲)然后教師把準備的按照有多少組的數(shù)目準備的小寫字母卡片找出來打亂順序每個組選坐的最端正的學生上來一定要時刻注意學生良好學習習慣的培養(yǎng)。把這些打亂的

34、卡片發(fā)給他們當教師宣布開始后學生要盡快的找出大寫字母并且把相應的小寫字母貼在下面看哪個組貼的最快。其中教師在宣布開始的時候可以和學生玩一些文字游戲可以故意拉長音等等 在很多時候我常?？紤]的是剩下的人干什么那么剩下的人教師可以通過獎勵機制只有坐得端正的人才能參加比賽坐的端正的同學可以加份還有最重要的是讓他們有事情可以做如讓他們重復的 第 16 頁，共 104 頁讀在操練的幾個字母誰發(fā)音準確誰就參加 下一輪的比賽等等就是獎勵機制的合理運用。注意事項1教師要注重獎勵機制的運用2注意氣氛的調節(jié)一定要讓學生處于緊張的狀態(tài)才能達到最好的游戲效果。教師的語氣教師的神態(tài)教師的幽默感就起了決定性的作用。19、名

35、稱誰是誰游戲的目的培養(yǎng)兒童聽說字母的能力同時也增強課堂教學的趣味性游戲的準備學生大量的輸入對字母的掌握能力游戲的具體操作這個游戲的設計是作為一種調節(jié)設計的其對于教學沒有多大的指導意義但是我們作為教學活動的一部分我們是可以將這個游戲設為教學活動課的一個環(huán)節(jié)的。當我們進行了大量的操練后進入此游戲叫一個學生到前面了背對著其他同學然后教師偷偷的點一個學生讓他隨便說一個字母但是要用變調然后讓前面的同學猜是誰。這個游戲的設計是符合兒童好奇好玩的心理的。其趣味性的掌握就在于我們老師比如我們教師可以在點學生說的時候我們可以假裝說漏了嘴這個漏嘴還要裝的象非常小的聲音同時還要保證在前面的學生要聽的到其實你叫的是一

36、個學生而點的是另外一個學生。那么你就玩會了這個游戲。注意事項教師自身的調控能力和主持能力。20、名稱陷阱游戲的適用范圍所有年級游戲的目的培養(yǎng)學生分辨字母的能力同時增強學習的趣味性游戲的類型半輸出性游戲 第 17 頁，共 104 頁游戲的準備字母卡片一套當天教授的字母游戲的具體操作 完成了字母的輸入后我們肯定有一個帶讀的過程的帶讀以a,b,c,d,e 為例T:boys and girls,please read after me!T:A!(同時出示卡片)SATB?同上?SB帶讀一遍后在帶讀的過程中速度變快突然TA而出示是B的卡片如果學生跟著讀則扣分如果不讀或者表示疑惑則加分同時教師這個時候講明游

37、戲規(guī)則。這就是一個陷阱讓學生在不防備的情況下突然變的不對讓學生情緒緊張時刻注意教師手中的卡片的變化注意形狀的不同同時達到刺激學生去努力記憶的效果注意事項1速度由慢到快 2這個游戲堅持的時間不要太長每天都可以玩但是玩的時間不要占主要部分。21、名稱搶凳子1游戲的目的 創(chuàng)設英語游戲的生活環(huán)境游戲的準備5個左右小凳子兩套字母卡游戲的具體操作 在英語活動課中進入這個游戲T:boys and girls,we will sing a song?ok?now,A,B,Cready go?第 18 頁，共 104 頁在這里有很多引號這些地方在我自己操作的時候我主要是用來調節(jié)課堂氣氛的給學生一個幽默輕松的環(huán)境

38、這是主要的。另外一般我在操作游戲的時候除非是為了調節(jié)氣氛我很少說是還是不是這兩個詞其實在很多時候我們的孩子不是每個都是外向的有的人喜歡有的人不喜歡有的人可有可無特別在高年級在實際課堂操作中會有學生說不好那么我們作為教師為了避免這些情況的發(fā)生干脆用命令說教學以人為本要充分體現(xiàn)民主但是民主是有條件的不是無條件的民主Towe.very good!(充滿激情的去表揚孩子),wewill play a funny game?但是你們不能違反紀律否則我們就不玩了。然后教師一邊和學生唱字母歌教師一邊把班上份為比賽的兩組然后把兩套字母分別發(fā)給他們。同時準備5個凳子。教師隨便說出三個字母那么兩個小組里面分別持有

