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Unit 6 Happy birthday l 單元整體分析 本單元是義務教育人教版（pep）小學英語教科書三年級上冊第六單元。單元主題為Happy birthday!（生日快樂！）。主情景圖通過孩子們?yōu)镾arah六歲的弟弟慶祝六歲的生日引出本單元的主題：如何詢問年齡并作答，及向別人表達生日祝福。 A部分共三頁，分三課時。第一課時為情景對話和練習部分。Let’s talk部分中Sarah的弟弟和媽媽在為生日會做準備。他們在買蛋糕，售貨員問他們需要多少盤從而引出本單元的如何詢問物品數量并作答的句式：How many ...? 數一數說一說部分中，展示了生日聚會準備的玩具、氣球、蛋糕、蠟燭等物品，學生需要數一數各有多少。在數一數中進行重點句式的問答。第二課時為重點詞匯和重點句型呈現，Sarah和Chen Jie在玩捉迷藏。Chen Jie蒙著眼睛在數數，引出數字類三會詞匯：one, two, three, four, five. Let’s chant是個與數字相關的韻句。以孩子們跳繩為背景和主要內容，練習正數、倒數五個數字。第三課時為語音學習，通過聽一聽、讀一讀、唱一唱，聽一聽、圈一圈，聽一聽、寫一寫三個活動，學習字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz六個字母的字形、書寫及其在單詞里的發(fā)音。 B部分共四頁，分兩課時。第一課時仍然呈現情景對話和練習。在Let’s talk中，John來到Sarah家為Sarah的弟弟Sam慶賀生日。引出重點句式：How old are you? I’m ... years old. Let’s play是個游戲活動。學生兩人一組，通過翻卡片的形式來確定自己的姓名和年齡，并進行對話問答練習，操練句式：What’s your name? How old are you? 第二課時以孩子們介紹自己的年齡來呈現數字詞匯：six, seven, eight, nine, ten 以及重點句式：I’m ... years old. 并通過一個TPR動作反應活動Let’s do，來練習這些重點詞匯。之后的閱讀練習、聽音判斷、看一看、圈一圈以及歌曲都用來鞏固練習本課的重點詞匯及句型，與C部分合為一個課時。 C部分中，小動物們來為Zoom過生日，給了他一個大大的驚喜。Zip則嘲笑他太老了。故事內容簡單而有趣，學生通過這樣的小故事享受到閱讀的樂趣，復習已知的知識，并擴展自己的表達，為他們之后深入的文本閱讀奠定了基礎。 本單元主要學習數字，這是學生特別熟悉且與他們學習過的所有內容都能聯系起來的知識，在教學中，要想辦法與學習過的內容及教室內的物品等聯系起來，讓學生在應用中熟悉數字的排序及數字的表達。 l 單元教學目標 知識目標： 1.詞匯：學生能夠聽、說、認讀單詞：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. 2. 句型結構：能夠聽懂、會說句型：How many ...? Five. Happy birthday! How old are you? I’m ... years old. 3. 字母與語音：能夠正確聽、說、讀、寫字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz, 并知道其在單詞中的發(fā)音 能力目標 1. 能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型How many ...? 詢問物品的數量并作答 2. 能夠在情境中運用句型How old are you? I’m ... years old. 詢問年齡并作答。 3. 能用Happy birthday! 向別人表達生日祝福 3. 聽到字母能說出它對應的發(fā)音 情感態(tài)度、學習策略、文化意識目標 1. 了解中西文化中談論年齡話題的差異 2. 了解不同國家的幸運數字 2. 能夠建立單詞音、義、形之間的聯系，整體學習單詞 l 教學重難點 教學重點 1. 能夠聽、說、認讀單詞：b one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. 2. 能夠聽懂、會說句型How many ...? Five. Happy birthday! How old are you? I’m ... years old. 3. 能夠正確聽、說、讀、寫字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz并知道其在單詞中的發(fā)音。 教學難點 能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型How many ...? 詢問物品的數量并作答 能夠在情境中運用句型How old are you? I’m ... years old. 詢問年齡并作答。 聽到字母能說出它對應的發(fā)音 l 教學方法 情景創(chuàng)設法、游戲教學法、多媒體輔助教學法、TPR（全身運動反應法）、小組合作學習法。 l 教學時間 本單元教學用時兩周，建議使用六課時完成教學任務。 第一課時：A. Let’s talk. Count and say. 第二課時：A. Let’s learn. Let’s chant. 第三課時：A. Letters and sounds 第四課時：B. Let’s talk. Let’s play. 