傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！ 《我的叔叔于勒》教案 十三中 張月霞 一、教材分析 《我的叔叔于勒》是初三的一篇講讀課文，是外國文學(xué)作品中的名篇。從語文教材應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會學(xué)生體會通過塑造人物形象敘述故事情節(jié)，描寫環(huán)境表達(dá)作者思想感情。莫泊桑的小說，特別是短篇小說，在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無義寡情，是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松?、社會的認(rèn)識。本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)蘊。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評價作品的主題，領(lǐng)會其匠心獨運的藝術(shù)構(gòu)思。在評價認(rèn)識中，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。    二、學(xué)情分析： 學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局。對于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的積極性、主動性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫人物內(nèi)心世界，對人物作個性化描寫的方法。 2.把握小說的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。 3.初步感受來自人性底處的潔白與溫暖。 四、教學(xué)重難點： 1.教學(xué)重點：理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。 2.教學(xué)難點：理解課文的豐富內(nèi)蘊。其中如何調(diào)動學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗發(fā)揮想象對主題進行討論是難點。   五、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)： 1.教法：引導(dǎo)學(xué)生沉潛文本，精讀課文，圈點批注，合作探究。 2.學(xué)法：沉潛文本，圈點批注。 六、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入文本 同學(xué)們，屠格涅夫認(rèn)為他是19世紀(jì)末法國文壇上“最卓越的天才”。托爾斯泰認(rèn)為他的小說具有“形式的美感”和“鮮明的愛憎”。左拉說他的作品“無限地豐富多彩，無不精彩絕妙，令人嘆為觀止”。恩格斯：“應(yīng)該向他脫帽致敬?！?大家知道他是誰嗎？ 3 / 3 他就是19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家莫泊桑。他被稱為“世界短篇小說之王”，他的創(chuàng)作對后世產(chǎn)生了極大的影響。 莫泊桑擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片段，以小見大地概括出生活的本質(zhì)。他側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)跌宕起伏，善于用精煉筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。同學(xué)們有沒有快點想拜讀他的作品，好這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)他的名篇之一《我的叔叔于勒》，它精彩的故事情節(jié)和人物描寫又會給我們什么啟發(fā)呢？下面就讓我們一起走進課文。 板書課題《我的叔叔于勒》 （二）潛入文本 同學(xué)們在讀每一部分的時候都要帶著這三個問題（課件展示1.你讀出了什么？2.你從哪里讀出來的？3.你怎么讀出來的？） 請同學(xué)們齊讀1-4段，讀完找學(xué)生回答。 （要點：“我”家生活拮據(jù)，家人都很節(jié)儉，父親做事勤勤懇懇，每個星期全家去棧橋散步盼于勒歸來。） 