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1、,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,11/8/2024,,?#?,,高中化學高考備考講座,,,錘煉素養(yǎng),,專注備考,2.,教材與試題,1.,政策和形勢,3.,教學與考試,深化高考考試內容改革，依據高校人才選拔要求和國家課程標準，科學設計命題內容，增強基礎性、綜合性，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。,1.,政策和形勢,——,文件精神,1.,政策和形勢,——,領導講話,,懷進鵬部長在中共中央宣傳部舉行的,“,中國這十年,”,系列主題新聞發(fā)布會上指出，考試評價的素質教育導向不斷強化，我們增強高考命題的育人功能，構建引導學生

2、德智體美勞全面發(fā)展的考試內容體系，突出能力考查，加強教考銜接。,實現(xiàn)高考由“以綱定考”到“考教銜接”的轉變,實現(xiàn)高考由,“,考試評價工具,”,到,“,全面育人載體,”,的轉變,實現(xiàn)高考由“解題”到“解決問題”的轉變,教育部考試院 領導,1.,政策和形勢,——,領導講話,新,高考改革回顧,,,教育部考試中心命題,各省自主命題,第四批新高考改革省份有,7,個：黑龍江、甘肅、吉林、安徽、江西、貴州、廣西。,不分文理科，“,3+1+2”,模式,第五批新高考改革省份有,8,個：河南、四川、山西、內蒙古、云南、陜西、青海、寧夏。,不分文理科，“,3+1+2”,模式,1.,政策和形勢,——,高考政策,建

3、議國家進一步加大對,數(shù)理化,和,化學材料,等基礎研究的投入，推動產出更多重大科研成果。,——2020,年,9,月,17,日華為技術有限公司,CEO,任正非,1.,政策和形勢,——,近三年試題評析關鍵詞,2022,年：,深化基礎考查，加強教考銜接,2023,年：,加強教考銜接，,助力教育改革,2024,年：,加強教考銜接，,有效落實高考改革理念,——,教育部考試院 單旭峰,,,,,1.,政策和形勢,——,教考銜接,中國高考評價體系,普通高中化學課程標準,,,,2019,年版教材,,學業(yè)水平真題,“加強教考銜接，注重夯實基礎，著重考查能力,”,教學,考試,學業(yè)水平考試,合格性考試,——,面向全體高

4、中生,——,學業(yè)質量水平,2,級,等級性考試,——,面向選考高中生,——,學業(yè)質量水平,4,級,,（試卷：,選擇性考試,）,1.,政策和形勢,——,教考銜接,——,普通高中化學課程標準,考試與評價的重要依據,素養(yǎng),1,：宏觀辨識與微觀探析,素養(yǎng),3,：證據推理與模型認知,素養(yǎng),2,：變化觀念與平衡思想,素養(yǎng),4,：科學探究與創(chuàng)新意識,素養(yǎng),5,：科學態(tài)度與社會責任,水平等級,1.,政策和形勢,——,教考銜接,——,學業(yè)質量水平（課標,P66,）,1.,政策和形勢,——,化學命題理論基礎,——,普通高中化學課程標準,,,,,,,必備知識,關鍵能力,學科素養(yǎng),核心價值,,基礎性,,綜合性,,創(chuàng)新性

5、,,應用性,立,德,樹,人,引,導,教,學,服,務,選,才,1.,政策和形勢,——,教考銜接,——,高考評價體系,“價值引領、素養(yǎng)導向、,能力為重、知識為基”,2.,教材與試題之,——,顯性關聯(lián),【答案】,A,【,2022,年廣東卷】,【,2023,年廣東卷】,【答案】,B,【,2023,年全國新課標卷】,【答案】,C,,,,【,2024,年全國新課標卷】,【答案】,D,2.,教材與試題之,——,顯性關聯(lián),【,2023,年全國乙卷】,【答案】,D,,,,,1.,所測量氣體不與水反應且難溶于水；,2.,量氣管直徑越小越精確；,3.,測量前應檢查其氣密性；,4.,前、后讀數(shù)溫度相同、水位齊平,,2

