2019下半年教師資格考試小學信息技術(shù)面試真題 （第一批） 《插入表格》 1題目:插入表格 2.內(nèi)容: 使用表格可以簡捷、直觀地展示文檔內(nèi)容，使分類更加清晰，也會方便讀者對文檔 內(nèi)容的理解。 本課任務(wù):插入表 高和列寬。 任務(wù)一：插入表格 (1)將光標定位到要插入表格的位置； (2)單擊【插入】選項卡中的【表格】 (3)移動鼠標選擇表格的列數(shù)和行數(shù)，如”2*8“，單擊左鍵，文檔中就插入了一個2列8行的表格； (4)將光標定位到單元格中，按圖1提示輸入文字內(nèi)容。 任務(wù)二：增加與刪除行或列 (1)將光標定位到表格第一行的第一個單元格內(nèi)； (2) 【表格工具】-【布局】選項卡中單擊“行和列”功能區(qū)中的【在上方插入】按鈕，在第一行的上方就插入了一行如圖2; (3)將光標定位到最后一行的第一個單元格內(nèi); (4)單擊【刪除】按鈕，選擇【刪除行】 命令，最后一行就被刪除了，如圖3。 【在左側(cè)插入】和【在右側(cè)插入】按鈕可以實現(xiàn)表格在某一列的左側(cè)、右側(cè)增加列的操作。同樣，執(zhí)行【刪除】-【刪除列】命令可以進行刪除列的操作。 任務(wù)三：調(diào)整表格的行高和列寬 (1)將鼠標指針移動到兩列表格之間的表格線上; (2)當指針變成“夾子形”時，按住鼠標左鍵左右拖動，會出現(xiàn)一條虛線; (3)移到合適的位置，松開鼠標，表格的列寬就發(fā)生了變化。 調(diào)整行高的操作相同，同學們自己嘗試-下吧! 練一練 (1)新建一個空白文檔，插入一個“3*5”的表格。 (2)對表格進行增加3行、刪除2列的操作。 (3)調(diào)整表格的行高與列寬，在表格中輸入文字或數(shù)據(jù)。 3.基本要求： (1)請在10分鐘內(nèi)完成試講。 (2)配合講解進行必要的板書設(shè)計。 (3)插入表格的過程。 答辯題目： 1精確調(diào)整行高和列寬的方法? 2這節(jié)課這樣設(shè)置板書的目的是什么? 二、考題解析 【教學過程】 (一)導入新課 教師出示兩篇文檔，一篇是純文字的文檔，一篇是通過表格展示的內(nèi)容，提問學生哪一篇更直觀? 學生給出的回答是“帶有表格的”。 教師：“表格可以讓我們的文檔更加簡潔明了，那如何插入表格呢?” ——引入新課——插入表格。 (二)新課講授 任務(wù)一：插入表格 教師提出問題：有時候我們?yōu)榱吮硎静煌氖挛镂覀冃枰赪ord中插入表格，讓我們的文檔更加直觀的表現(xiàn)出來。如何插入表格呢? 學生進行思考，并且進行操作，教師對學生操作指導。 通過學生的回答，教師總結(jié)：對，有的同學們說仍然是在插入選項卡中，我們試著來操作。教師示范，學生操作。 師生共同總結(jié)插入表格的步驟： 1.將光標定位到要插入表格的位置; 2.單擊【插入】選項卡中的【表格】按鈕; 3.移動鼠標選擇表格的列數(shù)和行數(shù)，如“2*8”，單擊左鍵，文檔中就插入了一個2列8行的表格; 4.將光標定位到單元格中，按提示輸入文字內(nèi)容。 完成練一練的第一題。(新建一個空白文檔，插入一個“3*5”的表格) 任務(wù)二：增加與刪除行或列 教師提問：“假如我們的表格不夠或者是有多余的行或者列怎么辦?”學生搖搖頭，教師繼續(xù)引導：“這時就需要運用表格的行列增刪的操作了?！? 教師示范操作，學生按照示范，進行操作，最后總結(jié)增加與刪除行或列的步驟： 1.將光標定位到表格第一行的第一個單元格內(nèi); 2.在【表格工具】→【布局】選項卡中，單擊“行和列”功能區(qū)中的【在上方插入】按鈕，在第一行的上方就插入了一行; 3.將光標定位到最后一行的第一個單元格內(nèi); 4.單擊【刪除】按鈕，選擇【刪除行】命令，最后一行就被刪除了。 【在左側(cè)插入】和【在右側(cè)插入】按鈕可以實現(xiàn)表格在某一列的左側(cè)、右側(cè)增加列的操作。同樣，執(zhí)行【刪除】→【刪除列】命令可以進行刪除列的操作。 完成練一練的第二題。(對表格進行增加3行、刪除2列的操作) 任務(wù)三：調(diào)整表格的行高和列寬 “為了表示內(nèi)容的不同，我們需要調(diào)整行高和列寬來凸顯內(nèi)容。自主探究，學習一下如何調(diào)整表格的行高和列寬?！笨偨Y(jié)調(diào)整行高、列寬的步驟： 1.將鼠標指針移動到兩列表格之間的表格線上; 2.當指針變成“夾子形”時，按住鼠標左鍵左右拖動，會出現(xiàn)一條虛線; 3.移到合適的位置，松開鼠標，表格的列寬就發(fā)生了變化。 調(diào)整行高的操作相同，同學們自己嘗試一下吧! (三)鞏固提高 完成練一練的第三題，并對所做任務(wù)進行保存，展示給同學們看，對于設(shè)計的美觀的表格的同學予以表揚，并對于小組加星獎勵，也要鼓勵其他的同學不要氣餒。 (四)小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：總結(jié)今天學習的知識。 作業(yè)：思考如何精確的調(diào)整行高和列寬，下節(jié)課一起交流。 【答辯題目】 1.精確調(diào)整行高和列寬的方法? 2.這節(jié)課這樣設(shè)置板書的目的是什么? 《信息時刻伴隨我》 1.題目:信息時刻伴隨我 2.內(nèi)容: (1)信息 冰雪消融、草木發(fā)芽是春天來臨的信息;人與人友好相處，是社會文明的信息;運 動自如，是身體健康的信息.. ..自然界和人類社會中的每一件事,都能透露出或多或少的信息。 我們在生活中聽到的，看到的，觸摸到的，所有感知到的事物都包含著信息。在日常生活中，人們通過不同的方式來獲取豐富的信息,如圖1.1 所示。 根據(jù)圖1.1所示的圖片分析,從這些生活場景中能獲取哪些信息以及獲取信息的方式。 試講題目有哪些?并填寫在下表中。 由此可見，信息以多種形式展現(xiàn)在我們身邊，人們對信息的需求無處不在。 (2)信息的特征 信息的載體:信息必須依靠文字、圖像、聲音等才能被存儲和傳播，所以，文字、 圖像、聲音等被稱為信息的載體。 信息的傳遞:人與人之間可以靠語言、動作、表情傳遞信息;社會活動可以靠報紙、 雜志、圖書、文件等來傳遞信息;現(xiàn)在還可以借助電話、計算機網(wǎng)絡(luò)、通信衛(wèi)星等方式來傳遞信息。 信息的共享: 把自己知道的信息告訴別人，從他人處獲取信息，這都是信息的共享。 比如，老師把自己所擁有的知識教給學生，師生可以共享這些知識(信息),同學之間也可以一起交流學習經(jīng)驗。 二、考題解析 【教學過程】 (一)導入新課 教師提問：我們經(jīng)常聽到人們談?wù)撔畔ⅲf我們生活在信息的時代。那么究竟什么是信息呢?信息是文字、聲音、氣味?還是圖案?請學生說說自己的想法。學生回答完畢后，教師介紹“信息有非常神奇的力量，能使我們的生活變得那么五彩繽紛，充滿樂趣”，吸引學生走進信息，開始信息的探索之旅，從而引入新課——《信息時刻伴隨我》。 (二)新課講授 任務(wù)一：認識信息 教師在多媒體上播放一些動畫，引導學生觀看，同時思考“從動畫中播放的內(nèi)容可以得出什么信息?”并回答。學生回答：冰雪消融、草木發(fā)芽是春天來臨的信息;人與人友好相處，是社會文明的信息;運動自如，是身體健康的信息。教師結(jié)合學生的回答總結(jié)：我們在生活中聽到的，看到的，觸摸到的，所有感知到的事物都包含著信息。 教師繼續(xù)在多媒體上展示有關(guān)交通信號的生活場景，并進行引導：“同學們都有過馬路的經(jīng)歷，那么你是怎么知道何時停何時走的呢?”教師根據(jù)學生的回答進行總結(jié)：紅綠燈即交通信號是獲取的信息，獲取的途徑是用眼睛看。 教師引導學生觀察教材中醫(yī)生聽診、海關(guān)緝毒、手摸盲文三個生活場景圖片，并提出問題：從這些生活場景中能獲取哪些信息以及獲取信息的方式有哪些?學生進行以同桌2人為一組進行3分鐘的小組討論，教師進行提問并結(jié)合學生的回答進行總結(jié)。 醫(yī)生聽診：聽診的聲音是獲取的信息，獲取的途徑是用耳朵聽。 海關(guān)緝毒：是否有可疑物品是獲取的信息，獲取的途徑是人類通過狗的反應判斷。 手摸盲文：盲文的內(nèi)容是獲取的信息，獲取的途徑是用手觸摸。 教師進行引導：“你們能說一說自己在日常生活與學習中，還有哪些與信息相關(guān)的活動?”教師結(jié)合學生的回答進行總結(jié)：信息在生活中無處不在，人類的生活離不開信息。 教師提問：既然信息在生活中無處不在，那么信息具有什么特征呢?順勢引出信息的特征的講解。 任務(wù)二：信息的基本特征 首先請學生同桌兩人為一組，閱讀教材，并結(jié)合生活實際，總結(jié)信息具有哪些特征。學生討論總結(jié)后，請學生回答，并請其余學生進行糾正和補充。 教師根據(jù)實際情況進行補充和規(guī)范，得出信息的特征有：信息的載體、信息的傳遞、信息的共享及信息的加工。 其中信息的載體是指信息必須依靠文字、圖像、聲音等才能被存儲和傳播，所以，文字、圖像、聲音等被稱為信息的載體;信息的傳遞是指人與人之間可以靠語言、動作、表情傳遞信息，社會活動可以靠報紙、雜志、圖書、文件等來傳遞信息?，F(xiàn)在還可以借助電話、計算機網(wǎng)絡(luò)、通信衛(wèi)星等方式來傳遞信息;信息的共享是指把自己知道的信息告訴別人，從他人處獲取信息，這都是信息的共享，比如老師把自己所擁有的知識教給學生，師生可以共享這些知識(信息)，同學之間也可以一起交流學習經(jīng)驗;信息的加工是指畫圖畫、寫作文、繪表格、做動畫，這些都是加工信息，信息經(jīng)過加工之后，其表達的效果會有很大的不同。 (三)鞏固提高 教師在多媒體上展示信息的特征名稱和具體的描述，請學生上臺連線，并說出為什么這樣連。 (四)小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：教師總結(jié)說出什么是信息，以及信息的特點。 作業(yè)：請學生課后思考“除了教材介紹的特征之外，信息還有哪些特征?如何更加準確地獲取自己需要的信息?下節(jié)課分享自己的答案?！? 【答辯題目】 1.請你說出信息都具有哪些特征? 2.在本節(jié)課中采用了什么樣的教學方法? 《神奇的體感世界》 1題目:神奇的體感世界 2內(nèi)容: 你是否試過不用鼠標，不用任何控制器，只用聲音或者肢體動作就能控制游戲中的角色，這種新的有游戲方式已經(jīng)進入了我們的生活。它是體感游戲。正如人類用自己的眼睛觀察事物，耳朵獲取聲音一樣,體感游戲的本質(zhì)是電腦借助外部傳感器捕捉外部世界發(fā)生的變化，比如:通過麥克風或攝像頭來操控電腦完成工作。讓我們通過“膽小的鸚鵡”和"攔截小貓”兩個游戲來感受一下吧。 膽小的鸚勢 麥克風是一種常見的輸入設(shè)備，可以把外界的聲音輸入給電腦。Scratch具備聲音檢測功能，可以檢測到聲音音量的大小，利用這個功能，就可以通過偵測聲音來實現(xiàn)我們的創(chuàng)意。先看看“膽小的鸚鵡”腳本:舞臺:田野;角色:鸚鵡、我; 劇本分析:1.一直鸚鵡在舞臺上方飛行。2我們對著麥克風大聲喊“射”，鸚賦聽到聲音便嚇得掉下來。如圖3-1.1. (1)先讓鸚鵡回到舞臺上方初始位，然后水平地來回飛行。 (2)讓鸚聽到我們說話的聲音。 想讓嬰躺鳩聽到我們說話的聲音，要用到指令積木中“偵則”功能，在“偵測"里找 至到響度并在前面方框里打勾o看看是不是在舞臺上出現(xiàn)響度0響度0一個的顯示框，對著麥克風說點什么，看看有什么變化? 再雙擊此顯示框看看又有什么變化? 鸚鵡角色指令腳本如圖3-1.2:想想看，為什么增加一-個等待 ?秒等待面向90向1秒指令,如果沒有這個指令會對程序有什么影響? 試一試: 一直在舞臺上來回奔跑的小貓，聽到你說:“轉(zhuǎn)向!”就立刻改變奔跑的方向，好像非常聽你的話。試創(chuàng)作這個作品。 