39、這三個字母卡片的同學馬上跑出來然后圍繞小凳子跑教師播放音樂 教師音樂一停哪個組有三個同學坐到凳子上算贏。加強獎勵機制在游戲中一個關鍵的就是如何控制好別的學生盡管他們開始很有興趣但是時間一長他們就失去了興趣教師可以要求他們?yōu)樗麄兘M的同學加油同時教師也要時刻表揚表現(xiàn)好的學生讓他們獲得認可的喜悅注意事項1德育教育的輸入友誼第一游戲比賽第二。2播放的音樂以活潑最好是英文歌曲為主 3游戲規(guī)則的再次強調22、名稱搶凳子2游戲的目的增強學生學習的趣味性培養(yǎng)學生認識字母的能力游戲的準備一定數(shù)量的凳子準備復習的字母的卡片游戲的具體操作 T:boys and girls,we will sing asong?ok

40、?now,A,B,Co?游戲教學有一個重要的原則也是教學法上的原則游戲設計由簡單到復雜教學先輸入后輸出要循序漸進。同時要淡化教學痕跡不要給學生留下時間的空擋 ready go教師先準備5張凳子以5個凳子為例當然可以更多的在大家唱歌的時候就可以完成。同時 第 19 頁，共 104 頁教師把字母卡片特別是一些易混的字母的卡片貼在上面。T:now,we will play a game?who can try?(教師的眼神開始掃射全班時刻不忘培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣這是根本的問題)教師點6個坐的端正的學生圍繞在凳子周圍然后教師開始和其他同學一起念貼在上面的五個字母而參加游戲的同學圍繞凳子小跑念字母

41、的同學越念越快教師喊?Stop?那么在跑動的學生就開始搶字母的板凳。誰第一個坐上去算贏但是不要停。學生繼續(xù)念剩下的4個字母重復上面的過程。最后的兩個學生搶最后的那個凳子這就要求他們一定要參加跑動因為很明顯他們知道只有最后一個字母了那么就肯定有學生不肯跑他就是不知道什么時候停所以這個時候我們一是要求他們必須跑動這個時間也是最有趣最緊張的時候我們可以利用這個時間讓別的同學回答我們一些問題。注意事項1德育教育的輸入友誼第一游戲比賽第二。2在學生跑動的過程中學生可以打拍子也可以播放音樂。3一定要讓學生移動讓學生產生意想不到的效果。否則有一部分學生眼睛瞪著有字母的那個凳子不動。23、名稱滾雪球游戲的目的

42、培養(yǎng)兒童快速說出字母的能力游戲的準備字母多次的輸入不要少于15遍游戲的具體操作 當教授完所有的字母后可以進入游戲狀態(tài)首先把學生分成若干組或者男女分組。游戲開始第一位學生說第一個字母如B第二個學生在后任意說一個字 第 20 頁，共 104 頁如BE然后依次進行如BBEBEF.說錯了就要被淘汰。說的多而準確的組獲勝。例如T:boys andgirls,wewill play a game!(說完游戲第一要注意語氣外還有這里游戲規(guī)則的講授第一通過漢語說明白同時要注意做示范)我要把你們分為兩組每個組的第一個同學任意說一個字母比如B然后第二個同學任意加一個字母再說出來如果第二個同學加E那么第二個同學就要

43、說BE同樣如果第三個同學加F那么地三個同學就要說BEF看哪個組說的最多不錯誰就是勝利者。T now,Group one,Group two.ready.go!(省略號就是教師可以在這里發(fā)揮自己主持人的特長)S1ES2BES3BEFS4BEFD.注意事項1教師可以要求兩個組的同學互相監(jiān)督但是可以適當提醒。2創(chuàng)造氣氛這一點很重要游戲教學首要的就是讓學生全身心的投入到游戲中去。24、名稱開火車1游戲的目的 培養(yǎng)學生聽說字母的能力學生的反應能力游戲的準備記時的設備當我們教授完所有的字母后26個進入游戲狀態(tài)T:boys and girls,do you like playing games?We wil