6、.,教材與試題之,——,顯性關聯(lián),【,2024,年全國新課標卷】,【答案】,B,【答案】,C,2.,教材與試題之,——,顯性關聯(lián),【,2023,年湖北卷,】,2019,人教版選擇性必修,1——P19,2019,人教版選擇性必修,1——P12,2.,教材與試題之,——,顯性關聯(lián),【,2024,年湖北卷】,2.,教材與試題之,——,顯性關聯(lián),2019,人教版必修第一冊,——P108,2019,人教版選擇性必修,2——P49,2019,人教版選擇性必修,2——P35,2019,人教版選擇性必修,3——P138,【答案】,C,【,2022,年重慶卷】,2.,教材與試題之,——,顯性關聯(lián),【,2023,

7、年廣東卷,】,2019,人教版選擇性必修,1——P108,從命題者的角度，思考一下！,2.,教材與試題之,——,隱性關聯(lián),【,2023,年湖北卷】,【答案】,C,2.,教材與試題之,——,隱性關聯(lián),,,,,【,2023,年全國新課標卷】,【答案】,D,2012,人教版九年級化學下,——P91,2.,教材與試題之,——,隱性關聯(lián),2.,教材與試題之,——,隱性關聯(lián),【答案】,D,【,2024,年湖北重點中學聯(lián)考卷】,教材與試題之,——,隱性關聯(lián),【,答案,】B,【,2016,年全國,Ⅰ,卷,】,2.,教材與試題之,——,隱性關聯(lián),【,答案,】D,【,2023,年湖北卷,】,2.,教材與試題之,—

8、—,隱性關聯(lián)＋,新知識點,【,2023,年全國甲卷,】,【答案】,C,,,2.,教材與試題之,——,隱性關聯(lián)＋,新知識點,【,2024,年湖北卷,】,【答案】,B,陰極,陽極,2.,教材與試題之,——,隱性關聯(lián)＋,新知識點,【,2023,年浙江卷,14T,】,【答案】,C,反應熱，蓋斯定律,活化能，溫度，速率,濃度（壓強），平衡常數(shù)與溫度,控制反應時間,，,實現(xiàn)生產優(yōu)化目的,有機化學基礎,化學反應原理,2.,教材與試題之,——,注重模塊融合,氧化還原本質,物質結構,反應平衡,金屬陽離子逐級水解,化學計量,化學實驗,元素及其化合物,等,風格鮮明、綜合性,強,全面的融合型,元化,試題,【,2023

9、,年上海卷,】,2.,教材與試題之,——,注重模塊融合,,3.,備考與應試,——,素養(yǎng)為本,3.5,突破結構難度，力求創(chuàng)造高分,3.4,優(yōu)化課堂設計，提高備考效率,3.6,規(guī)范教學行為，增強得分意思,3.2,加強團隊合作，發(fā)揮集體智慧,3.1,結合教學實際，,制定備考計劃,3.3,整合,教材,資料，結構化設計內容,3.,備考與應試,——,素養(yǎng)為本,,時間,復習階段,建議完成的教學內容,2024,年,7,月,——2025,年,2,月中,第一輪復習,必修,+,選擇性必修,2025,年,2,月下,——2025,年,4,月,第二輪復習,專題復習,2025,年,5,月,第三輪復習,綜合復習,+,題型備考

10、,2025,年,6,月上,整理回歸,回眸考點,+,應試技能,+,身心備考,3.1,結合教學實際，,制定備考計劃,一輪復習：,時間精確到“周”，,對象,精確到“,域,”,二三輪復習：,時間精確到“天”，,對象,精確到“人”,某校一輪安排,以,問題為導向,，各校強化,集體備課,3.2,加強團隊合作，發(fā)揮集體智慧,5,月：研究高三復習，,初步,醞釀制定工作計劃,6,月：研讀考試大綱，理清核心考點和近幾年變化內容,7,月：研讀高考真題，理清考點、題型、難度和考查角度,8,月：研究各類教材，設計教材使用方案，整合各類教材信息。,9,月：研究復習課型，更新授課理念、優(yōu)化授課流程、更新方式方法。,10,月：