第五課時：B. Let’s learn. Let’s do. 第六課時：B. Start to read. Let’s check. Let’s sing. C. Story time. l 知識視窗 黑色星期五 Black Friday（黑色星期五）指的是恰好在13號的星期五。這是因為13和5都是西方文化中被忌諱的數字。 為什么13成為忌諱數字呢？傳說耶穌受害前和弟子們共進了一次晚餐。參加晚餐的第13個人是耶酥的弟子猶大。就是這個猶大出賣了耶穌，致使耶穌受盡折磨。參加最后晚餐的是13個人，晚餐的日期恰逢13日，“13”給耶穌帶來苦難和不幸。從此，“13”被認為是不幸的象征?！?3”是背叛和出賣的同義詞。 很多西方人也忌諱“星期五”。因為據說，亞當是在星期五上帝被造出來的，他和夏娃吃禁果也在星期五，他倆死的日子也是星期五，亞當和夏娃的兒子該隱也是在“黑色星期五”殺死了他的弟弟亞伯。 正因為有上述傳說，西方人就很是忌諱“13”，同時也忌諱“星期五”，要是“13日”這一天正好趕上“星期五”，則被認為更不吉利，稱之為“黑色星期五”。 現在“黑色星期五”的含義好象不僅僅指13日與星期五重合的日子，很多人把“最倒霉的日子”稱之為“黑色星期五”，不管這一天是不是13日，也不管這一天是不是星期五。 分析家認為，問題不在這兩個日子有什么魔法，而是忌諱這兩個數字的人心理在作怪。當你忌諱時，就會特別關注這一天發(fā)生的所有事情，把一切不順心都歸結為這個日期，然后更加加重自己的心理恐懼。 第一課時 l 課時內容 A. Let’s talk. Count and say. l 課時分析 在Let’s talk部分，Sam和媽媽一起到蛋糕店為自己的生日選蛋糕。學生學習到了表示選定這個的句式：This one, please.和如何詢問物品數量的句式：How many...? 對話的中，店員問Sam需要幾個蛋糕盤， 學生會接觸到兩會詞匯plate。Sam回答需要五個。 Count and say活動中，展示了一個圖片，圖中有氣球、蠟筆、鉛筆、書、玩具熊、玩具鴨等物品，首先要讓學生觀察看到了什么， 然后再談論看到了多少。在這個過程中，學生會自然地將數字與周圍的物品聯系起來，在應用、交流中掌握數字的表達及如何詢問物品的數量。 在本課時中，學生必須先掌握數字的表達，才能進行對話。因此，在教學對話之前，需要先讓學生了解一至五五個數字的表達，然后才能進行本課教學內容的學習。所以在教學中需要利用學生學習過的身體部位和文具等引出數字，讓學生熟悉一至五數字的表達之后，再引出本課時的故事內容。 l 課時目標 1. 能夠聽懂、會說單詞：one, two, three, four, five, plate 2. 能夠聽懂、會說句型：This one, please. How many...? 3. 能夠在真實或模擬的情景中正確使用句型How many .... ? 來詢問物品的數量，并用數字來回答。 4. 能夠正確朗讀對話，并能夠表演對話 5. 能夠樂于和同學一起用英語進行交流 l 課時重難點 1.重點 能夠聽懂、會說單詞：one, two, three, four, five, plate 能夠聽懂、會說句型：This one, please. How many...? 能夠正確朗讀對話，并能夠表演對話 2. 難點 能夠在真實或模擬的情景中正確使用句型How many .... ? 來詢問物品的數量，并用數字來回答。 知道在How many后邊用復數形式 l 教學準備 1. 多媒體課件、錄音機、磁帶 2. 文具實物、數字卡片、動物卡片、字母卡片 l 教學過程 Step 1 Warm up 1. 播放歌曲：ABC song. Teacher：Let’s sing the ABC song together. 設計意圖：以歌曲來熱身，可以為學生營造快樂的英語學習氛圍，以字母歌來復習字母，為下一個環(huán)節(jié)的學習服務。 Step 2 Lead in 1.談論字母的數量，引出數字類單詞。 Teacher：（展示所有的字母）How many letters? Let’s count. One, two, ... There are twenty-six letters. 設計意圖：由數一數字母的數量引出重點問句How many？并讓學生對于數字有一個初步的感受。 2. 出示組成birthday的字母，談論字母數量。 Teacher: How many letters in this word? One，two, three, four, five, six, seven, eight. There are eight letters. What word is this? It’s birthday. Do you know birthday?（展示主情景圖）This is a picture of a birthday party. How many children? One, two, three, four, five. （板書單詞） 設計意圖：通過數單詞中的字母銜接上一環(huán)節(jié)，并引出本單元的主題線索：birthday。在數單詞、數人物時一直重復數字單詞，讓學生對數字的字音有初步的感受。 Step 3 Presentation 1.展示教材圖片，討論其內容，引起閱讀興趣，引出課文。 Teacher: Whose birthday is this? Yes, it’s the little boy’s birthday. He is Sarah’s brother. He is Sam. Look, this is Sam and his mother. What are they doing? What do they want? Let’s listen to the tape and find out. 2. 