44、l play train.第 21 頁，共 104 頁在游戲前教師可以和學生一邊唱字母歌一邊給大家分組把學生自然分組或者按照男女分組高年級用男女分組。游戲開始第一個學生說A第二個說B.看那一組的學生用最短的時間說出這26個字母教師要注意創(chuàng)設緊張的氣氛同時要公平公正。對于這個游戲很多老師會說這個游戲恐怕只能玩一次錯了。其實這個游戲最大的特點就是速度快那么對于它的內容我們是可以變化的。比如第一次是比26個字母第二次我們可以比單位時間里面哪個組說元音字母說說的最多等等就看我們的老師如何去設計了。注意事項1游戲一定要公正公平。2鼓勵學生快速度但是要注意發(fā)音發(fā)音不正確說的再快也沒有用因為我們以前在操作中

45、學生為了達到最快的速度發(fā)錯音不發(fā)音的情況比較多。25、名稱猜字母 游戲的目的培養(yǎng)學生辨別字母的能力游戲的準備當天所教授的字母的卡片游戲的具體操作 這個游戲和我以前的魔眼這個游戲差不多只是其組織形式不一樣其體現(xiàn)的教學思想也是不一樣的這個游戲最后的決定權在學生那么是比較符合現(xiàn)在新課程標準中的教學以人為本的原則的。開始游戲教師將全班分成若干組組的分配以4-5人為一組為好這樣可以讓學生小組性學習同時教師也可以增加這個游戲的難度。分好組后教師開始讓學生進入游戲狀態(tài)這個游戲是猜字母既然有猜那么教師的神情語態(tài)就要帶有神秘性 第 22 頁，共 104 頁充分調動學生的積極性然后教師開始帶讀這個過程是一個輸入也

46、可以說是任何游戲進行的一個前兆這樣可以保證學生心里有數(shù)帶讀完后教師快速的抽出一張卡片藏在身后讓每個組猜教師先不要告訴答案教師可以這樣說?看哪個組的同學最聰明能夠猜出老師手中的字母?這里我們甚至可以設計一分鐘讓學生去討論然后逐個組來猜看那些組能猜出來每個組一個同學猜對的組獎勵在進行這個游戲的時候教師時刻要注意鼓動學生可以通過自己的一些表情語言來增強學習學習的趣味性如 教師在有些時候可以買關子壞壞的笑容神秘的表情教師大聲的問學生?YES OR NO?有點主持人的特點但是這樣對于調節(jié)課堂氣氛是非常的有好處的。注意事項1教師出示卡片的速度由慢到快。2教師的神態(tài)語態(tài)很重要這個游戲最大的特點就是激發(fā)學生的

47、好奇心所以教師的語態(tài)神態(tài)要有神秘感用教師的情緒去感染學生。26、名稱字母書寫傳遞比賽1游戲的目的培養(yǎng)學生聽說字母的能力游戲的準備當堂課所教授的字母的卡片游戲的具體操作這個游戲的操作對于培養(yǎng)學生書寫字母的能力是非常好的常常和他們舉一個例子同樣的山輕松的心情爬和沉重的心情爬其人的感覺是不一樣的這樣做我們淡化了教學痕跡同時讓學生達到了我們的教學目的。按照學生的自然分組教師發(fā)給每一組最后的一個學生一張卡片這個卡片只有他一個人能夠看到也要嚴格保密。當教師說開始的時候這個學生把所看到的字母寫在前一個同學的背上或者手上這樣一直傳遞下去看那一組的速 第 23 頁，共 104 頁度最快其中最前面的同學要把寫的那

48、個字母說出來。這個游戲最根本的一條就是速度還有獎勵機制充分利用學生好勝的心理。注意事項1對于培養(yǎng)學生速度的游戲一般遵循由慢到快的規(guī)律這樣循序漸進的給學生一個緩沖的空間。2注意氣氛的調控記得我2002年5月到順德碧桂圓學校學習他們?yōu)榱苏{節(jié)氣氛在課堂上放上了麥克爾.杰克遜的搖滾歌曲我覺得這也是一個大膽的舉措為什么不可以呢 3嚴格禁止學生說我們很多老師以為這個游戲如果能小小聲的說不是更好嗎最后證明我是錯了一定不能讓學生說。27、名稱字母書寫傳遞比賽2游戲的目的 培養(yǎng)學生書寫字母的能力游戲的準備按照自然組的分配準備同等數(shù)量的紙在游戲開始前也要給學生良好的準備和過渡。游戲的具體操作 這個游戲在一定程度上