11、研究學生學情，了解學生知識掌握情況、學習習慣方法及,心理,,狀態(tài),，做好相關指導方案，做到分層次教學。,11,月：前期工作反思總結,，為,下階段復習提供幫助。,,12,月：研究培優(yōu)補差，臨界生轉換，制定相關實施方案。,1,月：研究寒假期間教學計劃和落地措施。,2,月：研究一?？荚嚽闆r，調整下階段復習方案。,3,月：研究二輪復習策略，做好二輪復習方案。,4,月：研究專題復習策略，尋找各個模塊復習突破方法。,5,月,:,研究三?？荚嚽闆r，做好補償復習計劃。,6,月,:,研究考前沖刺策略，做好最后一周備考計劃。,3.2,加強團隊合作，發(fā)揮集體智慧,★依托資料，結合教材，打通各模塊關聯(lián)知識點,3.3,

12、整合教材資料，結構化設計內容,知識板塊,教材內容,化學概念與原理,必修第一章、必修第六章、選擇性必修,1,物質結構與性質,必修第四章、選擇性必修,2,常見無機物及其應用,必修第二章、第三章、第五章、第八章,系列有機物及其應用,必修第七章、選擇性必修,3,化學實驗基礎與探究,必修第一冊、必修第二冊、選擇性必修,1/2/3,知識關聯(lián)的結構化,認識思路的結構化,核心觀念的結構化,★優(yōu)化知識點結構，促進認識思路和核心觀念的結構化,3.3,整合教材資料，結構化設計內容,★研究物質對象系統(tǒng)化，力求知識結構完整性,3.3,整合教材資料，結構化設計內容,,化學方程式,離子方程式書寫,氧化還原反應分析,,,★多

13、維度認識化學反應，體現(xiàn)學科本質價值和社會價值,氯氣與氫氧化鈉溶液反應,原理導出,原理應用,實驗操作和實驗現(xiàn)象,實驗室,工業(yè)生產,日常生活,,,,2.3,整合教材資料，結構化設計內容,給每一個孤單的反應方程式都注入靈氣和生命力,,,并用化學的線,,,串起一串串美麗又充滿魅力的珍珠,!,★關注教材中的基本實驗操作,3.3,整合教材資料，結構化設計內容,【,2022,年湖北卷】,★關注教材中新增知識點,3.3,整合教材資料，結構化設計內容,,,對于新教材新增內容重點講。,近幾年,新高考化學試卷均對新教材新增加的知識進行了積極回應。如構建碳骨架等。,碳鏈增長,碳鏈縮短,,,,,,,,,,,羥醛縮合與成

14、環(huán)反應,老教材老高考這部分內容是信息呈現(xiàn)，新教材新高考,不再信息呈現(xiàn)。,凡是新教材增加或變化的內容，都應該,講透練熟。,★關注教材中新增知識點,3.3,整合教材資料，結構化設計內容,Diels-Alder,反應的典型考法：,1.,已知反應物推產物（,1,4,加成，雙鍵中移）,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,,2024,年武漢市高三二月調研考試第,18,題,★關注教材中新增知識點,3.3,整合教材資料，結構化設計內容,烯烴被酸性,KMnO,4,溶液氧化,,Diels-Alder,反應,

15、2023,年高考湖北卷第,17,題,2,3,1,4,5,6,,Diels-Alder,反應的典型考法：,2.,已知產物反推反應物（標,2,、,3,，去,5,、,6,）,乙酸,丙酮,,【,2018,年全國,Ⅰ,卷,】,★適時開展例題講解的結構化設計,3.3,整合教材資料，結構化設計內容,當你走向教室的時候，反問,一下自己：我,準備好了嗎？,3.4,優(yōu)化課堂設計，提高備考效率,（,1,）工具性知識，,要注重辨析，,教會學生應用策略,（,2,）,元化類知識，,要,強化理解記憶，,教會學生研究方法,（,3,）,實驗性知識，注重過程與方法，培養(yǎng)學生探究能力,（,4,）,理論性知識,，要凸顯思維能力，提升

16、學生思維品質,（,5,）有機物知識，強化知識結構化，提升應用新信息水平,（,1,）工具性知識，,要注重辨析，,教會學生應用策略,【,2023,年全國乙卷】,【答案】,D,【,2024,年湖北卷】,【答案】,A,【,2015,年全國乙卷】,1.,表示,物料（或物質）走向,。,2.,表示,工藝的主要步驟,。,3.,用,“方框”框,起來表示,有操作,。,4.,標注,操作或反應的主要條件,。,（,2,）,元化類知識，,要,強化理解記憶，,教會學生研究方法,【,2019,年全國,Ⅰ,卷】,證據推理,守恒思想,（,2,）,元化類知識，,要,強化理解記憶，,教會學生研究方法,【,2022,年北京卷節(jié)選】,C