播放課文內容，學生認真傾聽， 嘗試回答問題。 Teacher：What are they doing? They are buying ----- cake. Yes. They choose a cake with fruit. How many plates do they want? One? Two? How many? Yes, they want five. What is a plate? I will show you. (展示不同盤子的圖片，讓學生理解plate的含義)（板書單詞） They are getting ready for the birthday party. 3. 再次播放課文內容，學生跟讀。 Teacher: Please listen to the tape again, and follow it, please 設計意圖：先觀察圖片內容，引起學生的閱讀興趣，再通過討論、回答問題幫助學生理解課文內容。通過跟讀，讓學生掌握正確的讀音，保證其能順利地朗讀課文。 Step 4 Practice 1. 自由讀課文。 Teacher：Read the dialogue freely. If you have any questions, raise your hand and ask me. 2.分角色朗讀課文。 Teacher: Let’s read the dialogue in roles. Who wants to be Sam? Who wants to be his mum? Who wants to be the cake girl? Let’s find the best group. 3. 表演課文。 Teacher: Let’s act the dialogue out. Who wants to try? 設計意圖：自由讀可以給學生練習朗讀的時間，也便于教師針對個人進行幫助和輔導。分角色朗讀保證學生能夠正確、流利地朗讀對話，并在分角色中感受對話的意思和情境。表演課文使學生脫離課本，幫助他們內化課文內容， 4. 順序數單詞。請六位學生到臺前連續(xù)從一數到五，錯誤的回到座位上。 Teacher: Now let’s play a game. Let’s count from one to five. I need six students to come to the front. If you are wrong, please go back to your seat. Count from one to five one by one. 設計意圖: 通過這個活動,讓學生了解從一到五的數字順序，使學生能夠順序從一數到五，熟練掌握一至五的讀音。 5. 我來說你來做。老師說出數字，學生以手指來展示數字。 Teacher: Now I say you do. I say the number, you show me the number with correct fingers. 設計意圖：這個活動來幫助學生將數字字音與字義聯系起來，使學生將數字與具體數量直接聯系起來，訓練他們的數字英語思維能力。 6. 數一數。先讓他們數一數教師展示的物品，再兩人小組活動數一數自己的文具數量，最后數一數教材中圖片里物品數量。 Teacher：Look，how many books? How many pencils? Teacher: Do a pair work. Ash and answer: How many...? Teacher: You did a good job. Look at the picture in the book. Let’s count. In pair ask and answer. How many bears? How many monkeys? ... Teacher: Show me your dialogue, please. 設計意圖：先由老師進行示范，讓學生將學習到的數字知識運用到日常生活物品上來。再讓學生兩人小組活動，使他們不僅能夠回答物品的數量，還能詢問物品的數量。最后針對教材中圖片進行自由問答，使他們能夠正確使用本課的重點句式進行問答。 Step 5 Summary 1. 正序、倒序數數字。 Teacher：Let’s count together from one to five. Teacher: Let’s count backward. From five to one. 設計意圖：通過正序和倒序兩種方式數數字，進一步復習數字的順序，讓學生總結重現本課的重點知識。 l 課堂作業(yè) 一、將下列數字按從大到小的順序排序,抄寫在四線三格上。 one three four two five _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 二、根據圖片選擇正確的數字。 ( ) 1. How many pencils? A. Five. B. Four. ( ) 2. How many eggs? A. Two. B. Three. ( ) 3. How many plates? A. One. B. Two. ( ) 4. How many bears? A. One. B. Two. ( ) 5. How many pandas? A. Three. B. Four. 三、判斷下列句子是（T）否（F）與圖片相符。 ( ) 1. I see five birds. ( ) 2. I have two rulers. ( ) 3. I see two cats. ( ) 4. I have two books. 答案： 一、one, two, three, four, five 二、1. B 2. B 3. A 4. B 5. A 三、1. F 2. F 3. T 4. T l 板書設計 Unit 6 Happy birthday! A. Let’s talk one two three four five How many plates? Five. 第二課時 l 課時內容 A. Let’s learn; Let’s chant l 課時分析 Let’s learn部分依照慣例，仍然是重點詞匯和重點句式的呈現、學習。本課中展示了一個學生非常喜歡的游戲——捉迷藏。圖中Chen Jie蒙著眼睛靠著大樹，在數著五個數字：one, two, three, four, five。圖中出示的是阿拉伯數字，Sarah蹲在欄桿后邊躲藏。而花式的欄桿上巧妙地嵌著五個數字單詞。這個游戲是學生特別熟悉的，這樣的場景他們一眼就能明白。所以數字的理解對于他們來說并不難，本課最重要的是讓學生能夠熟悉五個數字的拼寫。 Let’s chant以孩子們在跳繩這個一個場景和內容來展示，涉及到了動詞：jump，及與其相關的短語jump up high， 句式It’s fun. 在韻句中會從一數到五，還會從五數到一，包括了順序數和倒序數兩項內容。學生在學習韻句的過程中，會對數字的順序有更深入的了解。 本課時學習數字時特別要注意，除了讓學生熟悉數字的順序之外，還需要特別注意學生對于單個數字的快速反應。 l 課時目標 1. 能夠聽懂、會說、認讀單詞：one, two, three, four, five 2. 能夠在真實或虛擬的情景中正確使用數字來表示數量 3. 能夠會唱韻句：Jump, jump, jump，并通過韻句熟悉數字的表達 l 課時重難點 1.重點： 能夠聽懂、會說、認讀單詞：one, two, three, four, five 能夠在真實或虛擬的情景中正確使用數字來表示數量 2. 難點： 能夠正確認讀五個數字類單詞 l 教學準備 1. 多媒體課件、錄音機、磁帶 2.數字卡 l 教學過程 Step 1 Warm up 1.TPR 活動，I say one, you clap one. Teacher: Boys and girls, let’s do some actions together. If I say one, please clap your hands one time. If I say two, please clap two times. Teacher: I say one. Students: I clap one. 設計意圖：以這種帶有游戲意味的活動開始課程，可以在最短時間內吸引學生的注意力。同時這個活動帶學生復習了一至五五個數字的字音與字義，為下一環(huán)節(jié)的學習做好了準備。 Step 2 Lead in 1. 我來說你來做。教師說出數字，學生用手指展示數字。 Teacher: Now, I say you show. Show me one, please. Show me three, please. Show me two, please. Show me five, please. Show me four, please. 設計意圖：這個活動訓練學生對于單個數字的反應能力，讓他們更加熟悉數字的讀音。 Step 3 Presentation 1. 導讀，引起閱讀興趣，播放課文錄音，學生認真傾聽。 Teacher：When you play a game, you will count from one to five, too. Look, Chen Jie and Sarah are playing hide and seek. Chen Jie is counting. Listen and count with her, please. 設計意圖：以問題銜接上一環(huán)節(jié)，同時引出課文內容，讓學生帶著問題傾聽，并跟讀單詞，獲取數字單詞的正確讀音。 2. 認真觀察圖片，獲取正確的單詞拼寫。 Teacher：Can you find the words in the picture? The five words of numbers are in the garden. Where are they? Find and show me, please. 設計意圖：因為教材中的數字單詞呈現非常巧妙，引導學生去通過觀察發(fā)現這些單詞，能夠引起他們的興趣，并對這幾個單詞留下比較深刻的印象。 3. 講授單詞，書寫單詞。 Teacher: You find all the numbers. Now let’s write them on the blackboard together. Let’s write one, first. O, N, E, one. Show me your finger and write it with me. How many letters in one? Yes, three. （以這種方式板書two, three, four, five） 設計意圖：帶領學生書空，來感受單詞的拼寫，并在書寫過程中針對單詞包含的字母數量進行問答，讓他們進一步熟悉如何問答物品的數量。 Step 4 Practice 1. 以游戲操練單詞。 (1) I say you spell. 