攝像頭是最為普遍的種圖像傳感器，捕捉任務(wù)的動作并將其轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，計算機通過與前而獲得的數(shù)據(jù)進行對此，分析玩家的身體或者手勢動作，從而實現(xiàn)直擦的人機互動效果。體感游戲是當今物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的一個典型應用。 “攔截小貓”游戲的創(chuàng)意是:小貓從舞臺的左側(cè)向右移動，我們用手隔空攔截屏幕中的小貓，小貓感應到就立刻返回起點重新開始。 具體操作步驟如下: (1)選職角色庫中的俯視小貓“cat2”角色。(2)切換到“造型” 復制一個新造型“cat3”并將其上下翻轉(zhuǎn)。(3)在指令積木區(qū)“偵測”里找將攝像頭開啟 和將視頻透明度設(shè)置為0% 4.將小貓初始位置的坐標設(shè)定為(240, 0),利用重復執(zhí)行 指令讓小貓向前移動。5.利用條件判斷語句，當檢測到舞臺上的動作參數(shù)大于30 (用手 攔截小貓的動作)將小貓的x坐標重新設(shè)定為240 (返回起點)。參考如圖3-13: 試--試:你喜歡彈電子琴嗎?用手指隔仝彈奏屏募,上的琴鍵，發(fā)出不同的音調(diào)來演奏音樂，模擬實現(xiàn)彈奏電子琴的效果。 3.基本要求: (1)請在10分鐘內(nèi)完成試講。 (2)配合講解過程中要有學生參與。 (3)試講過程中配合板書進行講解。 答辯題目： 1.簡述實現(xiàn)“攔截小貓”這一體感游戲的腳本具體操作步驟? 2學生在學習信息技術(shù)課程中,尤其是操作課中，有哪些優(yōu)勢? 二、考題解析 【教學過程】 (一)導入新課 同學們，你們玩兒過“切水果”游戲嗎?老師這里也有一個“切水果”的游戲，請你玩一玩，看看他和我們平時玩的游戲有什么區(qū)別?學生可能會給出可以通過肢體代替復雜的控制設(shè)備進行游戲，比較簡單，繼續(xù)提問學生，這樣的“體感游戲”到底是如何做出來的呢?帶著這樣的問題，這節(jié)課我們就一起來學習神奇的體感世界。 ——引入新課——神奇的體感世界。 (二)新課講授 任務(wù)一：膽小的鸚鵡 教師講解Scratch可以偵測聲音的功能，組織學生觀察“膽小的鸚鵡”腳本，然后帶領(lǐng)學生討論如何實現(xiàn)讓鸚鵡在空中飛行?最后學生代表上臺展示該操作，熟悉Scratch的腳本程序。 緊接著教師繼續(xù)追問學生，當鸚鵡在空中飛行的時候，如何讓鸚鵡能聽得到我們說話的聲音從而做出反應呢?提出可以通過“響度”來實現(xiàn)，并且說明“響度0”可以顯示0-100范圍內(nèi)的數(shù)值，表示從麥克風接收到的聲音從無到最大。然后將全班分成興趣小組，自主完成鸚鵡角色指令腳本，完成之后組間進行交流，小組代表上臺展示操作，其他學生進行點評，共同熟練掌握該腳本程序的使用。 任務(wù)二：攔截小貓 解決了第一個問題之后，提問學生，我們?nèi)绾斡檬指艨諗r截屏幕中的小貓呢?這個體感游戲該怎么實現(xiàn)呢?具體的步驟是怎樣的呢?學生討論結(jié)束之后師生一起總結(jié)出步驟：1.選取角色庫中的俯視小貓“cat2”角色。2.切換到“造型”，復制一個新造型“cat3”并將其上下翻轉(zhuǎn)。3.在指令積木區(qū)“偵測”里找到“將攝像頭開啟”和“將視頻透明度設(shè)置為0%”4.將小貓初始位置的坐標設(shè)定為(-240，0)，利用重復執(zhí)行指令讓小貓向前移動。5.利用條件判斷語句，當檢測到舞臺上的動作參數(shù)大于30“視頻動作對于當前角色>30”(用手攔截小貓的動作)。 給學生6分鐘的時間小組合作討論并進行操作如何實現(xiàn)“攔截小貓”這個“體感游戲”，學生討論完成進行回答并上臺演示操作，并且通過教師點評、其他學生互評的方式熟練掌握該腳本程序設(shè)計。 (三)鞏固提高 一只在舞臺上來回奔跑的小貓，聽到你說“轉(zhuǎn)向!”就立刻改變奔跑方向，好像非常聽你的話。用Scratch腳本程序?qū)崿F(xiàn)該作品。 (四)小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：學生總結(jié)，教師補充的形式進行本節(jié)課的小結(jié)。 作業(yè)：用手指隔空彈奏屏幕上的琴鍵，發(fā)出不同的音調(diào)來演奏音樂，模擬實現(xiàn)彈奏電子琴的效果。 【答辯題目】 1.簡述實現(xiàn)“攔截小貓”這一體感游戲的腳本具體操作步驟? 2.學生在學習信息技術(shù)課程中，尤其是操作課中，有哪些優(yōu)勢? （第二批） 《認識“畫圖”-啟動“畫圖”、認識“畫圖”窗口》 一、面試考題 1題目:啟動“畫圖”、認識“畫圖”窗口 2.內(nèi)容: 啟動“圖 動手做:啟動“畫圖” 第1步:單擊“開始”按鈕，打開“開始”菜單。 第2步:移指針到“程序”選項上，打開“程序”菜單。 第3步:移鼠標指針到“程序”菜單的“附件”選項上，打開“附件”菜單。 第4步:移鼠標指針到“附件”菜單的“畫圖”命令上，然后單擊，屏幕上會出現(xiàn)“畫圖”窗口。 如圖1可以看到，“畫圖”窗口里主要有標題欄、菜單欄、工具箱、類型框、工作區(qū)、顏料盒、狀態(tài)欄等組成部分。 認識“畫圖”窗口 實踐與觀察: 第1步:把鼠標指針移到工作區(qū)中的白色畫布上，看看指針變成了什么形狀。把指針移到畫布右下角的小黑點上，指針變形后拖動鼠標，觀察畫布大小的變化。拖動畫布 右側(cè)或下面的小黑點(如圖2)，觀察畫布大小的變化。 (1)請在10分鐘內(nèi)完成試講。 (2)配合講解進行必要的板書設(shè)計。 (3)認識畫圖界面，熟悉畫圖窗口中各個工具按鈕的名稱和功能。 答辯題目 1.在畫圖中，如何對畫布進行調(diào)整? 2.這節(jié)課的導入環(huán)節(jié)是如何設(shè)計的，這樣設(shè)計的好處是什么? 二、考題解析 【教學過程】 (一)導入新課 利用多媒體展示：母親節(jié)要到了，小明給媽媽準備了一幅自己親手繪制的一家人的圖片，以此表達對媽媽的感謝。