固原市新一輪中小學(xué)骨干教師培訓(xùn) 課題申請(qǐng)·評(píng)審表 課 題 名 稱：《多媒體手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》 課 題 負(fù) 責(zé) 人：________劉 治 兵___________ 負(fù)責(zé)人所在單位： 原州區(qū)彭堡鎮(zhèn)中心小學(xué) 聯(lián) 系 電 話： 15121949855 填 表 日 期： 2011年12月4日 固原市教育局師資培訓(xùn)中心 課題名稱 《多媒體手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》 負(fù)責(zé)人姓名 劉治兵 性 別 男 出生年月 1972年9月 行政職務(wù) 專業(yè)職務(wù) 小教高級(jí) 學(xué) 歷 本科 研究專長(zhǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué) 聯(lián)系電話 15121949855 手 機(jī) 15121949855 E-mail 1287867683@ 工作單位 原州區(qū)彭堡鎮(zhèn)彭堡中心小學(xué) 郵政編碼 756000 通訊地址 原州區(qū)彭堡鎮(zhèn)彭堡中心小學(xué) 課題主要參與人 姓　名 專業(yè)職務(wù) 研究專長(zhǎng) 工作單位 聯(lián)系方式 （電話或E-mail） 一、基本情況 二、負(fù)責(zé)人和課題組成員取得的與本課題有關(guān)的研究成果 成 果 名 稱 著作者 成果形式 發(fā)表刊物/出版單位 發(fā)表出版時(shí)間 三、課題論證 1、對(duì)研究課題的論證：本課題研究的理論依據(jù)、研究?jī)?nèi)容、區(qū)內(nèi)外同類課題研究狀況；研究方法、本課題的研究目的和意義。 研究的理論依據(jù)： 1、“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的依據(jù)。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”這就要求我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中探索合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)的效率，改變學(xué)生陳舊的學(xué)習(xí)方式。這是本課題的指導(dǎo)思想。 2、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過(guò)意義的建構(gòu)而獲得的。多媒體技術(shù)它融圖、文、聲、影像于一體，不僅能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)理想的情景，提供大量的學(xué)習(xí)信息，而且能對(duì)教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生強(qiáng)烈感官刺激，從而加深對(duì)新知識(shí)的印象。既適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又符合小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。這為我們進(jìn)行多媒體手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用研究提供了理論依據(jù)。 3、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！毙畔⒓夹g(shù)近年來(lái)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，使得課堂教學(xué)模式發(fā)生了革命性變革。如何應(yīng)用多媒體手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革是值得我們探討研究的。 4、新課程理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)以學(xué)生為中心，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。多媒體手段的應(yīng)用能為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。 研究?jī)?nèi)容（課題界定）及區(qū)內(nèi)外研究現(xiàn)狀： 在新課程改革的背景下，多媒體教學(xué)被越來(lái)越多的在課堂上使用，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)已成為時(shí)代的需要，教學(xué)改革的需要。而且將會(huì)帶來(lái)教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)過(guò)程的深刻變革。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是抽象和枯燥乏味的，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行有效的教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者和個(gè)性化的獨(dú)立學(xué)習(xí)者，還能使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握。并且近年來(lái)國(guó)家加大了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備方面的投入，學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備條件有了很大的提高，在我校多媒體手段已初步應(yīng)用與教學(xué)。鑒于此，我確立本課題。 本課題《多媒體手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》我將就以下三方面內(nèi)容進(jìn)行研究： 一、探究運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 新課程強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為本，讓學(xué)生充分參與。數(shù)學(xué)本身是一門邏輯嚴(yán)密的學(xué)科，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)能夠積極的參與，這是我們一直在探討的話題?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)它就圖、文、聲、影像于一體，充分利用多媒體來(lái)輔助我們的教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到直觀、生動(dòng)、形象的效果，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極思維和創(chuàng)造的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在饒有興趣的觀看生動(dòng)畫面的同時(shí)，漸入佳境，在愉悅的氛圍中享受數(shù)學(xué)思維帶來(lái)的快樂。多媒體手段的運(yùn)用對(duì)于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著得天獨(dú)厚的作用，傳統(tǒng)教學(xué)手段是無(wú)法比擬的。 二、探究運(yùn)用多媒體手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂的實(shí)效性。 數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性強(qiáng)、抽象，而小學(xué)生的抽象邏輯思維還沒有充分發(fā)展，主要是靠直觀形象思維去理解。傳統(tǒng)的教學(xué)主要是老師的語(yǔ)言講述、比擬，教師講的累，學(xué)生學(xué)的苦，課堂教學(xué)效率低。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展并廣泛運(yùn)用與教育教學(xué)，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了革命性的變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式發(fā)生了根本性的變革?