多媒體在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用實(shí)踐案例及反思 李瑜菊 重慶市綦江區(qū)九龍小學(xué) 【關(guān)鍵詞】：多媒體 小學(xué)英語教學(xué) 激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)情境 提高效率 【內(nèi)容提要】：多媒體作為一種直觀的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它以多種多樣和逼真的動(dòng)態(tài)效果，把抽象的語言知識(shí)形象化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；它利用特有的交互功能，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)既優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，又提高了教學(xué)效率。改革傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，積極創(chuàng)造有力條件，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)。 隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課堂教學(xué)作為教學(xué)改革的最重要環(huán)節(jié)也越來越愛到重視。多媒體能多層次、多維度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，極大地豐富了課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，趣味盎然，引人入勝。特別在小學(xué)英語教學(xué)中多媒體充分顯示了它的無窮魅力和強(qiáng)大生命力，它具有強(qiáng)大的表現(xiàn)力、感染力和吸引力，它通過形、聲、色、光的傳遞，以聲畫并茂、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的效果調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，誘發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的注意和興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。因此在英語教學(xué)中充分合理地利用多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠形成接近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)。它有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂教學(xué)效率。 一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與。 興趣是打開知識(shí)大門的鑰匙，是個(gè)體力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向，它表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性，而人的興趣則是在需要的基礎(chǔ)上，在活動(dòng)中發(fā)生，發(fā)展起來的。正是由于人們對(duì)于某些事物產(chǎn)生了需要，才會(huì)對(duì)這些事物發(fā)生興趣。多媒體的利用正符合了人的興趣的產(chǎn)生，它通過圖像、聲音、動(dòng)感等吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使他們由被動(dòng)接受到主動(dòng)參與，不僅優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，而且使學(xué)生能很好地感知所學(xué)內(nèi)容，也正因?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是學(xué)好英語的前提，所以我們應(yīng)充分發(fā)揮多媒體在英語教學(xué)中的作用。 例如：我在PEP小學(xué)英語英語3A Unit4這一單元的動(dòng)物時(shí)，利用多媒體展示dog、cat、bird、panda、tiger、zebra、monkey、elephant等動(dòng)物，用英語簡(jiǎn)要介紹它們的生活習(xí)性，使學(xué)生們仿佛走進(jìn)了大自然，親眼目睹各種動(dòng)物。多媒體具有它特有的直觀性、形象性，這是任何教學(xué)手段無法比擬的。動(dòng)物圖片的展示，把該單元的單詞放在圖文并茂的語言環(huán)境中去展現(xiàn)，進(jìn)行分散、情景、理解記憶；用視、聽、說并舉的方式，省去了原始的漢英互譯和死記硬背的過程，學(xué)生既了解了單詞的確切意義，又培養(yǎng)了用英語直接思維的能力。這樣一來，學(xué)生的眼、耳、口、手多種感官一齊動(dòng)，學(xué)得輕松愉快，沉浸于娛樂之中，使英語學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單易學(xué)。 二、運(yùn)用多媒體，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用。 據(jù)心理學(xué)家研究表明僅用聽覺的學(xué)習(xí)，三天后的遺忘率是80%，僅用視覺的學(xué)習(xí)，三天后的遺忘率是50%，聽視覺協(xié)同合作的學(xué)習(xí)，三天后的遺忘率是18%。通過這組數(shù)據(jù)，我們可以清楚的看出，各種器官共同參與的學(xué)習(xí)效果最好。因此，采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段使聲音、形象相結(jié)合，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種器官，提供真實(shí)的語言環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)生的感知力。由于多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激是對(duì)多種感官的綜合刺激，因此它對(duì)知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用都起到了非常重要的作用。