2019-2020年高三語文 摸查考試-古詩文閱讀講評(píng)教案.doc
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2019-2020年高三語文 摸查考試-古詩文閱讀講評(píng)教案 三維目標(biāo): 知識(shí)與技能:了解古詩文閱讀鑒賞的要求,掌握文言文(人物傳記)的閱讀與詩歌鑒賞的方法,掌握解題思路. 過程與方法:將學(xué)生在本次測驗(yàn)中所反映出來的問題進(jìn)行歸類,通過問題法、誘思探究法等進(jìn)行有針對(duì)性的講評(píng),從而讓學(xué)生更牢固地掌握古詩文的閱讀方法、要求,提高解題能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生從傳記人物的優(yōu)秀品質(zhì)中得到陶冶,熱愛古代詩文。 教學(xué)重難點(diǎn): 1.引導(dǎo)學(xué)生掌握人物傳記的閱讀與詩歌鑒賞的方法。 2.引導(dǎo)學(xué)生掌握“文言實(shí)詞在文中的含義”的判斷方法,弄清楚翻譯應(yīng)注意的問題,掌握“判斷作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”解題技巧。 3.掌握詩詞鑒賞中關(guān)于技巧這一考點(diǎn)的答題思路。 4.培養(yǎng)學(xué)生靈活選擇、規(guī)范答題的能力。 教具準(zhǔn)備:多媒體課件 課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過程 一.引入 二.明確高考要求: xx年廣東高考語文考試大綱中“文言文整體閱讀考查內(nèi)容” 1.理解B (1)理解常見文言實(shí)詞在文中的含義(第5題) (2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法(第6題) (3)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法 (4)理解并翻譯文中的句子(第9題) 2.分析綜合C (1)篩選文中的信息 (第7題) (2)歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度(第8題) 三.本次考試文言文閱讀得分情況分析。(明確本課講評(píng)的重難點(diǎn)) 表一:文言文閱讀得分情況一覽表: 主 觀 題 客 觀 題 5(實(shí)詞) 6(虛詞) 7(信息篩選) 8(分析綜合) 9 (斷句與翻譯) 0.68分 2.38分 2.05分 1.68分 2.4分(斷句) 1.23分(譯) 1.29分(譯) 28.5% 79.5% 68.3% 56% 60.5% 41% 42% 四.文言文講評(píng) 師:高考常見的文言文選裁 : 06年 宋濂《杜環(huán)小傳》;07年《聊齋志異郭生》;08廣東高考《晉書周訪傳》 結(jié)論:人物傳記是高考常見的文言文選材。 (一)人物傳記的閱讀方法(結(jié)合文本分析) l 整體把握 (知人 明事 辨理) 寫幾個(gè)人物 1.知人(掌握文中所寫的人) 主要人物是誰? 他們之間的關(guān)系如何? 次要人物有哪些? 羅金山 張 平 張 平 依 附 太 宗 憐 任 不喜 秦王廷美 2.明事 一件事(起因 經(jīng)過 結(jié)果) 幾件事情(先后順序 事件之間的關(guān)系) 張 平 曲折的仕途(鎮(zhèn)將) (1段) 監(jiān)市木秦、隴 監(jiān)陽平木務(wù)兼造船場 (2段) 智收盜寇 寬厚待辱己者 (3段) 3.辨理 分析作者借所述之事對(duì)人物作出了怎樣的評(píng)價(jià)?或說明了什么道理? ( 作者通過議論表現(xiàn)自己的觀點(diǎn);借他人之口表達(dá)看法;敘事之中透露出看法) 本文:四段 “論曰” 在“整體把握”中順便講評(píng)完第7、8兩道題。(7題略講,8題詳講) (二):具體講評(píng)其它題目 第5題 實(shí)詞(28.5%):(詳講) (1) 指名作答 (2) 師生共同總結(jié)誤因:(大部分誤為B項(xiàng)) B 項(xiàng) ①?zèng)]有放回原文的語境中去考慮分析(實(shí)詞考查的是“在文中的含義”) ②課內(nèi)知識(shí)的遷移能力較差 (獨(dú)夫之心,日益驕固) C項(xiàng) ①?zèng)]有放回原文的語境中去考慮分析 ②課內(nèi)知識(shí)的遷移能力較差(猥以微賤,當(dāng)侍?hào)|宮 ) 個(gè)別同學(xué)選擇其它的選項(xiàng),沒有從詞性方面去考慮。 小結(jié):判斷實(shí)詞的方法:(幻燈) 語法推斷法 語境推斷法…… 第6題 虛詞(略講) 齊答 師生共同解釋 第9(1)題 斷句(略講) 存在問題①該斷未斷,不該斷的亂斷 原因 ②未明句意 出示參考答案: 在彭門日/郡吏有侮平者數(shù)輩/后悉被罪配京窯務(wù)/平子從式適董其役/見之/以語平/平召至第/為設(shè)饌勞之 /(每錯(cuò)兩處扣1分) 第9題 翻譯(41%)(詳講) l 9(1) ① 明確重點(diǎn)字詞 ② 出示學(xué)生答案, 其余同學(xué)一起分析優(yōu)缺點(diǎn),并總結(jié)出翻譯本句的要領(lǐng)。 答案舉隅:例1:平因?yàn)樯朴谘赞o遣手下說服他們來投降。