49、作為第一個游戲的深化這個游戲比第一個游戲要難同時對學生的記憶力學生對26個字母的熟練程度也是一個考驗。在帶讀或者唱一首字母歌后馬上進入游戲狀態(tài)教師將全班同學自然分成若干組然后教師發(fā)給最后一個同學寫有一個字母的卡片這個字母是教師隨便寫的在教師說開始后該組按照那個組往后書寫10個字母比如一個同學的卡片上寫的是A 那么這個組的同學寫的是A后面的十個字母如果碰到不夠十個的情況比如寫到Z的時候不夠十個那么就要求學生從A再寫起直到寫滿十個哪個組寫的最快那么這個組就是勝利者。比如分給第二組的最后一個同學的是AS1:b;S2:c如果第三組的最后一個學生拿到的是Y 那么S1:z;S2:a;S3:b.這里的問題就

50、是我們老師要求學生寫的的數(shù)字必須大雨最大組的人數(shù)那么比的就是學生傳遞字母的速度了。第 24 頁，共 104 頁注意事項注意事項1對于培養(yǎng)學生速度的游戲一般遵循由慢到快的規(guī)律這樣循序漸進的給學生一個緩沖的空間。2注意氣氛的調控記得我2002年5月到順德碧桂圓學校學習他們?yōu)榱苏{節(jié)氣氛在課堂上放上了麥克爾.杰克遜的搖滾歌曲我覺得這也是一個大膽的舉措為什么不可以呢3這個游戲和前一個游戲的差別還有就是可以讓學生說出來這樣學生練了聽力也練了說的能力也練了寫的能力。4上兩個游戲我說是可以以人為本的就是讓學生來主持這個節(jié)目包括書寫的卡片也可以要求學生去做的。28、名稱字母書寫對抗賽游戲的目的 培養(yǎng)學生書寫字母

51、的能力游戲的準備字母表一張游戲的具體操作 這個游戲是通過趣味性的設計來調節(jié)學生的學習興趣。在黑板上掛一張字母表參賽的各組派四人到前面來這里就要求教師再次要求培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣了來參賽的同學必須要求坐的端正的面向全班站好游戲開始甲組的第一個名同學面向黑板乙組的第一名同學在字母表上任意指一個字母讓甲組的第一個同學看清同樣丙組的同學給乙組的第一個同學指一個字母依次當教師說開始每個組的第一個同學便在第二名學生的背上用手指寫出這個字母然后第二個同學把這個字母寫在第三個同學的背上第三個同學把這個字母寫在第四個同學的背上第四個同學把這個字母說出來哪個組說的最快最準確哪個組就獲勝。這里還有一個猜的過程

52、畢竟在背后寫學生如果不是太熟悉字型的話學生也很難說出來那么就要求其他三個學生去猜最后的結果可能是五花八門的但是只要學生能說出來就是好教師的語態(tài)神態(tài)也是非常重要的。第 25 頁，共 104 頁注意事項1教師要注意調節(jié)課堂的氣氛2控制時間提高單位時間的效率教師的獎勵和表揚一定要敏感時時給學生以鼓勵給學生以成功感。29、名稱找元音游戲的目的 讓學生能認識和記憶元音字母游戲的準備分別印有元音和輔音字母的卡片以及良好的元音和輔音的輸入游戲的具體操作 元音是26個字母的精華對于以后學生掌握字母的發(fā)音構詞法都是非常有幫助的那么學生在小學階段能夠比較好的掌握元音甚至掌握一些元音的發(fā)音對于學生以后學習語言都是非