那么看著這樣有心的禮物，媽媽一定會非常喜歡，那么今天就讓我們通過計算機中的畫圖軟件來畫一幅畫送給自己的母親，向媽媽表達感謝與祝福吧。進而引出今天的學習內(nèi)容，《啟動“畫圖”、認識“畫圖”窗口》。 (二)新課講授 任務(wù)一：認識畫圖、啟動畫圖 老師提問同學應該如何打開畫圖軟件，引導學生根據(jù)以往的經(jīng)驗，進行自主的探究。并請學生上臺演示如何打開，根據(jù)同學的演示操作總結(jié)出打開的方式： 1.單擊“開始”按鈕，打開“開始”菜單。 2.移指針到“程序”選項上，打開“程序”菜單。 3.移鼠標指針到“程序”菜單的“附件”選項上，打開“附件”菜單。 4.移鼠標指針到“附件”菜單的“畫圖”命令上，然后單擊，屏幕上會出現(xiàn)“畫圖”窗口。 任務(wù)二：認識畫圖窗口 將界面打開之后，可以看到“畫圖”的窗口，教師講解“畫圖”窗口里主要有標題欄、菜單欄、工具箱、類型框、工作區(qū)、顏料盒、狀態(tài)欄等組成部分。 隨后讓同學們同桌兩人為一組在打開的畫圖界面上移動鼠標，觀察鼠標在畫圖界面上的變化情況，3分鐘后讓同學來回答通過鼠標在畫圖界面上的移動你觀察到鼠標有了哪些變化。 學生經(jīng)過觀察之后會發(fā)現(xiàn)：將鼠標移動到畫布上時，畫圖變?yōu)樘摼€的十字，拖動可以畫出圖案。在這里提醒學生，注意鼠標在畫布上的位置。同時強調(diào)在右下角拖動時關(guān)注畫布的改變情況。讓學生以小組為單位，討論后總結(jié)結(jié)論： 當鼠標移動在畫布下面、右側(cè)和右下角，變成雙向箭頭時拖動鼠標可以改變畫布大小。當鼠標指針指向工具箱中的工具按鈕時，可以顯示按鈕名稱和功能簡介。當鼠標單擊工具箱中的工具按鈕時，可以選定相應的工具，此時鼠標會發(fā)生形狀的改變。當鼠標單擊顏料盒中的色標，可以改變要使用的前景色(畫筆顏色)，右擊顏料盒中的色標，可以改變要使用的背景色。 在學生了解了鼠標的變化之后，讓學生獨立上機嘗試，用鼠標去指一指，了解并記住工具按鈕的名稱。在學生了解并學習之后，同桌之間進行一個小游戲，“你來指我來猜”，說出畫圖中圖標的名稱。 (三)鞏固提高 借助多媒體課件，完成圖3中的空白框里對應的工具名稱。分別是：選擇、顏色選取器、放大鏡、刷子、填充、直線、曲線、橢圓工具。 (四)小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。 作業(yè)：根據(jù)今天所學的制作一副簡單的圖畫，下次上課的時候帶過來分享。 【板書設(shè)計】 啟動“畫圖”認識“畫圖”窗口 一、認識畫圖、啟動畫圖 二、認識畫圖窗口 【答辯題目】 1.在畫圖中，如何對畫布進行調(diào)整? 2.這節(jié)課的導入環(huán)節(jié)是如何設(shè)計的，這樣設(shè)計的好處是什么? 《讓幻燈片動起來》 一、面試考題 1題目:讓幻燈片動起來 2.內(nèi)容: 我們前面制作的幻燈片,播放的時候只是一幅靜止的畫面。能不能讓幻燈片中的圖畫動起來，就像動畫一樣? 這一課，我們將在幻燈片中添加動畫效果。例如:在幻燈片中插入樹葉，播放時，讓樹葉從上面飄下來。 任務(wù)一:動畫方案 打開“唐詩朗誦pp?"演示文稿,在幻燈片的空白處單擊右鍵，選擇[幻燈片設(shè)計],顯示“幻燈片設(shè)計”窗格。如圖4-2所示。 單擊[動畫方案],然后為幻燈片選擇動畫方案。例如，彈跳、浮動等方案。如果要取消動畫方案，只要在圖4-2中選擇“無動畫”。 任務(wù)二:自定義動畫 動畫方案是針對整張幻燈片設(shè)計的,它規(guī)定了幻燈片上每個對象的動作。如果要單獨對幻燈片中某個對象設(shè)計動畫,要使用[自定義動畫]。 例如:在幻燈片中加上飄落的樹葉。操作步驟如下: 第一步:在幻燈片中插入樹葉圖片。在插入第一張樹葉圖片后，利用復制、粘貼，可以在幻燈片上放入多張樹葉圖片。 第二步:單擊菜單[幻燈片放映]→[自定義動畫]。 第三步:選中某片樹葉，單擊按鈕[添加效果]→[進入]→[旋轉(zhuǎn)]。 使用上述方法，可以給樹葉添加多種動畫效果，樹葉可以同時具有這些動畫效果。 如果希望在幻燈片播放時自動顯示動畫效果，則需要將[開始]設(shè)置為“之前”。如圖4-3所示。 第四步:單擊按鈕[添加效果]→[動作路徑]→[繪制自定義路徑]→[自由曲線]，然后在幻燈片上畫一條樹葉的運動路徑。如圖4-4所示。 如果希望樹葉從幻燈片的外面飄落到幻燈片中，可以將樹葉放到幻燈片的外面。 3基本要求: (1)請在10分鐘內(nèi)完成試講。 (2)配合講解過程中要有演示操作。 (3)講清楚添加自定義動畫的操作步驟。 答辯題目 1.在幻燈片中為圖片添加動畫效果:以“飛入”的動畫進入，再以“飛出”的動畫退出? 2新課標教學評價的基本要求有哪些? 二、考題解析 【教學過程】 (一)導入新課 教師給大家播放一張幻燈片，并提出問題，跟之前所學的幻燈片有什么不同?學生回答：前面學習的幻燈片都是靜止的畫面，而這張幻燈片的圖畫動起來了。教師總結(jié)：想要讓幻燈片中的畫面動起來，可以通過設(shè)置動畫方案和自定義動畫來實現(xiàn)，讓幻燈片像動畫一樣動起來。今天我們就一起來學習讓幻燈片動起來。 ——引入新課——讓幻燈片動起來。 (二)新課講授 任務(wù)一：動畫方案 教師打開“唐詩朗誦.ppt”演示文稿，進行演示操作，第一步：在幻燈片的空白處單擊右鍵，選擇【幻燈片設(shè)計】，顯示“幻燈片設(shè)計”窗格。第二步：單擊【動畫方案】，在下方列表中顯示出很多種動畫方案，選擇任意一種設(shè)置即可。教師分別選擇彈跳、浮動等方案來作為演示。第三步：如果要取消動畫方案，只要在列表中選擇“無動畫”。 教師組織學生自行在學生機上完成動畫方案，期間巡視指導。 任務(wù)二：自定義動畫 動畫方案是針對整張幻燈片設(shè)計的，它規(guī)定了幻燈片上每個對象的動作。如果要單獨對幻燈片中某個對象設(shè)計動畫，要使用【自定義動畫】。 