利用多媒體的動(dòng)態(tài)畫面、繽紛的顏色以及逼真的聲音來刺激學(xué)生的視、聽等多種感官，能夠更好的引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效果。 例如：PEP小學(xué)英語4AUnit6時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)生活小情景，如教doctor，我設(shè)計(jì)了醫(yī)院的這個(gè)背景，后出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)穿白衣服的人，然后拉出其中的一個(gè)醫(yī)生，配上聲音，說：“I am a doctor.doctor.”學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，再進(jìn)行對(duì)話：“What is his job？He’s a doctor.”其余有關(guān)職業(yè)的問答可以利用多媒體慢慢出現(xiàn)，學(xué)生通過看，注意力集中了，知識(shí)的理解也通過多媒體詮釋了，學(xué)生在媒體的輔助下很好的運(yùn)用與記憶了，那學(xué)習(xí)的最終效果也就達(dá)成了。 三、運(yùn)用多媒體，巧設(shè)情境，感受真實(shí)，貼近生活。 情景能使抽象的語言具體化、情景化和形象化，結(jié)合情景進(jìn)行言語訓(xùn)練可以創(chuàng)造一個(gè)積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生集中注意力，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用多媒體教學(xué)可大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使課堂變得生動(dòng)活潑、色彩鮮明、神情并茂。它改變了以往單調(diào)模式，為學(xué)生提供了豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使課堂變得絢麗多彩。真實(shí)的情景、動(dòng)感的畫面，創(chuàng)設(shè)了視聽一體的教學(xué)情景，學(xué)生在這種氛圍中學(xué)習(xí)，哪有不積極不樂意的呢？ 結(jié)合本點(diǎn)看小學(xué)英語，它是由一個(gè)個(gè)生活情景構(gòu)成，而我們學(xué)習(xí)這些日常用語就是要學(xué)以致用，服務(wù)于生活。因此在英語課堂教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情景，多媒體正為英語教學(xué)提供了這一大方便。 例如PEP小學(xué)英語4B Unit1，我通過多媒體向?qū)W生展示了學(xué)校布局以及設(shè)施的畫面，學(xué)生通過畫面，可以更直觀詳盡的了解自己的校園，同時(shí)仿佛置身其中，及時(shí)引出課題Our School,后通過電腦設(shè)計(jì)引出句型Welcome to our school!學(xué)生通過觀看便可及時(shí)作出回答，接下去的教學(xué)也會(huì)順著多媒體的展示而迎刃而解。 四、運(yùn)用多媒體，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。 傳統(tǒng)的英語教學(xué)留在黑板、小黑板、收錄機(jī)、投影機(jī)上。教師講解語言點(diǎn)，然后用投影機(jī)打出例句或把例子寫在黑板上，學(xué)生做筆記。這種教學(xué)模式既費(fèi)時(shí)，同時(shí)受空間的限制，教學(xué)內(nèi)容局限在教材里的課文，教師中能依綱靠本按部就班，分單元、分課完成教學(xué)任務(wù)。這樣學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就很有限，難以達(dá)到素質(zhì)教育的要求。而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)有助于優(yōu)化外語教學(xué)過程，能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)的數(shù)量，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高語言信息的活動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率，改善教學(xué)質(zhì)量。 “PEP Book5 Unit4 What can you do? B Let’s learn”教學(xué)案例 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能目標(biāo)：能聽、說、讀、寫詞組wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes等詞組；能聽、說、認(rèn)讀詞組put away the clothes和句子can you do housework? Yes, I can. （二）能力目標(biāo)：能說唱Let’s chant, 鞏固所學(xué)詞組，并能用英語介紹家務(wù)活名稱。能初步運(yùn)用“Can you …?”來詢問了解他人的日常生活自立能力，能做出相應(yīng)的回答“Yes. I can.\No, I can’t.” （三）情感目標(biāo)：養(yǎng)成講究衛(wèi)生、熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) （一）重點(diǎn)：本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)句型： wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes，并能在情景中自然的加以運(yùn)用。 （二）難點(diǎn)：掌握四個(gè)四會(huì)動(dòng)詞詞組，注意指導(dǎo)clothes的發(fā)音及拼寫。 三、課前準(zhǔn)備 多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、相關(guān)卡片、塑料餐具、衣服一件、每四人小組準(zhǔn)備一張調(diào)查表格。  四、教學(xué)方法：信息技術(shù)、興趣、情景、活動(dòng)  五、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)，協(xié)作，討論  六、教學(xué)過程： （一）熱身／復(fù)習(xí)Warm-up／Review 1．