板書：開端——盼于勒 師：于勒到底是個什么樣的人呢？讓全家人如此盼望。請同學(xué)們齊讀5-6段。 （要點：這兩段是插敘，交代了于勒的過去，是全家的恐怖，被稱為壞蛋、流氓、無賴） 師：那這個全家的恐怖，家人為什么會盼他歸來呢？請同學(xué)們接著讀7-12段。 （學(xué)生先答，老師點撥：于勒被送去美洲，賺了錢，寄信回家，在家人心中成了正直的人，有良心的人呢，有辦法的人，老師進一步引導(dǎo)挖掘于勒愿意掙錢以后回來和哥嫂生活，以德報怨，知道感恩，重視親情。） 師：同學(xué)們在接著齊讀13-16段，看看能讀出什么？ （要點：寫出了全家人盼望于勒歸來的迫切心情，以及拿于勒叔叔的錢做的若干計劃，點明菲利普夫婦的虛榮、貪婪。） 師：那么于勒的信還給我們家?guī)砹耸裁春锰幠兀埻瑢W(xué)們齊讀17-19段。 （要點：一個公務(wù)員因為看了于勒叔叔的信下決心向二姐求婚，我們家決定去哲爾賽島旅行，為后文做鋪墊。） 板書：發(fā)展——贊于勒 師：若瑟夫一家的哲爾賽島旅行終于成行了，接下來我們就來看看在這趟旅行中發(fā)生了什么事吧！請同學(xué)們齊讀20-24段，看看能讀出什么？ （要點：20段有一處環(huán)境描寫，烘托了我們快活的心情。父親想要請我們吃牡蠣，能看出父親向往上層社會的生活，對母親的語言描寫看出母親既疼愛孩子，又虛榮怕花錢的小市民形象。） 師：接下來我們齊讀25-31段，看看在吃牡蠣的過程中發(fā)生了什么事？ （要點：小說就是以塑造人物形象為中心的，那么你說一說這幾段是怎么樣塑造人物的，引導(dǎo)同學(xué)們找出人物描寫的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，通過對父親、母親的神態(tài)描寫、語言描寫寫出了他們的恐慌，害怕，看出菲利普夫婦的冷漠、自私。） 師：那這個人到底是不是于勒呢？請同學(xué)們默讀32-33段 （要點：這個人就是于勒，借船長之口道出了于勒的不幸遭遇。） 師：那么知道了這個又老又臟、滿臉皺紋的人就是于勒之后，菲利普又是怎樣的表現(xiàn)呢？我們繼續(xù)讀34-38段 （要點：父親變得極度恐慌，母親變得異常憤怒，于勒在她嘴里又變成了“這個賊”，他們沒打算與于勒相認(rèn)，進一步揭示了菲利普夫婦的自私、冷酷、唯利是圖，但從父親母親的表現(xiàn)還能看出母親處事比較冷靜，精明有心計。） 師：面對這樣一個窮困潦倒的叔叔，“我”又是怎么表現(xiàn)的呢？請同學(xué)們齊讀39-47段。 （要點：我與父母的表現(xiàn)不同，我表現(xiàn)出了對于勒叔叔的關(guān)切與同情，看出“我”是一個純真、善良的孩子，與菲利普夫婦做對比。） 法國的儒貝爾說“看不看得見，和眼睛無關(guān)，而是看用不用心。去愛，就是用心去鑒識?！弊屛覀冊賮睚R讀一遍課文42段。 板書：高潮——遇于勒 師：大家最后齊讀48-49段，看看小說是一個什么樣的結(jié)局。 （要點：我們家旅行回來的時候改換了其他船只，避開了于勒。環(huán)境描寫，烘托了失落灰暗的心情） 板書：結(jié)局——躲于勒 歸納：通過文章這么出人意料的情節(jié)，必然引發(fā)我們對人性的思考，那就是人性是有弱點的。同學(xué)們覺得在菲利普身上你看到了人性的什么弱點？從菲利普夫婦對于勒的態(tài)度的前后轉(zhuǎn)變上，可以看出他們是嫌貧愛富的，當(dāng)然考慮當(dāng)時菲利普夫婦的處境，拮據(jù)的家境，一直盼了十多年的可以改變他們家庭命運的福星又有可能要回來拖累他們了，也許我們是可以理解的，但是無論怎么樣這種只顧金錢、不顧親情的做法我們是不能接受的，畢竟血濃于水，畢竟人與人之間的關(guān)系不能粗暴的用金錢來衡量。既然我們知道這是弱點，我們就要克服它，不能任其發(fā)展，不然是會付出代價的。這里給同學(xué)們推薦莫泊桑的另一篇小說，你們在高中會學(xué)到的《項鏈》，《項鏈》作品簡介，同學(xué)們覺得在瑪?shù)贍柕律砩象w現(xiàn)的人性弱點是什么——虛榮，虛榮讓她付出了10年的青春，這也是值得我們思考的。 作業(yè)布置： 感興趣的同學(xué)課后欣賞莫泊桑的短篇小說集《羊脂球》，進一步領(lǐng)會作者寫作的巧妙以及深刻的見解。 板書： 開端——盼于勒 人物：“我”、菲利普夫婦、于勒 發(fā)展——贊于勒 人物描寫：神態(tài)、語言、動作 高潮——遇于勒 環(huán)境描寫：烘托心情 結(jié)局——躲于勒 插敘：交代補充 省略號、副詞 溫馨提示：最好仔細(xì)閱讀后才下載使用，萬分感謝！