53、常有幫助的盡管這五個元音比較好記。游戲開始教師給學生們一些既有元音字母又有輔音字母的卡片每個學生持一張教師說開始持有元音字母卡片的學應立即舉起卡片到前面來按照次序排隊這個游戲最精彩的應該是引進激勵和對抗機制這個也是很多游戲設計的核心和出發(fā)點可以將全班分成兩組進行比賽看哪一組的學生排的最快最好。這個游戲可以說如果教師只是平淡的去操作肯定沒有趣味性那么教師通過什么途徑來調控呢我想就是獎勵機制還有教師的語言教師的動作甚至在學生熟練的時候我們可以限制時間來激發(fā)學生的競爭欲望從而提高學生的學習效率。注意事項1在中年級以個人和組的操練為主2在高年級以組和男女對抗賽的形式進行增強班集體的凝聚力和集體注意精神

54、同時也要加強德育教育防止學生發(fā)生爭吵。30、名稱找伙伴 第 26 頁，共 104 頁游戲的目的 培養(yǎng)學生識記字母的能力游戲的準備字母卡片良好的輸入游戲的具體操作這個游戲的設計是為了更好的讓學生對字母的辨音有個良好的認識通過對字母讀音的強化來達到我們的教學目的這個也是我們游戲設計的初衷讓含有相同音素的字母到一起這也是所謂的找伙伴。游戲開始教師發(fā)給學生字母卡片每個學生持一張然后讓持有相同因素的字母學生站在一起如教師說音素則持有FMNSX凳子木的同學應該立刻站到一起看哪個組的同最先站起來為勝可以說這個游戲對于學生以后掌握音標是非常的有幫助的為以后學生音標的學習奠定了基礎。注意事項1教師的操作要由慢到

55、快。2要注意課堂氣氛的調節(jié)加強獎勵機制的建設寫在單詞游戲前常常和朋友們談起英語的學習我們英語學習到底需要掌握哪些東西我們現(xiàn)在學生面臨的最大問題是什么我們在英語教學中面臨的最大難題是什么最后歸結到一點就是單詞。單詞是英語語言組成單位可是有一些老師說美國農民的詞匯量只有800多個我們自己我們不學習漢字我們也能完整的交流啊還是以聽說為主吧曾經(jīng)我也有類似的想法可是在一件事情面前我被擊垮了。大學英語的六級考試其實就是詞匯量的考試這里我并不是在宣揚應試教育或大家現(xiàn)在反對一些大家認為不合理的東西但是我們作為生活在漢語言國度里的人在我們出生的時候我們接受的就是漢語我們形成的就是一套漢語言的學習系統(tǒng)我們可能沒有

56、學漢字但是我們在無意識中我們掌握了它的音其實也是一種單詞的記憶可是這些記憶是通過無數(shù)詞的有意識無意識輸入而形成的記得我們剛剛出生的時候到我們會發(fā)簡單的聲音到我們會喊爸爸媽媽我們走的路是多么的漫長啊英語作為我們學習的第二語言我們接觸它的機會現(xiàn)在很多時候我們僅僅局限在課堂的 第 27 頁，共 104 頁范圍里我們記憶的衰減是非?？斓乃晕覀儫o法通過有意識無意識記憶單詞語音那么我們最后的歸結點就是單詞的記憶從音調到詞型。談到單詞的記憶我們可以說我們都付出了艱辛的努力我們的前輩他們也提出了很多的方法可是到底哪些方法可行呢最后歸結到記憶單詞不管你以后采用何種記憶方法但是每個人必然有一個死記硬背或者別人帶

57、著記憶的過程同樣的路有的人走的很辛苦有的人走的很輕松不是他們的勞動量有差別也不是他們的身體素質有不同最關鍵的是用開心向上的心境和用沉重的心情去對待事物其產生的作用是不一樣的。根據(jù)兒童的心理他們好動好玩好表現(xiàn)好表揚好奇于是有了這些單詞的游戲單詞也是這本小書的重點我寫這個章節(jié)也用了太多的心思力圖讓大家都能明白我的意思于是在前面有一些重復的游戲我在這里還要寫甚至是完全一樣的我也要寫為的是我心中的夢借大家的手和我共同托起明天的太陽第二節(jié) 單詞游戲注明所有的教學實錄中的單詞以fish,cat,bird,dog 的教授為例1、名稱快速反應游戲的目的培養(yǎng)學生辨讀單詞的能力是課堂復習的一部分對于鞏固所學為后續(xù)