(1分) 誤因:沒有調(diào)整語序(調(diào));重點(diǎn)虛詞“以”、重點(diǎn)實(shí)詞“說”譯不準(zhǔn)確; 未能按照原文的句式翻譯。 例2:張平派人用一些奉勸的、和悅的好話去說服那些盜賊,因此(那些盜賊)都來歸附了張平。(2分)(好:能調(diào)整語序,能補(bǔ)出賓語) 誤因:羅唆,不簡潔。(不“達(dá)”) ③師補(bǔ)充存在的其它問題:“好辭”誤譯:善良的言辭;和平友好的方法;因?yàn)橄矚g文辭;忠厚的言辭。 ④ 參考答案:張平派人用好話勸說他,于是盜匪就歸附了(前來歸順)。(得分點(diǎn):“以好辭遣人”要譯為“遣人以好辭”,“說”“歸”。大意對(duì)1分。) l 9(2): ① 明確重點(diǎn)字詞 ② 出示學(xué)生答案,典型誤例:張平不僅不記恨陳年舊怨,而且還幫助被貶的臣子官復(fù)原職。(1分) 誤因:①知識(shí)遺忘率奇高,不懂“庶幾…… 與”的意思 ②未能結(jié)合語境譯出“度”“進(jìn)”的意思(后半句不“信”) ③ 師補(bǔ)充生答題存在的其它問題:后半句譯為:多次推薦庶民給士大夫去評(píng)價(jià); 從庶人上進(jìn)到士大夫的行列;不久便躋身官宦之列了;還幾次進(jìn)宮設(shè)法赦免他們(不“信”,原因:未放入原文中考慮) ④參考答案 : 但張平不計(jì)較過去的怨仇,該是(差不多 大概)超出了士大夫的胸襟(氣度 度量)吧。(得分點(diǎn):“修”、“庶幾”、“進(jìn)”、“度”,大意對(duì)1分。) l 翻譯小結(jié): 原則:信(忠于原文) 達(dá)(通順) 雅 具體方法:增 刪 調(diào) 補(bǔ) 對(duì) 留(這幾種方法常常綜合運(yùn)用) 五. 古詩詞鑒賞講評(píng): (一)xx年廣東高考語文考試大綱中“古詩詞鑒賞”考查內(nèi)容 鑒賞評(píng)價(jià)D (1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧(第10題) (2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度(第10題) 表二:詩詞鑒賞得分情況一覽表:(確定講評(píng)重難點(diǎn)) 10 (1) (2) 1.9分 1.56分 63% 39% (二)具體講評(píng)過程 1 齊讀 2 指名(程度好的學(xué)生)解讀本詞 3 師小結(jié):準(zhǔn)確把握文本的方法 讀 (題目;作者;文本;注解;題干) 語言(煉字):10(1)略講(63%) 師分析答題情況并指出存在問題:少部分學(xué)生答以個(gè)方面;將“雙關(guān)”寫成“雙重”;解題思路:該字的本義,在該句中的含義,在詩歌中的作用 技巧 10(2)詳講(39%) ① 典型誤例 ② 師補(bǔ)充:存在的其它問題:術(shù)語有誤:情景結(jié)合;堆砌術(shù)語但未作解釋:比喻、化虛為實(shí)、擬人等;不明詞的體裁,答為首聯(lián)、頷聯(lián)等。 ③師生共同分析解題答題思路: 第一:審題干 明考點(diǎn) 考什么?技巧 第二:調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備:哪方面?情與景 情與景之間常用的技巧術(shù)語:借景抒情,寄情于境,情景交融(景與情一致 襯托;樂景與哀情,叫反襯) 第三:規(guī)范作答:技巧+景+情+作用;表達(dá)通順。 參考答案: 借景抒情(寄情于景色),詞中的意象,如夜風(fēng)吹打樹葉,烏云遮月,孤燈(景),都籠罩著一層悲涼的氣氛,抒發(fā)了詞人被貶黃州的孤獨(dú)愁苦的心情(情),情與景的結(jié)合使全詞達(dá)到了情景交融的表達(dá)效果(作用)。 反襯(以樂景寫哀情)中秋本是深具歡樂情感的團(tuán)圓節(jié)日,尤其使在“月明”之夜,但詞中寫冷落清秋的夜里,涼風(fēng)吹打庭院的樹葉,皓月當(dāng)空,卻寒氣襲人,明月總被烏云遮去光芒,詩人只能在孤燈下向遠(yuǎn)方的親人一訴心中的苦悶之情。 四. 總結(jié): 古詩文閱讀使高考試卷六大板塊中分值較大的一個(gè)板塊,(分值共在27分左右)考點(diǎn)難度等級(jí)為B C E級(jí),文言部分特別重視課內(nèi)知識(shí)的遷移和靈活運(yùn)用;詩歌部分考點(diǎn)的設(shè)置相對(duì)穩(wěn)定,使值得我們好好經(jīng)營的一片沃土。本課我們講解了人物傳記類文本的解讀方法及詩詞的整體把握方法;明確了文言文實(shí)詞詞義的判斷應(yīng)特別注重其語境義;學(xué)習(xí)了翻譯的原則和具體方法;同時(shí),也結(jié)合信息篩選等題目加強(qiáng)了同學(xué)們的試題意識(shí);并強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的積累與遷移的重要性。 五. 五.作業(yè)《名師指路》P183 (十四) P97 (46題) 附:板書設(shè)計(jì) 語境 審題 調(diào)動(dòng)積累 知識(shí)遷移- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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