教師將字母卡分發(fā)給學生，老師說出數字，學生嘗試用手中的字母卡拼出單詞。 Teacher：Let’s play a game. I say you spell. I have many letters. Please take them. Listen to me carefully. Then try to spell the word with the letters. （2）展示首字母猜單詞。 Teacher：This time I’ll show you the first letter of the word. Guess what number it is. 設計意圖：以游戲的方式來操練單詞，使學生在輕松中掌握單詞。第一個游戲使學生能夠使學生將字形與字音聯系起來，并能熟悉單詞的拼寫。第二個游戲使學生通過單詞的首字母來猜單詞，進一步鞏固對于單詞拼寫的記憶。 2. 我說你寫。教師說出數字，請學生在黑板上或紙上寫出正確的阿拉伯數字。 Teacher: This time, I will say the word of the number, please write the number on the blackboard. Please write the number, not the words. 設計意圖：進一步幫助學生將字音與字義結合起來，使學生對于數字更加熟悉。 3. 老師說出數字及物品，學生快速展示。 Teacher: I will say the number and the thing, please show me. If I say two books, please show me two books. Ready? One pencil box, three pencils, two rulers... 設計意圖：將數字與物品聯系起來，讓學生在游戲活動中感受如何使用數字來表示物品的數量。 4. 播放韻句，學生認真傾聽。然后討論韻句內容，學生跟讀，自由練習之后學習表演韻句。 Teacher: It’s time for a chant. Listen carefully first. Teacher: What are they doing? They are jumping. Look at me, jump, jump, jump. Say with me, please, jump. （通過運動示范讓學生明白jump的意思）Can you jump high?（使用手勢讓學生明白high的意思）Is it fun? Do you like jumping? Teacher: Listen to the chant again. Try to follow it this time. Teacher: Practice the chant freely. Teacher: Show the chant please. 設計意圖：先讓學生認真傾聽，來獲取對于韻句的整體感受和初步認知。再通過針對韻句內容的交流與示范，讓學生理解韻句的內容，在些基礎上跟讀，獲取正確的讀音。自由讀可以讓學生充分練習。在練習和表演中操練重點的數字詞匯。 Step 5 Summary 1. 齊唱韻句，結束課程。 Teacher: Boys and girls, let’s chant together. 設計意圖：以齊唱韻句的方式來結束課程，一使學生保持快樂的心情來鞏固所學知識，二是通過韻句再現本課的重點數字單詞。 l 課堂作業(yè) 一、 將下列數字與相應的單詞連線。 one two three four five 二、根據提供的單詞圈一圈。 1. three 2. five 3. one 4. two 三、數一數，填一填 I have _______________. I have _______________________. I have _______________. I have _______________________. 答案： 一、略 二、1. 圈三個 2. 圈五個 3. 圈一個 4. 圈兩個 三、（答案不唯一）1. I have three books. 2. I have a bag. 3. I have two pencils. 4. I have one eraser. 5. I have one pen. l 板書設計 Unit 6 Happy birthday! A. Let’s learn one two three four five 第三課時 l 課時內容 A. Letters and sounds l 課時分析 本部分為字母及語音學習課時。本課時，學生通過聽一聽、唱一唱，聽一聽、圈一圈，寫一寫、說一說三個活動，學習Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz六個字母的書寫及發(fā)音。同時學習語音例詞：umbrella, under, vet, vest, wet, water, fox, box, yellow, yo-yo, Zip, zoo。學生需要通過朗讀單詞感受字母的發(fā)音。 在Listen, repeat and chant部分中，學生會先聽到Uu—Zz六個字母的名稱音。教材把十二個語音例詞的圖片巧妙地嵌在六個大寫字母里，要通過觀察這些圖片，讓學生了解這些語音例詞的意思。再通過韻句A, B, C, D, E, F, G; H, I, J, K, L, M, N, O, P; Q, R, S; T, U, V; U, U, U, /?/, /?/, /?