以“在幻燈片中加上飄落的樹葉為例”，教師帶領(lǐng)學生一步一步操作，教師操作第一步：在幻燈片中插入樹葉圖片。在插入第一張樹葉圖片后，利用復制、粘貼，可以在幻燈片上放入多張樹葉圖片。學生跟著插入圖片。教師操作第二步：單擊菜單【幻燈片放映】→【自定義動畫】。學生跟著操作。教師操作第三步：選中某片樹葉，單擊按鈕【添加效果】→【進入】→【旋轉(zhuǎn)】。 使用上述方法，可以給樹葉添加多種動畫效果，樹葉可以同時具有這些動畫效果。學生跟著操作，教師巡視，查看學生完成情況。 如果希望在幻燈片播放時自動顯示動畫效果，則需要將【開始】設(shè)置為“之前”。教師進行演示操作，在【開始】處選擇“之前”，并預覽動畫效果。學生自行在學生機上完成此操作。 教師操作第四步：單擊按鈕【添加效果】→【動作路徑】→【繪制自定義路徑】→【自由曲線】，然后在幻燈片上畫一條樹葉的運動路徑。如果希望樹葉從幻燈片的外面飄落到幻燈片中，可以將樹葉放到幻燈片的外面。 教師設(shè)置異質(zhì)分組，學生在小組間合作完成此操作。期間巡視指導。 (三)鞏固提高 教師出題：在“春夜喜雨”的幻燈片中加入飄落的雨點(提示：雨點可以用自選圖形中的“曲線”來畫)。 請學生以信息技術(shù)小組為單位來進行操作，完成之后請小組代表進行上臺演示并描述步驟。 第一步：在幻燈片中插入雨點圖片。在插入第一張雨點圖片后，利用復制、粘貼，在幻燈片上放入多張雨點圖片。第二步：單擊菜單【幻燈片放映】→【自定義動畫】。第三步：選中雨點，單擊按鈕【添加效果】→【動作路徑】→【繪制自定義路徑】→【曲線】。第四步：在幻燈片上畫一條雨點的運動路徑。第五步：將【開始】設(shè)置為“之前”。 教師給予鼓勵和肯定評價。 (四)小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：學生總結(jié)，教師補充的形式進行本節(jié)課的小結(jié)。 作業(yè)：打開素材目錄中的演示文稿“我的簡歷.ppt”，欣賞別人做的PPT動畫。 【板書設(shè)計】 讓幻燈片動起來 一、動畫方案 二、自定義動畫 【答辯題目】 1.在幻燈片中為圖片添加動畫效果：以“飛入”的動畫進入，再以“飛出”的動畫退出? 2.新課標教學評價的基本要求有哪些? 《繪制電子表格-智能填充數(shù)據(jù)》 一、面試考題 1題目:智能填充數(shù)據(jù) 2.內(nèi)容: 智能填充數(shù)據(jù)在Excel中輸入文字前，首先選定要輸入文字的單元格，然后再進行文字輸入。 當要在相鄰單元格中輸入相同數(shù)據(jù)或按某種規(guī)律變化的數(shù)據(jù)時,可用Excel的智能填充功能實現(xiàn)快速輸入。在活動單元格的右下角有一個小方塊,叫做“填充柄”。當鼠標移動到上面后，空心的“十”學會變成實心的。如圖1所示。在Excel中會經(jīng)常使用到這個填充柄來輸入數(shù)據(jù)。 填充序列數(shù)據(jù) (1)填充按- -定順序排列的數(shù)字 ①先輸入兩個相鄰的數(shù)值,再進行拖動。例如要在課程表中輸入課節(jié)數(shù)，我們先在單元格“A3”和“A4"中分別輸入“1”和“2”。 ②選定這兩個單元格，將鼠標光標移到單元格“A4”右下角的填充柄上，按住鼠標左鍵不放，向下拖動至單元格“A9”的位置，如圖2所示。 ③釋放鼠標，則在“A3:A9"單元格區(qū)域中便會依次填充差值為1的數(shù)據(jù)。 (2)日期、星期的填充 在課程表中的“星期一”至“星期五”,也可以被快速輸入。在單元格B2中輸入“星期一”，與“填充相同數(shù)據(jù)”的方法一樣,拖拽鼠標到單元格“G2”,系統(tǒng)會自動填充“星期一”“星期二”...“星期六”這樣我們就制作出了課程表的基本框架了。利用簡單的填充功能,為我們節(jié)省了大量的輸入時間，如圖3。 3基本要求: (1)請在10分鐘內(nèi)完成試講。 (2)配合講解過程中要有學生參與。 (3)能夠?qū)W會智能填充數(shù)據(jù)的方法。 答辯題目 1智能填充的操作步驟有哪些? 2本節(jié)課是如何設(shè)計教學環(huán)節(jié)的? 二、考題解析 【教學過程】 (一)導入新課 教師先采用復習導入的方式，讓學生回憶之前學習的知識：Excel的主要功能是什么?并且通過提問的形式來總結(jié)學生的回答，Excel主要的功能之一就是制作電子表格。接著教師引導學生思考：在電子表格中，對一些有規(guī)律的數(shù)據(jù)，其實可以快速地輸入，進而引出本節(jié)課。 ——引入新課——智能填充數(shù)據(jù)。 (二)新課講授 教師先提問學生回憶之前的知識：在Excel中輸入文字的步驟，接著通過提問的形式來讓學生進行總結(jié)：在Excel中輸入文字前，首先選定要輸入文字的單元格，然后再進行文字輸入。教師對學生進行評價。 接著教師進行引導，要在相鄰單元格中輸入相同的數(shù)據(jù)或按某種規(guī)律變化的數(shù)據(jù)時，可用Excel的智能填充功能實現(xiàn)快速輸入。教師進行演示操作，并請學生仔細觀察鼠標的變化并且總結(jié)出操作步驟，在教師演示完成之后，教師請學生回答鼠標的變化并總結(jié)：在活動單元格的右下角有一個小方塊，叫做“填充柄”。當鼠標移動到上面后，空心的“十”字會變成實心的。 接著采用提問的形式進行步驟的總結(jié)： ①先輸入兩個相鄰的數(shù)值，再進行拖動。②選定這兩個單元格，將鼠標光標移到單元格右下角的填充柄上，按住鼠標左鍵不放，向下拖動至單元格“A9”的位置。③釋放鼠標，則在“A3:A9”單元格區(qū)域中便會依次填充差值為1的數(shù)據(jù)。教師對學生進行積極性的評價，并將操作的步驟投放到大屏幕上，請學生模仿著操作步驟在自己的電腦上進行操作。 接下來教師請學生以前后桌四個人為一個小組，進行討論交流，如何在一個課程表中，使用智能填充柄快速地填入日期，在學生討論的過程中，教師進行巡視指導。