，F(xiàn)代多媒體手段的運(yùn)用突破了時(shí)空，不僅可以展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展，而且圖文并茂，直觀形象，小學(xué)生容易接受，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效率高。 三、探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的巧用。 現(xiàn)代多媒體手段的運(yùn)用雖然有著得天獨(dú)厚的優(yōu)點(diǎn)，圖文并茂，形象直觀，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，運(yùn)用不當(dāng)或一味的強(qiáng)調(diào)多媒體的運(yùn)用，也會(huì)起到宣兵奪主，起到適得其反的效果。比如，有時(shí)由于我們對(duì)多媒體課件的出現(xiàn)時(shí)機(jī)不當(dāng)，學(xué)生的注意力集中到了課件本身的圖文上，而沒有注意我們要教授的知識(shí)， 課件本身應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)效果就沒有達(dá)到。總之，要使多媒體手段的運(yùn)用達(dá)到應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)效果，我們必須“巧用”，只要“巧用”多媒體輔助教學(xué)，我們才能達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。 研究方法： 1、文獻(xiàn)資料法。 搜集、整理區(qū)內(nèi)外“多媒體手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用”研究資料，了解同類課題研究現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒資料，奠定研究基礎(chǔ)。 2、教育調(diào)查法。 通過(guò)問(wèn)卷、訪談、案例研究等科學(xué)方法，收集研究材料，找出科學(xué)的分析和認(rèn)識(shí)。 3、行動(dòng)研究法。 身處教育一線， 運(yùn)用多種不同的方法做課，就教學(xué)效果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比，檢驗(yàn)效果，進(jìn)行探索研究。 理論意義和實(shí)踐意義： 1、從理論上講現(xiàn)代多媒體手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，能夠極大的優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。 2、隨著新課程的進(jìn)一步實(shí)施以及現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在教學(xué)中普遍應(yīng)用，促進(jìn)了現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)方式發(fā)生了根本的變革。集圖、文、聲、影像于一體的多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，結(jié)束了過(guò)去數(shù)學(xué)老師苦講，學(xué)生厭學(xué)的歷史。課堂結(jié)構(gòu)最大優(yōu)化，課堂效率 ，學(xué)生處理信息的能力增強(qiáng)。 3、國(guó)家對(duì)我校現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施的投入，極大的改善了我校的辦學(xué)條件，多媒體手段的運(yùn)用使我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。多媒體手段在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的運(yùn)用的研究能更進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。 研究程序及步驟： 1、準(zhǔn)備階段（2011年11月20日至12月5日） 搜集、整理區(qū)內(nèi)外有關(guān)信息技術(shù)教育與數(shù)學(xué)課程整合的相關(guān)資料文獻(xiàn)。完成理論與技能的培訓(xùn)及遠(yuǎn)程專業(yè)在線崗位培訓(xùn)，申報(bào)個(gè)人課題。 2、調(diào)查研究階段（2011年12月5日至2011年12月26日） 開展教育教學(xué)實(shí)踐和課題研究，搜集、整理區(qū)內(nèi)外“多媒體手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用”研究資料，了解同類課題研究現(xiàn)狀。 3、實(shí)施階段（2011年12月26日至2012年3月16日） 一、根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，認(rèn)真反思、總結(jié)。 二、請(qǐng)求學(xué)校組織公開課，請(qǐng)同行參與討論與評(píng)價(jià)，并且發(fā)放調(diào)查表進(jìn)行評(píng)價(jià)與對(duì)比。 三、調(diào)查本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，是完成一份教育教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)調(diào)研報(bào)告。 四是依據(jù)自己的調(diào)研情況和教學(xué)實(shí)際，撰寫一份教學(xué)論文（初稿）。 3、總結(jié)階段（2012年3月16日至2012年4月15日） 進(jìn)一步分析研究結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)與反思，結(jié)合區(qū)內(nèi)外相關(guān)課題的分析和認(rèn)識(shí)，精修教學(xué)論文，上交“個(gè)人課題”成果。 2、對(duì)課題實(shí)施和完成條件的論證：負(fù)責(zé)人的研究水平、組織能力和時(shí)間保證；參加者的研究水平和時(shí)間保證；資料設(shè)備，科研手段，課題組人員分工及所在單位所能提供的經(jīng)費(fèi)保障。 課題研究的條件： 1、本人自參加工作以來(lái)，一直堅(jiān)持教學(xué)一線， 并長(zhǎng)期負(fù)責(zé)學(xué)校的教研工作，有較強(qiáng)的教學(xué)研究能力。 2、 本人參加了新課程理論的培訓(xùn)，并努力付諸于實(shí)踐，同時(shí)還多次參加了信息技術(shù)的培訓(xùn)，取得了全國(guó)教育信息技術(shù)培訓(xùn)合格證書，并多次參加了多媒體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽，并獲獎(jiǎng)。 3、本人制作的課件在2010年寧夏電化教育中心和寧夏電話教育協(xié)會(huì)聯(lián)合舉辦的自治區(qū)電教論文評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)。 四、預(yù)期研究成果 主 要 階 段 性 成 果 序號(hào) 研究階段 （起止時(shí)間） 階段成果名稱 成果形式 承擔(dān)人 1 2011年12月26日至2012年1月16日 《多媒體手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用研究階段性總結(jié)》 總結(jié) 劉治兵 2 2012年1月16日至2月16日 《多媒體輔助教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性調(diào)查報(bào)告》 調(diào)查報(bào)告 劉治兵 3 2012年2月16日至3月16日 《多媒體手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用》 論文 劉治兵 最 終 研 究 成 果 序號(hào) 完成時(shí)間 最終成果名稱 成果形式 承擔(dān)人 1 2012年3月16日 《多媒體手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用》 課題研究論文 劉治兵 2 2012年4月15日 《“多媒體手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用”結(jié)題報(bào)告》 課題研究報(bào)告 劉治兵 3 五、學(xué)校（單位）意見 學(xué)校（單位）公章 年 月 日 六、市師培中心課題組審定意見 市 師 培 中 心 公 章 年 月 日 6