/, umbrella, under; V, V, V, /v/, /v/, /v/, vet, vest; W, W, W, /w/, /w/, /w/, wet, water; X, X, X, /ks/, /ks/, /ks/, fox, box; Y, Y, Y, /j/, /j/, /j/, yellow, yo-yo; Z, Z, Z, /z/, /z/, /z/, zoo, Zip. 來感受字母在單詞里的發(fā)音，做到聽到字母能夠說出其在單詞中的發(fā)音。 在Listen and circle活動中，教材提供了背心、動物園等五幅圖片，學生根據圖片的提示以及聽到的發(fā)音與單詞選擇正確的字母，將其圈起來。這是將字母的發(fā)音與語音例詞聯系起來的一個活動，可以讓學生聽到發(fā)音，聯想到字母。 在Write and say部分，學生可以觀察到六個字母大小寫的書寫格式及其占格的情況，將字母的名稱音與其字形、書寫統(tǒng)一起來。 l 課時目標 1. 能夠聽、說、讀、寫字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 2. 掌握字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz在單詞里的發(fā)音 l 課時重難點 1.重點： 能夠聽、說、讀、寫字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 2. 難點： 能夠掌握字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz在單詞里的發(fā)音，聽到字母能夠說出其相應的發(fā)音 l 教學準備 1. 多媒體課件、錄音機、磁帶。 2. 字母卡 l 教學過程 Step 1 Warm up 1.播放歌曲ABC song Teacher：Let’s sing the ABC song together. 設計意圖：以字母歌來熱身，帶領學生通過歌曲熟悉字母表，為接下來的字母學生做好知識上的準備。 Step 2 Lead in 1.出示組成數字單詞的字母，學生排序得到單詞 Teacher: Look at these letters. It’s a word. Put the letters in order and say it, please. Now let’s look at next one. 設計意圖：通過排序，復習學習過的數字單詞，同時復習學習過的字母。引出將要學習的字母 2. 展示新的字母卡片，學習新的字母讀音。 Teacher: Look at this letter. We can see it in four. This is U. Say with me, Uu. （板書大小寫字母）This letter is v. We see it in five. Follow me, Vv, Vv, Vv. （板書大小寫字母）And this is the letter w. We can see it in two. Say it together, w, w, w. （板書大小寫字母）This letter is x. Boys read it, Xx, Xx, Xx. （板書大小寫字母）And this one is y. (板書大小寫字母) This letter is Z. Read it together, Zz, Zz, Zz. （板書字母） 設計意圖：通過已知字母來學習新授字母，先讓學生熟悉新授字母的字形與字音。為下一步學習字母的發(fā)音做準備。 Step 3 Presentation 1. 播放字母錄音和語音韻句，學生傾聽 Teacher：Now let’s listen to a chant about the letters. 2. 討論語音韻句內容，學習字母的發(fā)音。 Teacher: U is for umbrella and under. Look, this is an umbrella.（板書單詞）Repeat, umbrella, umbrella.（展示圖片）The rabbit is under the umbrella. Read after me, under, under. （板書單詞） What is the sound of u? Yes, the sound of u is / ? /. Look at my mouth and say it, / ? /, / ? /, / ? /. Who is this? （出示獸醫(yī)圖片）He’s a vet.（板書單詞） A vet is a doctor for animals. What is the vet wearing? He is wearing a vest. (展示圖片)This is a vest. Follow me, vest, vest. (板書單詞） We can see letter v in them. What is the sound of v? Yes, it’s /v/. Look at my mouth and follow me. / v/, /v/, /v/. Look at this vest. It’s wet. We can see water. （板書單詞） We can see letter w in them. What is the sound of w? Yes, it’s /w/. It’s different from /v/. Look at my mouth carefully. /v/, /w/. Now, let’s see letter x. We can see it in fox and box. Look, this is a box. The fox is in the box. （展示圖片）Read after me, box, fox.