最后采用提問小組代表的方式來進行步驟的總結(jié)：在單元格B2中輸入“星期一”，與“填充相同數(shù)據(jù)”的方法一樣，拖拽鼠標到單元格“G2”，系統(tǒng)會自動填充“星期一”“星期二”……“星期六”。教師對學生進行整體性的評價。并請剛才完成操作的同學繼續(xù)完成自己的課程表。 (三)鞏固提高 請學生在剛剛完成的課程表中利用本節(jié)課所學的知識插入日期，以此來檢查學生的掌握情況。 (四)小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：學生總結(jié)，教師補充的形式進行本節(jié)課的小結(jié)。 作業(yè)：課下將本節(jié)課所學的知識與父母進行分享。 【板書設(shè)計】 智能填充教據(jù) 一、填充按一定順序排列的數(shù)字 二、日期、星期的填充 【答辯題目】 1.智能填充的操作步驟有哪些? 2.本節(jié)課是如何設(shè)計教學環(huán)節(jié)的? （第三批） 一、考題回顧 二、考題解析 【教學過程】 (一)導入新課 教師利用大屏幕播放一組“自我簡介”的演示文稿。播放結(jié)束后，再播放另外一組演示文稿。然后教師提出問題：這兩組作品有什么不同? 學生會答出：第一組演示文稿作品從當前頁面直接過渡到下一個頁面，而另一組作品從當前頁面到下一個頁面之間有動畫效果。 教師總結(jié)：在播放幻燈片時，可以在一張幻燈片過渡到下一張幻燈片之間加入“切換”效果，以增強頁面動感。 引出課題——幻燈片的切換方式。 (二)新課講授 教師講解幻燈片的切換方式定義是指幻燈片播放時以什么方式出現(xiàn)。 任務(wù)一：設(shè)置幻燈片的切換方式 學生自主閱讀教材并進行自主操作，為“自我簡介”文件設(shè)置幻燈片播放時的切換效果。 學生操作過程中，教師巡視指導。操作完畢后請學生上臺演示并講解操作步驟：在菜單欄中單擊“幻燈片放映”菜單項，再在下拉菜單中選擇“幻燈片切換”命令，在打開的“幻燈片切換”任務(wù)窗格中選擇任意一種切換方式。教師對學生操作予以表揚。 任務(wù)二：設(shè)置速度、聲音及換片方式 教師引導學生思考幻燈片除了可以設(shè)置切換方式之外，還可以設(shè)置哪些內(nèi)容?學生通過觀察“幻燈片切換任務(wù)”窗格會發(fā)現(xiàn)還可以對幻燈片切換的速度、聲音以及換片方式進行設(shè)置。 接著教師讓學生以同桌兩人為單位，給他們5分鐘的時間討論并操作怎樣設(shè)置幻燈片切換的速度、聲音以及換片方式。教師在學生操作時進行巡視，對個別有疑問或者困難的給予指導，并在學生操作后請先完成的小組代表總結(jié)：首先選定幻燈片，然后打開“幻燈片切換”對話框，在“速度”列表框中選擇“快速”，在“聲音”列表框中選擇自己喜歡的聲音效果，換片方式勾選單擊鼠標時復選框或者勾選每隔*秒復選框并對時間進行設(shè)置，最后單擊“應用當前幻燈片”按鈕。 最后教師提出問題在“幻燈片切換”對話框中設(shè)置好效果后，選擇“應用于當前幻燈片”與“應用于所有幻燈片”，效果有什么不一樣?學生操作后能夠做出回答：選擇“應用于當前幻燈片”是當前的幻燈片有效果;選擇“應用所有幻燈片”指的是所有幻燈片都采用同樣的過渡效果。 (三)鞏固提高 對“自我簡介”演示文稿的第二張幻燈片加入“鼓掌”的聲音并設(shè)置每隔3秒自動切換。請學生以個人為單位獨立完成，最后讓學生評出優(yōu)秀作品向全班學生展示出來。 (四)小結(jié)作業(yè) 1.老師以提問方式引導學生一起簡單回顧本節(jié)課所學知識點。 2.請大家制作一個以“我的家庭”為主題的幻燈片，要求應用今天所學習的幻燈片切換方式并加入聲音，改變速度，明天來與同學分享。 【板書設(shè)計】 一、考題回顧 二、考題解析 【教學過程】 (一)導入新課 導入語：同學們，看到老師手中這幅畫了嗎?這是小鹿的房間，小鹿搬了新家，有了屬于自己的新房間，它想美化自己的房間，但是又不知道怎么設(shè)計?小鹿很苦惱，同學們，你們想不想幫助小鹿呢?同學們都異口同聲地說想?你們真是太有愛心了，我們?nèi)绻獛椭÷乖O(shè)計新房間的話，就要先學會使用一種軟件，就是今天老師要給大家介紹一款Windows自帶的非常棒的軟件—“畫圖”軟件，這就是我們今天要學習的新課《初識畫圖》。 (二)新課講授 教師先介紹畫圖軟件的有關(guān)知識，并且進行提問“我們?nèi)绾未蜷_畫圖軟件?” 任務(wù)一：打開畫圖軟件 教師引導學生根據(jù)之前學習過打開紙牌游戲的方法，進行自主的探究來打開畫圖軟件，并請學生演示他們的操作。 學生演示結(jié)束，教師評價。 教師總結(jié)打開畫圖軟件的步驟： 1.單擊“開始”按鈕。 2.單擊選擇“程序”選項。 3.單擊選擇選項框中的“附件”。 4.單擊“畫圖”軟件圖標。 任務(wù)二：認識畫圖界面 給學生5分鐘的時間，結(jié)合教材內(nèi)容和已經(jīng)打開的軟件兩人一小組，對照“畫圖”軟件窗口，自主的認識畫圖軟件界面，互相說一說有哪些組成部分? 教師采用開火車的形式，用鼠標指，學生說出其部分名稱：工具箱、顏料盒、水平滾動條、繪圖區(qū)、垂直滾動條、菜單欄、標題欄。 任務(wù)三：練一練 教師布置任務(wù)：“同學們，將畫圖軟件關(guān)閉了，再重新打開，看誰能完成得又快又準確，完成得同學舉起你們的手”。 教師請完成最快的學生演示操作：單擊關(guān)閉控制按鈕，即可關(guān)閉軟件。 (三)鞏固提高 任務(wù)四：試一試 教師布置任務(wù)：“小鹿將房間的黑白照片藏在電腦里了，同學們兩人為以小組，給大家5分鐘的時間，討論如何美化這張圖片”，并提示學生結(jié)合教材，用畫圖工具進行美化。 教師請學生演示并點評。 (四)小結(jié)作業(yè) 1.小組討論回顧本節(jié)課所學知識點。 2.請學生回去預習下節(jié)課要學習的內(nèi)容。 