58、游戲的進行做了一個很好的鋪墊。游戲的準備 將所要教授的四個單詞寫在黑板上最好的用不同顏色的筆來寫這樣也為我們在進行游戲的時候我們能再玩一些花樣出來。游戲的具體操作 這個游戲需要我們在完成了單詞的簡單輸入后進入本來它在一定程度上其實就是輸入的一個組成部分我們一般用它來調節(jié)課堂氣氛。第 28 頁，共 104 頁進入游戲T:boys and girls,please read after me!I readonce,you read once!(教師在說這句話的時候伸出一個指頭讓學生明白這是一)T:fishSs:fish(教師抓住機會開始表揚開始階段在這里要樹立榜樣為學生的學習打下基礎教師可以表揚學

59、生發(fā)音準確也可以表揚一個人一個組這樣激發(fā)其他學生或者組的競爭欲望)T:cat(如果學生還沒有進入狀態(tài)繼續(xù)加強表揚樹立榜樣)Ss:catT:bird(教師可以眼神掃射全班快速的做一個飛的動作外加一個調皮的壞笑)Ss:bird(時刻注意表揚每一個學生)T:dog(教師可以學兩聲狗叫增加學生的印象)Ss:dog然后依次這樣再帶讀一遍在第二遍的時候速度要比第一遍快這樣有利于讓學生進入狀態(tài)而我們這個游戲最需要的就是要讓學生形成一種慣性。讀著讀著突然教師把手指指著其中的一個比如 cat,然后用疑惑的眼神看著學生讓他們能夠很快的反應出來然后教師的語態(tài)動作就顯得很重要了比如我在玩這個游戲的時候我突然變的很神秘

60、故意不用手指哪一個單詞學生肯定會急那么在他們焦急的?等待?中我很快的指一個單詞學生的情緒會很激動的。注意事項1這個游戲的具體操作呢以搶答為主這樣會給學生一個非常好的展示的空間同時也充分的利用了 第 29 頁，共 104 頁學生好表現(xiàn)的心理但是缺點是學生很容易盲目的亂喊甚至出現(xiàn)離開座位的情況那么這些我們都是要嚴格禁止的。2時刻表揚學生特別在游戲的開始教師的表揚會起一個非常好的示范作用讓學生很快的投入到競爭狀態(tài)。2、名稱搶讀單詞游戲的目的 培養(yǎng)學生認讀單詞的能力游戲的準備當天所學的單詞的卡片同時給學生一個比較良好的輸入特別是象游戲一的那種游戲做為這個游戲的一個過渡。游戲的具體操作 每個游戲都要遵循

61、這樣的原則在開始游戲前要有一個緩沖的時間給學生充分的時間和充分的感受去記憶單詞逐步過渡到游戲狀態(tài)。教師把四個單詞拿在手中這里所說的四個單詞是指我們做為例子的四個單詞T:now,pleas read after me,fish!(這個動作可以很緩慢也可以充滿激情看老師當時的心情而定不過對于剛剛接觸游戲的老師最好還是充滿激情但你操作一段時間后就會發(fā)現(xiàn)很多東西哪怕你很平淡的表達學生的情緒依然高漲)Ss:fish(表揚制造榜樣)T:catSs:catT:birdSs:dog根據(jù)學生的掌握情況和學生的狀態(tài)而決定要帶讀多少遍同時要說明的是我們在這個帶讀的過程中我們要引進別的游戲作為一種調節(jié)。當教師認為學生

62、進入了狀態(tài)后教師突然把所有的單詞卡片藏到后面去這個動作一定要快同時要給人一種自然的感覺不是突然藏到后面去的而是你的形式發(fā)展所必須的那么你就成功了。然后教師逐個出 第 30 頁，共 104 頁示卡片但是這個卡片是背對學生的讓學生搶答是什么同時教師的語言要富有激情同時要注意給學生創(chuàng)造一個活躍的氣氛讓學生全身心的投入到這個游戲中去那么你就成功了。注意事項1速度由慢到快這是搶答類游戲的操作原則。2教師對于加分和獎勵一定要敏感。3、名稱魔猜游戲的目的 培養(yǎng)學生說單詞的能力游戲的準備當天所學的單詞的卡片同時給學生一個比較良好的輸入特別是象游戲一的那種游戲做為這個游戲的一個過渡。游戲的具體操作 這個游戲的具