Free talks 教師與學(xué)生進(jìn)行日常會(huì)話，內(nèi)容如： T：Are you helpful at home? S：．．． T：What can you do? S：．．． 2．Let’s chant CAI:一一用視頻播放Let’s chant 的兒歌動(dòng)畫，學(xué)生跟讀，并配上動(dòng)作一起表演，還可以分角色表演。 設(shè)計(jì)意圖：歌謠演唱、師生交流，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.在有節(jié)奏的chant活動(dòng)中玩玩做做，復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，也為本課的教學(xué)做好鋪墊。 （二）呈現(xiàn)／操練Presentation／Practice 1.用課件呈現(xiàn)一位老奶奶，創(chuàng)設(shè)情境：This is a grandma. She’s old . She can’t do housework. Can you help her? T: Can you do housework?(問學(xué)生) S：Yes, I can.(教師幫助學(xué)生回答) T：Let’s help the grandma ,OK?創(chuàng)設(shè)情景：“我們一起幫助老奶奶”，導(dǎo)入新詞組的學(xué)習(xí)。 2．教學(xué)“make the bed” 接上面的環(huán)節(jié)，課件出示Amy 照片 T：She can.....Guess? S：... CAI: 鋪床圖片 S：鋪床/折被子... make the bed （教師板書，多媒體課件播放動(dòng)畫及錄音，生跟讀。） 教師用升降調(diào)帶讀，小組讀教師糾正發(fā)音 T: Can you make the bed? S1: Yes. I can.\No, I can’t. 3．教學(xué)“set the table” 由實(shí)物引出新詞，并聽錄音跟讀。教師請(qǐng)一學(xué)生上來擺餐具，其他學(xué)生說：set the table，set the table. 4．教學(xué)“do the dishes” T: 指著桌子上的盤子The plates are dirty. I can ...(教師做洗碗動(dòng)作) S：洗碗/… T: Great! I can do the dishes. do the dishes多媒體播放動(dòng)畫及錄音，跟讀。 CAI:一男孩洗碗圖片 T: This is my brother. He can do the dishes. What about your father, mother, sister… S: My father/ mother,/sister can… (讓學(xué)生舉舉自己家庭成員里誰會(huì)do the dishes) 5．教學(xué)“wash the clothes” T:(指著衣服) There are many clothes.( 板書：clothes.) What can you do? CAI：課件出示洗衣盆 S: 洗衣服 T：Wonderful! I can wash the clothes. wash the clothes多媒體播放動(dòng)畫及錄音，跟讀。 （教師板書，領(lǐng)讀） T：(小組開火車)Little train, little train, go go go! T: Can you wash the clothes? S1: Yes, I can. /No, I Can’t. Can you wash the clothes? S2/S3/S4: …… 6.教學(xué)“put away the clothes” ) Presentation CAI:一女孩整理衣服 T：She can put away the clothes. put away the clothes. (教師板書，多媒體播放動(dòng)畫及錄音，跟讀。) 設(shè)計(jì)意圖：在新知傳授環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用多媒體課件生動(dòng)呈現(xiàn)詞組音、義、形，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，幫助學(xué)生掌握新知，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)。 7．Guessing game（猜一猜） :What can he＼she do? 課件出示關(guān)于吳一凡、Amy、張鵬等圖畫的一角，讓學(xué)生猜出他們會(huì)干什么家務(wù)，然后再慢慢呈現(xiàn)完整圖畫。復(fù)習(xí)鞏固今天所學(xué)的詞組。 8．做“少了什么？”游戲，教師從準(zhǔn)備的卡片中抽調(diào)一張，問學(xué)生：What’s missing? 讓學(xué)生快速說出卡片上的動(dòng)詞短語或句子,呈現(xiàn)句型：What can you do? I can…? 設(shè)計(jì)意圖：通過以上兩個(gè)游戲，復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)過的動(dòng)詞詞組，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。 （三）鞏固提升Consolidation 四人或者六人小組完成下列任務(wù)： 1 Task1：請(qǐng)學(xué)生評(píng)出家中誰最helpful，并陳述理由。 如：My mother is helpful．She can．．． 2 Task 2：創(chuàng)設(shè)情境：Go to the Old People’s Home. 通過觀看視頻，了解孤寡老人生活狀況，培養(yǎng)助人為樂的品質(zhì)。 本周六去敬老院慰問老人，選出最能干的小組參加活動(dòng)。請(qǐng)各小組先用書面表達(dá)后用口頭陳述的方式參加評(píng)選。 　Volunteer Recruiting Form Housework Name Sweep the floor Cook the Meals Clean the bedroom Empty the trash Wash the windows 匯報(bào)如：Our group is helpful． I can________________． ××_________________． ××_________________． 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在近似真實(shí)的語境中運(yùn)用語言，表達(dá)自己樂于助人的情感及能力，同時(shí)，讓學(xué)生多說英語、多用英語，在運(yùn)用中感知英語帶來的快樂。 （四）家庭作業(yè)（Homework） 1．每天在家適當(dāng)做點(diǎn)家務(wù),并用英語表達(dá). 2. 回家調(diào)查家里成員,并評(píng)出誰是最helpful. “PEP Book5 Unit4 What can you do? B Let’s learn”教學(xué)反思 縱觀整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生躍躍欲試，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，整節(jié)課生動(dòng)有趣，活而不亂。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)了一種開放、互動(dòng)的課堂模式，充分體現(xiàn)了以人為本。 我認(rèn)為這節(jié)課比較成功的地方就是充分利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化了英語課堂教學(xué)。 （一）激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) 運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可能大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以使課堂變得生動(dòng)活潑，色彩鮮明，聲情并茂。為學(xué)生提供豐富多采的聲、光、電等各種信息，使課堂變得絢麗多彩。使師生間信息交流變得豐富而生動(dòng)。例如：在本課教學(xué)的熱身中，運(yùn)用多媒體課件展示歌謠“Let’s chant”，創(chuàng)設(shè)出輕松、愉快的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 （二）利用多媒體技術(shù)，合理設(shè)計(jì)情景，提高自主學(xué)習(xí)效率 在本節(jié)課教學(xué)中，我自始至終，從教學(xué)到設(shè)計(jì)練習(xí)都充分利用了現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，多媒體形象性、直觀性、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩，大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。多媒體教學(xué)本身就具有生動(dòng)形象、主動(dòng)靈活、人機(jī)交互、及時(shí)反饋和個(gè)別化等傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法比擬的優(yōu)越性。 1．在突破本課重點(diǎn)難點(diǎn)詞組教學(xué)時(shí)，我在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件呈現(xiàn)所學(xué)詞組，讓學(xué)生直觀感知，通過觀看動(dòng)畫，聆聽錄音，自創(chuàng)動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的多種感官同時(shí)參與到學(xué)習(xí)中來，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。 2．本課的操練環(huán)節(jié)。如果進(jìn)行單一的師生操練或生生操練，學(xué)生已經(jīng)提不起興趣了。于是，此時(shí)我安排了一個(gè)表面是游戲，其實(shí)是一個(gè)操練和鞏固的環(huán)節(jié)。游戲中的只呈現(xiàn)畫面的一角，讓學(xué)生猜一猜圖中任務(wù)會(huì)做什么家務(wù)，并用英語表達(dá)出來，學(xué)生們很感興趣。、學(xué)生們猜得不亦樂乎，在歡快和輕松的氣氛中輕松操練和鞏固了本課句型，使學(xué)生的口語能力和水平在無形中也得到了鍛煉和提高，也使本堂課達(dá)到了一個(gè)小高潮。 3．為突破重點(diǎn)讓學(xué)生能在情景中自然本課內(nèi)容，我通過觀看視頻，創(chuàng)設(shè)情景去敬老院慰問老人。學(xué)生用英語進(jìn)行交流展示，將所學(xué)句型靈活應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中，提高英語表達(dá)能力；小組成員相互配合學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，英語能力得到了很大的提高。在小組協(xié)作、情景對(duì)話和角色扮演中進(jìn)行簡(jiǎn)短的英語交流甚至是獨(dú)具創(chuàng)意的對(duì)話，從而很好地培養(yǎng)了他們的交際能力和創(chuàng)新精神。 總之,隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)正逐步走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情況，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式。因此合理地使用多媒體教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，加大課堂容量，優(yōu)化課堂教學(xué)效益，是一個(gè)有效的教學(xué)輔助手段。讓我們繼續(xù)努力使多媒體教室物盡其用，發(fā)揮其潛在的教學(xué)功能，全面提高英語教學(xué)水平。 當(dāng)然，并非所有的英語課都適合在多媒體環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。英語教學(xué)中的一些內(nèi)容，并不一定要借助與信息技術(shù)整合進(jìn)行教學(xué)。整合課在今后的教學(xué)中應(yīng)該普及，更應(yīng)該用得恰到好處。 【參考文獻(xiàn)：】 [1] 《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》 [2] 何克抗 “信息技術(shù)與課程整合”，信息技術(shù)與語文教學(xué)改革 優(yōu)秀論文集 [3] 何克抗 《創(chuàng)造性思維理論》 北京師范大學(xué)出版社 [4] 李克東 《信息技術(shù)與課程的目標(biāo)和方法》 [5] 潘克明 《信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式研究》 - 7 - 江西南昌市青新小學(xué) 黃翔