【板書設(shè)計】 一、考題回顧 二、考題解析 【教學過程】 (一)導入新課 老師在大屏幕上展示兩個圖片(是張大亮同學的郵箱界面截圖，圖1界面有點凌亂，圖2界面井井有條)通過引導學生進行觀察，使他們意識到整理郵箱的必要性，激發(fā)學生學習整理郵箱的興趣，從而引入新課——郵箱整理。 (二)新課講授 任務(wù)一：郵箱分類，方便查找 老師在大屏幕上展示張大亮同學還未經(jīng)過整理的郵箱界面，引導學生觀察并且將郵箱中的郵件進行分類?從而使學生得出有兩類郵件，第一個是杜小明的來信，第二個是一些廣告郵件。然后老師提示點擊郵箱左側(cè)的“其它文件夾選項”可以找到“新建文件夾”按鈕，引導學生創(chuàng)建兩個文件夾分別是“杜小明來信”文件夾和“廣告郵件”文件夾，創(chuàng)建完成后學生開始將所有的杜小明的信件和廣告郵件都拖動到相應的文件夾中，完成郵箱的分類。完成以上操作老師給講解這樣分類存儲的優(yōu)點：可以使郵箱看著井井有條，而且方便查找。 學生將其他文件進行分類。 任務(wù)二：整理電子郵箱通訊錄 通過觀察張大亮同學的郵箱界面學生會發(fā)現(xiàn)張大亮跟杜小明同學經(jīng)常聯(lián)系，這時老師接著在大屏幕上展示張大亮同學的通訊錄界面，并且在“新建聯(lián)系人”里面將杜小明的姓名和E-mail地址添加進去，學生按照老師的操作將自己經(jīng)常聯(lián)系的同學添加到自己郵箱的通訊錄中，待學生操作完成然后提問學生：“將經(jīng)常聯(lián)系的人保存到通訊錄中有什么優(yōu)點?”然后學生以小組討論的形式討論得出：“將聯(lián)系人添加到郵箱，找到他的名字單擊一下，他的E-mail地址就直接出現(xiàn)在‘收件人’欄里，此后再給朋友寫信就不必手動輸入他的E-mail地址了，直接在通訊錄中單擊相應的名字的鏈接即可?！? 結(jié)合學生的回答老師進行總結(jié)：“對于一些經(jīng)常聯(lián)系人的E-mail地址和通訊信息，我們可以把它們存放到電子郵箱通訊錄中，以方便查找和使用?！? (三)鞏固提高 利用以上學習的兩種整理郵箱的方法，將自己的郵箱進行整理分類，然后找學生自愿上臺分享自己的整理結(jié)果從而檢驗學生對本節(jié)課知識掌握的情況。 (四)小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：學生總結(jié)，老師進行補充。 作業(yè)：每個人將自己整理完的郵箱的界面截圖分享給老師，并且回家?guī)妥约旱母改刚硭麄兊泥]箱。 【板書設(shè)計】 （第四批） 一、考題回顧 題目：《繪制小正方形》 二、考題解析 【教學過程】 (一)導入新課 教師引導學生回顧舊知：在上節(jié)課我們知道了本領(lǐng)無敵的小海龜會“飛行”、“隱身”，能夠繪制圖形還能夠?qū)憹h字。對于“回”字，它可是根據(jù)“回”字形的特點大展身手先繪制出了外邊的大正方形，再移到大正方形內(nèi)部，且移動時可謂是不留一點蛛絲馬跡。教師進一步引導學生，我們今天就來幫助小海龜完成它最后一個“心愿”，繪制“回”字里邊的小正方形。 ——引入新課——繪制小正方形。 (二)新課講授 任務(wù)一：海龜“降落” 教師提問：“同學們，小海龜是使用了什么命令才能來去無蹤?” 學生給出的回答是：“pu-提筆命令，能夠命令小海龜起飛，頭的方向保持不變，并且移動時不留下痕跡?！? 教師進一步引導學生既然小海龜提筆，那必須落筆才能繼續(xù)畫圖，也就是海龜首先要“降落”。 教師提問：讓學生觀察當前小海龜頭部的朝向，降落后是否能直接畫圖。 學生觀察回答：必須先調(diào)整海龜頭部的朝向，即輸入“rt 90”，再讓小海龜降落。 教師講解落筆命令“pd”，命令小海龜降落，繼續(xù)畫圖。并強調(diào)：pu和pd命令都不帶參數(shù)，pu和pd命令常成對出現(xiàn)。 教師布置任務(wù)：請學生自己嘗試輸入命令，調(diào)轉(zhuǎn)小海龜頭部朝向并讓小海龜降落，并觀察小海龜?shù)奈恢煤皖^部方向落筆前后有什么特點。 學生獨立操作，完成后總結(jié)：執(zhí)行“落筆”命令后小海龜?shù)奈恢煤皖^的方向和落筆前一致。并將小海龜?shù)奈恢谜{(diào)整到小正方形的位置。 任務(wù)二：完成“回字形” 教師組織學生以小組為單位進行操作競賽，利用所學前進命令fd、右轉(zhuǎn)命令rt以及繪制大正方形的基本命令積極操作。繪制邊長為“40步”小正方形，看哪個小組做的又快又準。 學生比賽完成小正方形的繪制，教師巡視指導。 比賽結(jié)束，教師請三個小組代表展示自己小組繪制的圖形和輸入的命令。并對學生的操作進行總結(jié)：學生基本都能夠輸入前進40步右轉(zhuǎn)90度“fd 40 rt 90”命令，并重復三次繪制出小正方形的四條邊，能夠很好的掌握小海龜?shù)奈恢煤头较?，也能夠總結(jié)出logo語言允許將多條命令寫在同一行上，不同命令間用空格隔開。對于做的最快又準的小組提出表揚，對于慢的小組提出鼓勵。 任務(wù)三：小海龜回家 教師提問：聰明又能干的小海龜已經(jīng)完美的完成了“回字形”的繪圖，它是不是也該休息了，那我們送小海龜回家吧，那該輸入哪個命令呢? 學生回答：“home 命令?！? 教師補充還可輸入命令“pu home pd”送小海龜回家，并請學生操作嘗試使用該命令。 學生獨立輸入命令，觀察結(jié)果。 (三)鞏固提高 學生以小組為單位，嘗試用今天所學的知識去設(shè)計自己感興趣的圖形或文字，之后請同學派小組代表上臺展示作品，對于設(shè)計新穎，命令使用合理、輸入規(guī)范的同學予以表揚，并對于小組加星獎勵，也要鼓勵其他的同學不要氣餒，互相學習。 (四)小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：總結(jié)今天學習的知識。 作業(yè)：閱讀課后“知識窗”中介紹的PC Logo語言的一些知識，自己嘗試利用所學的logo知識，自己設(shè)計并繪制一個喜歡的圖形，跟家人和朋友分享。 ………………………………………………………… 一、考題回顧 題目：《文件之家在哪里》 1題目:文件之家在哪里 2.