17、aMg(CO,3,),Fe,2,O,3,、,SiO,2,CaO,MgO,Fe,2,O,3,SiO,2,Ca,2+,、,Cl,－,NH,3,·H,2,O,MgO,Fe,2,O,3,、,SiO,2,Fe(OH),3,2.8×10,－,39,Mg,2+,、,SO,4,2,－,NH,3,·H,2,O,（,2,）,元化類知識，,要,強化理解記憶，,教會學生研究方法,【,2022,年北京卷節(jié)選】,,本題以礦物資源的開發(fā)利用與工業(yè)產品的制備為情境，以鈣、鎂化合物轉化過程中的反應原理論證與條件選擇為線索，要求學生對信息進行篩選、分類、歸納并形成新的科學、準確和有序的信息，與已學的基礎性知識進行整合，理解與辨析

18、鈣、鎂有關化合物性質的相似性與差異性,。,從化學反應中試劑的選擇、反應條件的控制、反應體系中粒子的定量關系對反應的影響，深層的探析物質轉化與制備的反應原理，,引導,中學無機物教學進行,基于,學科,核心,素養(yǎng)的深度學習。,（,2,）,元化類知識，,要,強化理解記憶，,教會學生研究方法,題干信息：,產物：①,難溶于冷水，易溶于酸,,②強還原性,制備：①封閉體系,,②金屬鋅還原,條件的選擇,儀器名稱,設問直接、簡單，易于答題,文本描述反應,考查讀圖、分析、綜合能力,書寫反應式,闡述試劑作用,考查綜合能力和實驗設計,物理常識,基本操作,考查實驗裝置的評價,陌生的情境、生疏的裝置,創(chuàng)新的裝置,（,3,）

19、,實驗性知識，注重過程與方法，培養(yǎng)學生探究能力,（,3,）,實驗性知識，注重過程與方法，培養(yǎng)學生探究能力,（,3,）,實驗性知識，注重過程與方法，培養(yǎng)學生探究能力,【,2022,年全國甲卷】,（,3,）,實驗性知識，注重過程與方法，培養(yǎng)學生探究能力,（,3,）,實驗性知識，注重過程與方法，培養(yǎng)學生探究能力,【,2023,年全國新課標卷】,（,3,）,實驗性知識，注重過程與方法，培養(yǎng)學生探究能力,,新人教版選擇性必修,3 P73,【,2024,年全國新課標卷】,（,4,）,理論性知識,，要凸顯思維能力，提升學生思維品質,【,2023,年全國乙卷】,4,1,a,+,c,-2,b,理論性知識，要凸顯

20、思維分析，培養(yǎng)學生思維能力,（,4,）,理論性知識,，要凸顯思維能力，提升學生思維品質,【,2023,年全國乙卷】,,同,T,、,P,下，物質的量之比等于壓強之比,3.0,2.25,增大,（,4,）,理論性知識,，要凸顯思維能力，提升學生思維品質,亮,點,①：,,出現(xiàn)有機中間體，引導學生從微觀的視角理解有機反應過程,亮,點,②：,,有機化學與物質結構結合，打破知識的模塊界限，突出化學理論對物質性質的指導作用,【,2023,年湖南卷】,（,5,）有機物知識，強化知識結構化，提升應用新信息水平,亮,點,③：,,合成線路涉及可逆反應的應用，將化學平衡原理與有機合成結合,（,5,）有機物知識，強化知識結構化，提升應用新信息水平,3.5,突破結構難度，力求創(chuàng)造高分,催化反應機理,電化學原理及應用,溶液中離子平衡圖像問題,陌生化學反應式的書寫,化學實驗基本操作與設計,化學反應原理計算與簡,答,（,2,）優(yōu)化語言表達，規(guī)范課件板書,（,3,）做好實驗展示，糾正錯誤操作,（,4,）認真批改作業(yè)，及時針對輔導,（,1,）遵循教材藍本，切實規(guī)范自我,3.6,規(guī)范教學行為，增強得分意思,謝 謝 ！,山再高，往上攀,，總能,登頂；,路再長，走下去，定能到達！,