（板書單詞） Can you find the sound of x? Yes, it’s /ks/. What about letter y? Look at these two words, yellow, yo-yo. This is a yellow yo-yo.（展示圖片并板書單詞）The sound of y is / j/. Look at my mouth and repeat it, /j/, /j/, /j/. The last letter is z. We can see Zip at the zoo. （展示圖片，板書單詞）Read it, please, Zip, zoo. What is the sound of z? Yes, it’s /z/. 設計意圖：通過聽錄音獲取字母的正確讀法，并傾聽字母的發(fā)音。之后再通過討論和老師的示范，獲得音標的正確發(fā)音方法和口型，將字母與其發(fā)音聯系起來。 Step 4 Practice 1. 再聽韻句，跟讀之后自由練習。 Teacher：Listen to the chant again. Follow it. And then practice freely. 2. 比比誰說得快。請學生快速說出語音韻句，進行比賽。 Teacher: Now let’s say the chant quickly. Let’s find the fastest one. You can practice for three minutes. Then let’s say it two by two. 設計意圖：通過快速說韻句的比賽，激發(fā)學生的好勝心和競爭意識。在快速挑戰(zhàn)的過程中，使學生能夠在語流中發(fā)準音，讀對單詞，說對句子。 3. 看口型，猜單詞。教師說出十二個語音例詞中的一個，但不出聲，學生通過觀察老師的口型，猜出單詞，并大聲讀出來。 Teacher: Boys and girls, let’s play a game. I will say a word. Look at my mouth carefully. Guess what word it is. And try to say it loudly. 設計意圖：通過觀察教師口型來猜單詞，有助于學生了解字母的發(fā)音方法，并熟悉各個單詞的整體發(fā)音。 4. 匹配字母與其發(fā)音。老師說出字母，學生說出發(fā)音。或老師說出發(fā)音，學生說出字母。 Teacher: Now, I will say the letter, please say the sound of the letter. Teacher: I will say the sound of the letter this time, please say the correct letter. 設計意圖：通過這個活動，使學生能夠將字母與字音統(tǒng)一起來進行記憶。 5. 聽音圈字母。完成教材60頁Listen and circle的活動。 Teacher：Now, you will hear sound of the letter and the word, please circle the correct letter. Teacher: Show me your answer, please. 設計意圖：此環(huán)節(jié)能夠使學生將字母、字母的發(fā)音以及語音例詞聯系起來，并檢驗學生能否正確認讀字母。 6. 寫一寫，說一說。觀察字母的書寫順序，并在四線三格上描紅書寫相應的單詞。 Teacher：Look at the letter please. Let’s write it together. （板書字母，提示學生注意筆順）Now, please write the letter please. 設計意圖：學生先觀察字母的占格與書寫順序，再通過老師的示范進行練習，最后自己書寫字母，掌握字母的正確書寫方式。 Step 5 Summary 1. 展示字母操，請學生觀察。然后請學生跟老師一起做字母操，邊做邊說出字母名稱及其發(fā)音。 Teacher: I will write the letter with my body. Look, this is U. This is V. This is W. This is X. This is Y and this is Z. （使用身體、手臂等肢體語言來展示字母） Teacher：Now stand up and do with me. 設計意圖：以肢體語言來再現字母的書寫，邊做字母操邊說出字母及其發(fā)音，幫助學生將字母的字形、書寫及其發(fā)音統(tǒng)一起來，整體記憶。 2. 齊唱字母歌。 Teacher：Let’s sing the ABC song together. 設計意圖：齊唱字母歌，使學生在學習完所有的字母之后，再一次熟悉所有的字母及其排列順序。 l 課堂作業(yè) 一、根據字母表的順序補全字母，請注意大小寫。 u v s t x z G I W Y X Y 二、根據圖片提示補全單詞，并讀一讀。 1. __est 2. __ater 3. __mbrella 4. __oo 5. fo__ 6. __o-__o 三、為下列字母圈出對應的大（小）寫字母。 