內(nèi)容: 電腦中存放著不同類型的文件，通過對文件的一些操作，可以按照不同的要求顯示文件，查找文件。 本課任務(wù):尋找電腦中文件的位置;改變文件查看方式;搜索文件。 任務(wù)一：尋找電腦中文件位置 二、考題解析 【教學過程】 (一)導入新課 教師：“同學們，老師在上課之前在大家的電腦里存放了很多文件，有文章、歌曲、照片、還有大家最喜歡的動畫片，現(xiàn)在老師想在電腦里找一位同學的入學照片，可是忘記存放的位置了，你們能不能幫幫老師找到它呢?” 學生們紛紛點頭，并陷入思考之中。 教師：“看到大家都在認真的思考，想要幫助老師解決這個難題。今天我們就來學習新課《文件之家在哪里》，學完之后大家就可以幫助老師啦?！? ——引入新課——文件之家在哪里。 (二)新課講授 任務(wù)一：尋找電腦中文件的位置 教師提問引導“同學們，剛剛老師提到，在上課之前已經(jīng)把文件存放到大家的電腦里了?大家可以嘗試在我們的電腦里找一找，看一看，老師到底把文件存放到什么位置呢?” 學生自主思考操作，教師進行提問學生有找到的嗎?有的學生回答找到了，有的同學還在不斷的進行嘗試。請找到的同學進行分享，學生分享后，教師點評并示范，之后引導學生總結(jié)操作步驟： 雙擊電腦桌面上“我的電腦”圖標→找到本地磁盤，雙擊“本地磁盤(D:)”→找到“我的資料”文件夾，再雙擊“我的資料”文件夾，就可以看到“我的資料”中的文件。 任務(wù)二：改變文件查看方式 在學生們都查找到文件后，教師將自己的文件查看方式設(shè)置為縮略圖方式，提問學生：“同學們，觀察老師電腦里的文件存放方式與大家的有什么不同，這樣的文件查看方式如何設(shè)置呢?”教師講解并引導學生總結(jié)設(shè)置預覽圖片查看方式的步驟： 單擊視圖選項卡，單擊下拉列表中的【縮略圖】，就可以查看圖片內(nèi)容。 教師布置任務(wù)：“如果要查看文件日期又應該如何操作呢?提示學生可以根據(jù)剛剛查看預覽圖片的操作步驟，大家動手操作，五分鐘后同學分享成果并總結(jié)操作步驟”。 學生操作后，總結(jié)出操作步驟：單擊視圖選項卡，單擊下拉列表中的【詳細信息】，能夠顯示文件名稱、文件大小、文件類型及修改時間等。 任務(wù)三：搜索文件 老師存放在電腦中的文件很多，現(xiàn)在老師想在這么多文件中找到文件名包含“老師”這兩個字的所有文件，又應該如何操作呢?引導學生觀察窗口中有哪些按鈕是和查找有關(guān)的，學生通過觀察發(fā)現(xiàn)有一個搜索功能按鈕，讓學生嘗試操作，學生操作后并上臺演示，師生共同總結(jié)出搜索文件步驟： 1.打開搜索助手：雙擊“我的電腦”圖標，單擊【搜索】，單擊“所有文件和文件夾”; 2.設(shè)定搜索條件：在搜索條件框中輸入“老師”的查找條件，單擊【搜索】按鈕，就可以按照查找條件將文件名中含有“老師”的全部文件查找出來。 (三)鞏固提高 請同學上臺操作，解決導入中的問題，查找名為“李華”的入學照片，對于本節(jié)課表現(xiàn)積極的同學和小組予以表揚，并對于小組加星獎勵，也要鼓勵其他的同學不要氣餒。 (四)小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：總結(jié)今天學習的知識和收獲。 作業(yè)：選擇“查看”菜單中的“平鋪”、“圖標”和“列表”方式，觀察各種查看方式的效果，下節(jié)課一起交流、分享。 ………………………………………………………… 一、考題回顧 題目：《制作一周食譜表》 1題目:制作一周食譜表 2.內(nèi)容: 行動要領(lǐng): 1.創(chuàng)建表格; 2.調(diào)整表格。 [新發(fā)現(xiàn)] 發(fā)現(xiàn)一:建立一周食譜表 操作步驟: (1) 執(zhí)行“表格”菜單中的“插如"—“表格”（圖1） (2)在“插入表格”對話框中輸入“列數(shù)”和“行數(shù)”，單擊“確定”(圖2)。 二、考題解析 【教學過程】 (一)導入新課 上課之前，教師向同學們提出兩個問題： 1.大家早餐都吃什么呀? 2.前幾天的早餐是什么，評價一下彼此的早餐? 教師向?qū)W生傳遞早餐的重要性，布置任務(wù)制作一周食譜表。 (二)新課講授 任務(wù)一：引導規(guī)劃表格 教師提出問題“表格要做成幾行幾列的?”引導學生結(jié)合教材進行統(tǒng)計，最終能給出答案“8行4列的表格?！? 任務(wù)二：插入表格示范、講解 “表格”菜單中的“插入”——“表格”，在插入表格對話框中輸入“列數(shù)”和“行數(shù)”，單擊“確定”。教師在創(chuàng)建好的表格內(nèi)輸入內(nèi)容：早餐、午餐、晚餐。 教師請學生自由操作創(chuàng)建表格。 任務(wù)三：增加一欄“我監(jiān)督” 教師請同學們添加一列“我監(jiān)督”。同桌2人為一小組，參考教材進行操作，并請學生給出操作的方法。 方法如下： 1.把光標移動到最右一列任意一格。 2.“表格”——“插入”——“列”。 3.填寫“我來監(jiān)督”。 任務(wù)四、調(diào)整列寬 如果午餐非常豐盛的，表格內(nèi)容無法全部展示，引導學生調(diào)整列寬。將鼠標停放在豎線上出現(xiàn)“←‖→”標志時，按住左鍵拖動。讓學生模仿操作，教師提示一定要用鼠標左鍵拖動。 (三)鞏固提高 教師提出以下兩個問題，請學生以小組的形式任選其一進行操作。 1.調(diào)查本組同學的視力情況，用表格把這些信息整理出來。根據(jù)提示自己嘗試繪制表格。 2.了解家人最愛吃的食物，制作如下圖所示的表格，給大家一個合理的飲食建議。 先由同學們在組內(nèi)推薦優(yōu)秀作業(yè)，然后教師請小組代表分享作品，然后全班同學對作品進行評價。 (四)小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容。 作業(yè)：在生活中還有哪些信息我們可以通過表格的形式整理呢?