63、體操作和前一個差不多但是后面的操作方法是不一樣的。以那四個單詞為例每個游戲都要遵循這樣的原則在開始游戲前要有一個緩沖的時間給學生充分的時間和充分的感受去記憶單詞逐步過渡到游戲狀態(tài)。教師把四個單詞拿在手中這里所說的四個單詞是指我們做為例子的四個單詞T:now,pleas read after me,fish!(這個動作可以很緩慢也可以充滿激情看老師當時的心情而定不過對于剛剛接觸游戲的老師最好還是充滿激情但你操作一段時間后就會發(fā)現(xiàn)很多東西哪怕你很平淡的表達學生的情緒依然高漲)Ss:fish(表揚制造榜樣)T:catSs:catT:bird 第 31 頁，共 104 頁Ss:dog根據(jù)學生的掌握情況

64、和學生的狀態(tài)而決定要帶讀多少遍同時要說明的是我們在這個帶讀的過程中我們要引進別的游戲作為一種調節(jié)。當學生進入狀態(tài)后教師突然將所有的卡片藏起來然后翻一張上來用別的書蓋著要求學生逐個猜到底是哪個單詞正確的教師也先不要說正確錯誤的也不要告訴他們而這里最重要的是讓他們去說這才是我們的意圖游戲只是一個調節(jié)大概一半的學生說了后教師可以挑兩個讓學生做最后的決斷一個是正確的還有一個可以是學生說的多的也可以是發(fā)音比較難的就看老師如何操作了在這里教師要注意調節(jié)學生的氣氛比如說出正確的時候教師壞壞的笑給他們感覺這個答案肯定是錯的這就是教師自己的功底了不過教師要切記的是游戲是為教學服務的就是說游戲根據(jù)教學需要來進行調

65、節(jié)對于學生不容易猜出來的單詞教師可以故意的?泄密?如何操作呢自己去想呵呵注意事項1除了在帶讀階段教師的速度要由慢到快以外還有一個很重要的就是教師在點學生回答問題的時候速度要快不要給學生猶豫的時間也不要給學生有規(guī)律的東西讓學生時刻處于緊張狀態(tài)說不定老師就點到他了2在操作的過程中教師的主持人風格也要體現(xiàn)的非常的好。4、名稱看圖猜詞游戲的目的 培養(yǎng)兒童初步的英語思維能力對事物的語言反應能力游戲的準備畫有我們所學的單詞的卡片游戲的具體操作 英語思維能力的培養(yǎng)到底從什么時候開始我想是越早越好利用母語的學習習慣來學習第二語言我想這也是我們小學英語的一個重要的研究方向那么我們小學英語教師特別是低段的小學英語

66、教師到底該如何 第 32 頁，共 104 頁做呢我們能做什么呢 帶讀引導逐步的淡化我們的教學痕跡給學生一個緩沖的空間。開始游戲以每一縱行為一組進行比賽教師先出示一些單詞的卡片然后馬上收起來這個一定要自然給人的感覺是事情發(fā)展的必然結果。然后抽出一張放在身后由每組的第一名學生輪流猜可以問Is it a cat(fish,bird,dog)?學生回答 Yes,Itis;no It is not.等哪個組猜對的給加分然后接著往下猜第一排的學生猜過后第二排的接著猜最后得分最多的組獲勝。這個游戲的最終是利用了學生的好奇好勝的心理特點那么我們教師在哪些方面來充分體現(xiàn)這個特點呢我們要鼓勵競爭我們要讓學生充分的動起來思維活躍起來靠什么靠我們自己的基本功我們要努力的讓學生參與到我們的游戲里去在這個有些里面還有一個問題當一部分學生在猜的時候另外的學生干什么呢做裁判這是第一點第二點就是培養(yǎng)他們良好的學習行為習慣只有那些表現(xiàn)好的組才能參加到我們的游戲中去。最后這個游戲當我們進行了幾次后游戲的最后掌握權在學生鼓勵他們自己去玩這個游戲。注意事項1教師在操作的時候要注意速度的調節(jié)。2在操作這個游戲的時候學生很容易離開