1. w U V W 2. v U V W 3. Y e i y 4. R a r t 5. x V X K 6. Z z c s 7. U v u w 8. Q q p r 答案： 一、1. w 2. u 3. y 4. H 5. X 6.Z 二、1. vest 2. water 3. umbrella 4. zoo 5. fox 6. yo-yo 三、1.W 2. V 3. y 4. r 5. X 6. z 7. u 8.q l 板書設計 Unit 6 Happy birthday! A. Letters and sounds umbrella vet wet fox yellow zoo under vest water box yo-yo Zip Uu VV Ww Xx Yy Zz 第四課時 l 課時內容 B. Let’s talk; Let’s play l 課時分析 本部分在A部分學習過1-5五個數字及如何詢問物品數量等內容之后，繼續(xù)學習如何詢問別人的年齡及如何表達自己的年齡。 在Let’s talk部分，John拿著生日賀卡來到Sarah家里，來祝賀Sam的生日。并詢問Sam的年齡，在這個過程中引出重點句式：Happy birthday. How old are you? I’m ... years old. 以及兩會詞匯：brother。Happy birthday這個句子可能每個孩子都比較熟悉，而且也非常理解它的意思及用法。在這里主要要讓學生能夠認讀這個句式，并能夠準確地讀單詞birthday。而How old are you? 與已經學習過的句式How are you?很類似，學生認讀應該不太困難。I’m ... years old.一句，沒必要讓學生逐字理解，最重要的是讓他們明白這是在表達自己的年齡就可以了。 Let’s play中，Wu Yifan和Mike在玩翻單詞卡編對話的游戲?？ㄆ袃煞N顏色，一種是紫色的姓名卡，一種是黃色的數字卡。學生需要在卡片中先選取自己的名字，再選取自己的年齡，然后進行對話操練，先進行姓名的問答，再進行年齡的問答。因為學生不知道自己下一次將會是誰，會是幾歲，所以這樣的形式會大大激發(fā)學生參與的熱情，讓他們在游戲中不斷重復操練、問答，掌握需要學習的句式。 l 課時目標 1. 能夠聽懂、會說、認讀句式：How old are you? I’m ... years old. Happy birthday! 2. 能夠聽懂、會說單詞：brother, six 3. 能夠理解并能正確認讀課文對話，發(fā)音準確，語調自然。 4. 能夠在真實的語境中運用本課的句型來詢問別人的年齡并表達自己的年齡；能夠使用Happy birthday來向別人表示生日的祝福 l 課時重難點 1.重點： 能夠聽懂、會說、認讀句式：How old are you? I’m ... years old. Happy birthday! 能夠理解并能正確認讀課文對話，發(fā)音準確，語調自然。 2. 難點： 能夠在真實的語境中運用本課的句型來詢問別人的年齡并表達自己的年齡；能夠使用Happy birthday來向別人表示生日的祝福 l 教學準備 1. 多媒體課件、錄音機、磁帶。 2. 數字圖卡 l 教學過程 Step 1 Warm up 1.做字母操，復習學習過的字母。 Teacher: Let’ s do exercises about letters. U, U, U, /?/, /?/, /?/; V, V, V, /v/, /v/, /v/; W, W, W, /w/, /w/, /w/; X, X, X, /ks/, /ks/, /ks/; Y, Y, Y, /j/, /j/, /j/; Z, Z, Z, /z/, /z/, /z/.設計意圖：通過身體來展示字母的寫法，并復習其發(fā)音，為接下來的學習服務。 Step 2 Lead in 1. 展示組成數字單詞的字母，請學生將字母按正確順序排列，猜出單詞。 Teacher: Look at these letters. Put them in order and you can find a number. What’s this? Guess. 設計意圖：以把字母排序的方式來復習數字類單詞。一方面可以復習所有的字母書寫，另一方面也可以復習數字類單詞的書寫，為接下來的學習服務。 2. 我說你做。教師說出數字，學生用手指展示數字。 Teacher：Now, I say you do. I will say the word of the number. Show the number with you hand. Ready? Four, five, three. （先練習1—5，再說出6—10） Teacher: （用手指展示數字）How many? Six. (板書單詞) Seven. Eight. Nine. Ten. (板書單詞) Follow me. Let’s count from one to ten. 設計意圖：由我說你做游戲活動讓學生再一次重溫1—5五個數字的意思，在此基礎上，展示B部分要學習的另外五個數字，讓學生先將熟悉數字的順序，初步感受其讀法。 Step 3 Presentation 1. 展示教材中的圖片，討論圖片，引出課文內容。 Teacher：Look at that picture. Who are they? We can two boys and a girl. Who is this boy? Let’s listen and find. Teacher: Now