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1、 1 2010 年年教教師師招招聘聘考考試試心心理理學學經(jīng)經(jīng)典典試試題題 教師招聘考試輔導專家經(jīng)過長時間的研究發(fā)現(xiàn)，教師公招考試中教育心理學理論大多來自西方，考生在理解方面比較費力，所以考生在復習的過程中要注意復習的方法和策略。再次提出幾種在教育心理學考試中常考的經(jīng)典理論。一一、馬馬斯斯洛洛需需要要層層次次理理論論 馬斯洛的動機理論是依據(jù)人類的基本需要提出的。馬斯洛提出，基本需要有不同的層次，由下而上分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要，其中生理需要是最基本的需要，自我實現(xiàn)是高層次的需要。需要的出現(xiàn)遵循著層次排列的先后順序，一般來講，人在低級需要得到滿足的基礎上才

2、會產生對高一級需要的追求。如果一個人的衣、食、住條件尚未得到保障，那么他會全力以赴工作，以獲得最基本的物質保障；在基本的生存需要得到滿足之后，他才會考慮如何進一步學習，如何獲得成就，如何得到他人的尊重，如何自我實現(xiàn)等等。二二、奧奧蘇蘇貝貝爾爾的的動動機機理理論論 美國心理學家奧蘇貝爾提出，學校情境中的成就動機包括認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力三個方面的內容。認知內驅力，是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。在學習活動中，認知內驅力指向學習任務本身(為了獲得知識)，是一種重要的和穩(wěn)定的動機。由于需要的滿足(知識的獲得)是由學習本身提供的，因而也稱為內部動機。自我提高內驅力，是個體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應地位的需要。這種需要從兒童入學時起，成為成就動機的組成部分。自我提高內驅力與認知內驅力不同，它把成就作為贏得地位與自尊心的根源，顯然是一種外部動機。PS：雙擊獲取文檔ctrl+a,ctrl+c,然后粘貼到word即可。未能直接提供word文檔，抱歉。